<p class="ql-block">教育是一場(chǎng)雙向奔赴的旅程，既需要學(xué)校的悉心引導(dǎo)，也離不開(kāi)家庭的溫暖護(hù)航。昨日晚自習(xí)最后一節(jié)課，八年級(jí)五班兩名學(xué)生因厭學(xué)情緒作祟，選擇逃課在校園內(nèi)玩耍，不僅違反了學(xué)校的考勤紀(jì)律，也忽視了自身的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)。事發(fā)后，班主任第一時(shí)間找到兩名學(xué)生，嘗試溝通交流，卻發(fā)現(xiàn)兩人存在明顯的抗拒心理，不愿袒露真實(shí)想法，教育工作暫時(shí)陷入僵局。</p> <p class="ql-block">為了從根本上解決問(wèn)題，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，今日上午，班主任特意邀請(qǐng)兩名學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)到八年級(jí)教師辦公室，開(kāi)展面對(duì)面的家校溝通。溝通中，班主任首先客觀反饋了學(xué)生昨日的逃課情況，同時(shí)耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)孩子近期在家表現(xiàn)的描述，共同分析學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、抗拒溝通的潛在原因——既有青春期孩子對(duì)學(xué)習(xí)壓力的本能逃避，也有親子溝通中未能及時(shí)關(guān)注到的心理需求。</p> <p class="ql-block">在班主任與家長(zhǎng)的共同引導(dǎo)下，兩名學(xué)生逐漸放下抵觸情緒，主動(dòng)承認(rèn)了自己逃課的錯(cuò)誤行為，深刻認(rèn)識(shí)到違反紀(jì)律對(duì)班級(jí)、對(duì)自身的不良影響，并真誠(chéng)表達(dá)了今后會(huì)遵守學(xué)校規(guī)章制度、認(rèn)真對(duì)待每一堂課的決心。家長(zhǎng)們也表示，今后會(huì)更加注重與孩子的溝通交流，及時(shí)關(guān)注孩子的心理狀態(tài)，與學(xué)校保持密切配合，共同為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。</p> <p class="ql-block">此次家校溝通，不僅化解了學(xué)生的抵觸情緒，幫助其樹(shù)立了正確的紀(jì)律觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，更凝聚了家校教育的合力。八年級(jí)五班將始終堅(jiān)持“以生為本”的教育理念，常態(tài)化開(kāi)展家校溝通工作，與家長(zhǎng)攜手，為每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)搭建堅(jiān)實(shí)的橋梁，讓教育的陽(yáng)光照亮孩子前行的每一步。</p> <p class="ql-block">文本：沈久超</p><p class="ql-block">審閱：劉建軍</p><p class="ql-block">統(tǒng)籌：郭愷</p><p class="ql-block">策劃：張海宏</p><p class="ql-block">圖片：程志國(guó)</p>