<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">——橋江片區(qū) 2025 年下學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)</span></p> <p class="ql-block"> 為聚焦橋江片區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課堂提質(zhì)增效核心目標(biāo)，破解日常教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，助力教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)、學(xué)情把控等關(guān)鍵能力上實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)進(jìn)階，進(jìn)一步搭建轄區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)互通共享的常態(tài)化交流平臺(tái)，推動(dòng)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。11月6日，橋江轄區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研組以線上會(huì)議形式開(kāi)展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)。活動(dòng)特邀片區(qū)內(nèi)教學(xué)能手及一線優(yōu)秀教師作為分享嘉賓，分享內(nèi)容貼合教學(xué)實(shí)際，旨在為教師提供可落地、可借鑒的教學(xué)實(shí)操方案，破解教學(xué)實(shí)踐中的痛點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源高效流動(dòng)，助力教師在互學(xué)互鑒中優(yōu)化教學(xué)策略、提升課堂駕馭能力，最終實(shí)現(xiàn)片區(qū)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的整體躍升與可持續(xù)發(fā)展。</p> 活動(dòng)前奏 <p class="ql-block"> 活動(dòng)前，戴龍艷組長(zhǎng)根據(jù)橋江片區(qū)教研活動(dòng)的相關(guān)要求，認(rèn)真制定了以“深耕語(yǔ)文沃土，共研育人智慧”為主題的橋江片區(qū)2025年下學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)方案，方案明確了聚焦語(yǔ)文核心素養(yǎng)培育、推動(dòng)教學(xué)理念落地、搭建教師互助平臺(tái)的活動(dòng)目標(biāo)，明確了活動(dòng)流程，同時(shí)對(duì)人員、設(shè)備等活動(dòng)準(zhǔn)備事項(xiàng)作出了具體部署，統(tǒng)籌安排部署，積極認(rèn)真制定活動(dòng)方案，確保此次慶?；顒?dòng)順利進(jìn)行！</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 首先，本次活動(dòng)由橋江片區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)戴龍艷主持，戴老師深入闡釋本次活動(dòng)的背景初衷與核心目標(biāo)，清晰拆解關(guān)鍵實(shí)施流程。向蒞臨現(xiàn)場(chǎng)的教師們致以誠(chéng)摯歡迎與衷心感謝，并明確活動(dòng)紀(jì)律規(guī)范，進(jìn)一步凝聚共識(shí)，充分調(diào)動(dòng)我們轄區(qū)全體小學(xué)語(yǔ)文教師的積極性與主動(dòng)性。隨后，戴老師又深度解讀了活動(dòng)方案，從目標(biāo)定位、內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)施路徑等維度拆解核心邏輯，明確活動(dòng)“以研促教、提質(zhì)增效”的核心價(jià)值，同時(shí)提出具體可操作的后續(xù)要求，確保活動(dòng)不走偏、落地見(jiàn)實(shí)效。</p> 經(jīng)驗(yàn)分享 <p class="ql-block"> 隨后，新田學(xué)校肖婉蓉老師以“深耕課文課堂，護(hù)航爬坡成長(zhǎng)”為主題分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)一線教師，肖老師認(rèn)為此階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的“爬坡期”，圍繞基礎(chǔ)鞏固、閱讀積累、寫(xiě)作啟蒙與個(gè)體差異四大核心維度展開(kāi)分享：生字詞教學(xué)采用“字理識(shí)字+生活聯(lián)結(jié)”模式，搭配日常闖關(guān)與反復(fù)復(fù)現(xiàn)強(qiáng)化鞏固；閱讀教學(xué)通過(guò)推薦兒童名著、搭建班級(jí)圖書(shū)角、開(kāi)設(shè)閱讀分享課，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外方法遷移，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；寫(xiě)作啟蒙聚焦“寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體”，以細(xì)節(jié)引導(dǎo)、日記片段練習(xí)及鼓勵(lì)式批改幫助學(xué)生建立寫(xiě)作信心；同時(shí)針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差異實(shí)施分層輔導(dǎo)，精準(zhǔn)適配不同學(xué)情需求。肖老師表示，教學(xué)無(wú)捷徑，愿與片區(qū)教師互學(xué)互鑒、共同進(jìn)步。</p> <p class="ql-block"> 善溪學(xué)校吳葉飛老師扎根農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，圍繞“備課、教學(xué)、作業(yè)、輔導(dǎo)”四大核心分享經(jīng)驗(yàn)：備課上，吃透教材并鏈接鄉(xiāng)土資源，用鄉(xiāng)村實(shí)景、農(nóng)事活動(dòng)制作課件；課堂教學(xué)以樸素方法創(chuàng)設(shè)生活化情境，強(qiáng)化朗讀背誦，開(kāi)展低成本互動(dòng)；作業(yè)設(shè)計(jì)推行分層彈性模式，搭配實(shí)踐類(lèi)任務(wù)與作業(yè)展示墻；課后輔導(dǎo)聚焦留守兒童，利用學(xué)校在校時(shí)間培優(yōu)輔潛、情感陪伴，同時(shí)加強(qiáng)家校溝通。吳老師立足農(nóng)村實(shí)際，以鄉(xiāng)土為依托、以關(guān)愛(ài)為底色，讓語(yǔ)文教學(xué)扎根生活，助力我們農(nóng)村孩子健康成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 段靜老師結(jié)合油洋鄉(xiāng)莊坪中心小學(xué)教學(xué)實(shí)踐，分享“以讀促寫(xiě)、讀寫(xiě)共生”的作文教學(xué)心得。段老師主要通過(guò)晨誦午讀、讀書(shū)分享會(huì)、每日素材記錄等營(yíng)造閱讀氛圍、積累基礎(chǔ)。其次，從句式、片段到篇章引導(dǎo)學(xué)生模仿文本表達(dá)。同時(shí)，借助插圖、關(guān)鍵詞與標(biāo)點(diǎn)補(bǔ)白等拓展文本，以寫(xiě)帶讀激發(fā)想象。此外，在語(yǔ)文教學(xué)中鏈接美食節(jié)、實(shí)驗(yàn)記錄、課本劇等生活實(shí)踐，讓讀寫(xiě)“活”起來(lái)，助力學(xué)生提升寫(xiě)作能力與語(yǔ)文素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 三江鎮(zhèn)學(xué)校金葦琪老師以“從‘趣’入手，以‘能’為本——讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的期待”為主題，分享了語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐。主要通過(guò)“課堂創(chuàng)趣（備氛圍、練板書(shū)、情境表演、堅(jiān)持朗讀）”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、打好基礎(chǔ)；以作業(yè)賦能實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化、轉(zhuǎn)化能力。除此之外，金老師借誦讀、書(shū)法大賽等活動(dòng)，為學(xué)生搭建提供展示平臺(tái)，升華了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，從而形成輸入—內(nèi)化—輸出的教學(xué)閉環(huán)，最終讓學(xué)生期待上語(yǔ)文課，成長(zhǎng)為終身學(xué)習(xí)者。</p> <p class="ql-block"> 油洋鄉(xiāng)中心小學(xué)的朱海芳老師向各位老師分享低年級(jí)課后輔導(dǎo)的3個(gè)暖心方法：一是蹲下來(lái)傾聽(tīng)孩子的困惑，理解其行為背后的原因并耐心引導(dǎo)；二是將輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化為“找朋友”“接龍小火車(chē)”等小游戲，激發(fā)孩子興趣；三是用星星貼紙、手寫(xiě)小紙條等“暖心獎(jiǎng)”鼓勵(lì)孩子的小進(jìn)步。朱老師用關(guān)愛(ài)讓孩子們覺(jué)得“學(xué)語(yǔ)文不難，老師很愛(ài)我”。的確，我們的學(xué)習(xí)最終是讓孩子們?cè)敢馊W(xué)，而非追求即時(shí)的高分，是讓每個(gè)稚嫩的心靈在尊重與鼓勵(lì)中建立自信，在趣味與陪伴中點(diǎn)燃對(duì)知識(shí)的好奇，是讓“我能行”“我喜歡”的種子生根發(fā)芽，最終長(zhǎng)成持續(xù)探索世界的勇氣與能力。</p> <p class="ql-block"> 橋江鎮(zhèn)中心小學(xué)舒玲娜老師以“讓語(yǔ)文的種子在生活的土壤里開(kāi)花”為核心，分享了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐與心得。她從備課、課堂、作業(yè)、課后輔導(dǎo)四個(gè)維度展開(kāi)：備課需緊扣教材與學(xué)生生活，讀懂孩子的已有經(jīng)驗(yàn)與好奇心；課堂上既要當(dāng)好“導(dǎo)演”，通過(guò)情境設(shè)計(jì)、游戲化教學(xué)激活氛圍，又要做好“粉絲”，以欣賞與鼓勵(lì)點(diǎn)燃學(xué)生表達(dá)熱情；作業(yè)設(shè)計(jì)摒棄題海戰(zhàn)術(shù)，分為基礎(chǔ)“營(yíng)養(yǎng)餐”與生活化“自助餐”，兼顧扎實(shí)度與靈活性；課后輔導(dǎo)聚焦耐心陪伴與個(gè)性化指導(dǎo)，同時(shí)著力培養(yǎng)學(xué)生晨讀午練、閱讀積累、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，用耐心與智慧澆灌成長(zhǎng)，為學(xué)生播下熱愛(ài)母語(yǔ)、傳承文化的種子。</p> <p class="ql-block"> 大灣學(xué)校謝少華老師以“農(nóng)村學(xué)生如何有效提高學(xué)習(xí)效率”為主題展開(kāi)分享，謝老師強(qiáng)調(diào)課堂上要主動(dòng)參與，基礎(chǔ)鞏固方面要善于運(yùn)用碎片時(shí)間夯實(shí)核心考點(diǎn)，閱讀訓(xùn)練遵循題型方法展開(kāi)針對(duì)性練習(xí)，而寫(xiě)作提升則依靠日常積累與定期練習(xí)雙管齊下。這些方法貼合農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)景與時(shí)間特點(diǎn)，兼顧實(shí)用性與可操作性，在扎實(shí)積累中能夠逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。</p> <p class="ql-block"> 劉曉芬老師結(jié)合十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課后輔導(dǎo)的轉(zhuǎn)型實(shí)踐：先反思曾將課后輔導(dǎo)視為“加時(shí)賽”“扶貧車(chē)間”“親情奉獻(xiàn)”的三大誤區(qū)，再通過(guò)日記漂流、問(wèn)題紙創(chuàng)意作答、詞語(yǔ)躲貓貓三個(gè)故事，以及時(shí)間賬、情緒賬兩組數(shù)據(jù)，印證課后輔導(dǎo)應(yīng)注重興趣與體驗(yàn)。劉老師也給出了閱讀分文體教方法、作文抓細(xì)節(jié)仿范例、每周面批面改的三大藥方，并列出避免多布置試卷、學(xué)霸講題、家長(zhǎng)過(guò)度干預(yù)的負(fù)面清單，最終把“課后”轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂駥W(xué)”，以軟智慧點(diǎn)燃學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情、沉淀語(yǔ)文素養(yǎng)的核心主張。</p> 總結(jié)展望 <p class="ql-block"> 在八位老師分享寶貴經(jīng)驗(yàn)后，新田學(xué)校馮俊僑老師、善溪學(xué)校鄒啟月老師、莊坪中心小學(xué)向蓉老師、油洋鄉(xiāng)中心小學(xué)舒文群老師、橋江鎮(zhèn)中心小學(xué)石秋雯老師五位教師代表，也陸續(xù)在線上暢談參與活動(dòng)的真切感悟，分享深耕教學(xué)一線的實(shí)踐思考與育人心得。與此同時(shí)，參與活動(dòng)各位老師們用心聆聽(tīng)、潛心沉淀，將這些真摯的分享轉(zhuǎn)化為深耕教育的深刻思考：</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">? 作為農(nóng)村教師，助力學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，需以關(guān)愛(ài)為根基、以方法為指引。農(nóng)村學(xué)生更需情感關(guān)懷，日常教學(xué)中主動(dòng)傾聽(tīng)需求、耐心答疑，用溫暖搭建起師生信任的進(jìn)步之橋。同時(shí)，充分利用課后時(shí)光，打造沉浸式學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓“厚學(xué)”不再是空談。秉持“向讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)共生”理念，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、勤動(dòng)筆，通過(guò)共讀分享、隨筆交流等形式，讓讀寫(xiě)相互促進(jìn)。看著學(xué)生在關(guān)愛(ài)中放下膽怯、在課后積累中夯實(shí)學(xué)識(shí)，愈發(fā)堅(jiān)信：唯有將關(guān)愛(ài)融入教學(xué)、將方法落到實(shí)處，才能讓農(nóng)村學(xué)子在求學(xué)路上穩(wěn)步前行，綻放成長(zhǎng)光彩。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:right;">橋江鎮(zhèn)大灣學(xué)校 賀夢(mèng)凡</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">? 參與橋江片區(qū)小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)，讓我收獲頗豐、深受啟發(fā)。八位教師的分享緊扣教學(xué)實(shí)踐，涵蓋低中高各學(xué)段，既有基礎(chǔ)教學(xué)的扎實(shí)方法，也有創(chuàng)新理念的大膽探索，為日常教學(xué)提供了寶貴借鑒。肖婉榮老師的分層輔導(dǎo)、朱海芳老師的 “微光” 策略，讓我意識(shí)到關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異、用正向激勵(lì)點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣的重要性；吳燕飛老師將鄉(xiāng)土資源融入課堂，讓知識(shí)扎根生活，打破了教材與現(xiàn)實(shí)的壁壘；段靜老師 “讀寫(xiě)共生” 的理念，揭示了閱讀與寫(xiě)作的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，為提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)指明方向。尤其值得深思的是劉曉芬老師 “后學(xué)” 轉(zhuǎn)型與劉曉芬老師的創(chuàng)新輔導(dǎo)方法，讓我跳出 “機(jī)械訓(xùn)練” 的誤區(qū)，認(rèn)識(shí)到課后輔導(dǎo)應(yīng)成為激發(fā)潛力、沉淀文化的重要環(huán)節(jié)。此次分享讓我明白，語(yǔ)文教學(xué)需兼顧基礎(chǔ)與創(chuàng)新，既要夯實(shí)識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作等核心能力，也要結(jié)合學(xué)情靈活運(yùn)用趣味化、生活化的教學(xué)方式。未來(lái)，我將把所學(xué)經(jīng)驗(yàn)融入課堂，優(yōu)化教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生差異，讓語(yǔ)文教學(xué)更具溫度與實(shí)效，助力學(xué)生全面成長(zhǎng)。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:right;">? ——江東學(xué)校 周柔</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">? 非常榮幸參與本次視頻會(huì)議，感謝片區(qū)搭建的這個(gè)分享平臺(tái)，從中我全程認(rèn)真聆聽(tīng)也收獲頗豐，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更具體的實(shí)踐方向。語(yǔ)文學(xué)習(xí)需兼顧積累與展示，班級(jí)故事賽、書(shū)法賽、朗讀賽的形式，為學(xué)生搭建了展示平臺(tái)，讓作業(yè)與習(xí)作成為自我表達(dá)的窗口，而非單純的學(xué)習(xí)任務(wù)。晨讀聚焦成語(yǔ)、古詩(shī)等核心知識(shí)點(diǎn)，午讀堅(jiān)持30分鐘整本書(shū)閱讀，這種分層閱讀安排能有效夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)、拓寬視野。習(xí)作教學(xué)中，摘抄優(yōu)美詞句、仿寫(xiě)練習(xí)的方法實(shí)用高效，鼓勵(lì)學(xué)生大膽舉手、試錯(cuò)改錯(cuò)，更能激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。漂流日記的形式新穎有趣，能讓學(xué)生在互動(dòng)中提升寫(xiě)作興趣。今后教學(xué)中，我將整合這些經(jīng)驗(yàn)，把展示類(lèi)活動(dòng)、分層閱讀與習(xí)作技巧訓(xùn)練相結(jié)合，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具趣味性和實(shí)效性，助力學(xué)生在積累與實(shí)踐中提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> 橋江鎮(zhèn)中心小學(xué) 張小倩</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">? 本次語(yǔ)文教研活動(dòng)，我全程沉浸其中，收獲滿滿。活動(dòng)中，各位優(yōu)秀教師的發(fā)言十分精彩，他們緊扣農(nóng)村學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，將本土文化與課本知識(shí)巧妙融合，在寫(xiě)景散文教學(xué)中引入山水風(fēng)光，在文言文講解中關(guān)聯(lián)本地傳統(tǒng)習(xí)俗，讓抽象的語(yǔ)文知識(shí)變得可感可觸，打破了農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的局限。研討交流環(huán)節(jié)，老師們坦誠(chéng)分享教學(xué)中的難點(diǎn)與妙招，從“如何激發(fā)留守兒童閱讀興趣”到“利用簡(jiǎn)易教具提升課堂互動(dòng)性”，每一個(gè)話題都貼合農(nóng)村教學(xué)實(shí)際。尤其是關(guān)于“低段識(shí)字教學(xué)生活化”的經(jīng)驗(yàn)分享，為我解決了日常教學(xué)中的棘手問(wèn)題。 此次教研活動(dòng)不僅搭建了交流共進(jìn)的平臺(tái)，更讓我明晰了農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)力方向。未來(lái)，我將把所學(xué)所悟融入課堂，深挖本土資源，優(yōu)化教學(xué)方法，讓語(yǔ)文課堂真正扎根鄉(xiāng)土、點(diǎn)亮學(xué)生心靈。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> 油洋鄉(xiāng)莊坪中心小學(xué) 吳瑩</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:right;">?</p><p class="ql-block">? </p> <p class="ql-block"> 莊坪中心小學(xué)舒嬋媛老師作為代表，對(duì)橋江片區(qū)小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。首先感謝所有參與籌備、分享與聆聽(tīng)的人員，肯定8位老師圍繞語(yǔ)文教學(xué)核心場(chǎng)景的精彩分享，將個(gè)體智慧轉(zhuǎn)化為群體財(cái)富。并提出三點(diǎn)思考：技術(shù)為育人服務(wù)、教研經(jīng)驗(yàn)需落地長(zhǎng)效、團(tuán)隊(duì)協(xié)作助力共同成長(zhǎng)。期盼著我們此次線上活動(dòng)的收獲能轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)踐，在語(yǔ)文教學(xué)與教研中共同進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)！</p> <p class="ql-block"> 為助力橋江片區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提質(zhì)增效，一場(chǎng)聚焦實(shí)踐、干貨滿滿的線上教學(xué)交流活動(dòng)圓滿落幕。活動(dòng)以“分享實(shí)用方法、共促教學(xué)提升”為核心，匯聚片區(qū)眾多優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師，搭建起高效便捷的線上交流平臺(tái)。八位教師立足教學(xué)實(shí)際，結(jié)合自身真實(shí)課例，從識(shí)字教學(xué)、閱讀指導(dǎo)、習(xí)作訓(xùn)練等多個(gè)維度深入分享，既有具體教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)呈現(xiàn)，也有教學(xué)理念的碰撞升華，每一份分享都凝聚著一線教學(xué)的智慧與思考。我們相信，這2個(gè)小時(shí)17分的云端活動(dòng)不僅為全體參會(huì)教師提供了大量可借鑒、可落地的教學(xué)實(shí)踐方案，有效破解了部分教學(xué)困惑，更搭建起片區(qū)教師互聯(lián)互通、互助共進(jìn)的長(zhǎng)效交流橋梁。愿我們橋江片區(qū)持續(xù)聚焦小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)核心痛點(diǎn)，常態(tài)化開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)研討活動(dòng)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，助力教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，切實(shí)為我們片區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的整體提升注入持久動(dòng)能。也愿我們?cè)谡Z(yǔ)文沃土上繼續(xù)深耕，讓學(xué)生在課堂里遇見(jiàn)更好的語(yǔ)文，我們?cè)诮萄欣镉鲆?jiàn)更好的自己！</p> <p class="ql-block">編輯：舒嬋媛</p><p class="ql-block">?初審：戴龍艷</p><p class="ql-block">?復(fù)審：舒強(qiáng)力</p><p class="ql-block">?終審：王民權(quán)</p><p class="ql-block">?</p>