<p class="ql-block ql-indent-1">為深化整本書閱讀教學研究，促進教育資源共享，提升學生閱讀素養(yǎng)，楊丹小學語文教學能手培養(yǎng)工作室于2025年11月7日在第一小學開展以“整本書閱讀”為主題的送教活動，涵蓋二年級、五年級整本書閱讀示范課及整本書閱讀專題講座，為小學語文教學注入新活力。</p> <p class="ql-block">一、課堂展示：分層賦能，打造整本書閱讀精彩課堂</p> <p class="ql-block">（一）五年級《快樂讀書吧：中國民間故事》</p><p class="ql-block ql-indent-1">成筱老師以“邀請函”趣味導入，瞬間點燃學生探究中國民間故事的熱情。教學環(huán)節(jié)層層遞進：通過“圖片、提示、視頻多線索猜故事”，喚醒學生對《牛郎織女》《孟姜女哭長城》等四大民間故事的認知；借助“封面解碼”“目錄導航”，傳授整本書閱讀的實用策略，培養(yǎng)學生提取信息、分類整理的能力；師生共讀《田螺姑娘》時，引導學生對比《牛郎織女》情節(jié)，挖掘民間故事“奇遇敘事”“身份反差”的創(chuàng)作共性，深入分析人物形象與情節(jié)設計的妙處；小組合作探究《巧媳婦》，則聚焦人物形象分析與故事啟發(fā)提煉，在協(xié)作與分享中提升學生的文學鑒賞力與表達力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">整堂課將民間故事的文化價值、閱讀策略與思維培養(yǎng)有機融合，為五年級學生打開了整本書閱讀民間故事的專業(yè)之門。</p> <p class="ql-block">（二）二年級整本書閱讀《孤獨的小螃蟹》</p><p class="ql-block ql-indent-1">課堂以童趣化活動貫穿始終，永佳佳教師通過繪本式共讀、角色扮演、簡單情節(jié)創(chuàng)編等形式，帶領學生走進整本書的世界。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教學中注重培養(yǎng)低年級學生的閱讀興趣與基礎閱讀習慣，引導學生關注角色的情感變化、故事的關鍵情節(jié)，在充滿趣味的活動中習得“看圖猜情節(jié)”“角色對話模仿”等低段整本書閱讀方法，讓二年級學生在快樂閱讀中埋下整本書閱讀的種子。</p> <p class="ql-block">二、專題講座：深耕策略，助力整本書閱讀教學長效發(fā)展</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block ql-indent-1">工作室主持人楊丹老師圍繞“整本書閱讀的教學實施與素養(yǎng)提升路徑”開展專題講座。講座從整本書閱讀的育人價值切入，結(jié)合教學實際，詳細解析不同學段整本書閱讀的教學側(cè)重點——低年級側(cè)重興趣激發(fā)與習慣養(yǎng)成，高年級側(cè)重深度閱讀與文化思辨；同時分享了“整本書閱讀任務單設計”“班級讀書共同體構(gòu)建”等可操作策略，為教師破解整本書閱讀教學的實際難題提供了系統(tǒng)思路，助力整本書閱讀教學在鄉(xiāng)村小學的常態(tài)化、優(yōu)質(zhì)化開展。</p> <p class="ql-block">三、活動成效</p><p class="ql-block ql-indent-1">本次送教活動通過示范課與專題講座的聯(lián)動，實現(xiàn)了“實踐展示+理論引領”的雙重賦能。一方面，為學生呈現(xiàn)了富有層次、充滿趣味的整本書閱讀課堂，有效激發(fā)了其閱讀整本書的興趣，培養(yǎng)了閱讀策略與文學素養(yǎng)；另一方面，為教師搭建了整本書閱讀教學的學習與交流平臺，更新了教學理念，豐富了教學方法，推動整本書閱讀教學資源的共享與共進，為提升小學語文整本書閱讀教學質(zhì)量、促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展奠定了堅實基礎。</p> <p class="ql-block">編輯:吳瑤雯</p><p class="ql-block">圖片:楊丹 吳瑤雯</p><p class="ql-block">審核:楊丹</p>