深秋啟新程，視導促深耕武漢光谷第四初級中學官洋 01 會議主題 <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">深秋啟新程，視導促深耕——區(qū)教研員教學視導英語學科與評課議課專題會議</span></p> 02 會議日期和時間 <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">2025年11月6日 星期四 上午</span></p> 03 參會人員 <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">區(qū)教研員高娟、光谷四初全體英語教師</span></p> Part 1 教海拾貝，匠心說課 八年級葉琪-《Unit 4 Section B 1a-1d》 <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">授課老師葉琪，以“Greet bees- Know bees- Protect bees"為主線串聯(lián)課堂，借助圖表及教學工具分析文章，降低了閱讀難度，課堂板書與活動設計呼應”蜜蜂“主題，增強趣味性?？破瘴膶I(yè)詞匯較多，學生的認知負荷大，因此設計兩條教學主線，反思課堂節(jié)奏快、板塊銜接不自然等問題。</span></p> 九年級黃佳琪- 《Unit 6 Section A 3a-3c》 <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">授課老師黃佳琪，借指導課機會選九年級茶主題授課，跳出常規(guī)閱讀課僅聚焦理解能力的局限，以“講中國故事”為載體，用圖文復述、小組任務等多元形式進行授課，既借茶文化滲透提升閱讀興趣，又在活動中同步強化語言運用，但是反思閱讀時間給得少，需要在教學中合理分配時間，并且增加復盤的時間。</span></p> Part 2 高屋建瓴，精研領航 葉琪- 《Unit 4 Section B 1a-1d》閱讀課 亮點 <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">1. 主題主線清晰：以“認識蜜蜂-了解蜜蜂-保護蜜蜂”為課堂脈絡，環(huán)節(jié)銜接自然，既聚焦文本內(nèi)容，又延伸生態(tài)保護的情感價值。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">2. 以問題驅(qū)動任務，用“圖表＋分類歸納”的形式，為學生搭建邏輯思維支架，既避免了文本信息的碎片化，又引導學生學會“歸納整合信息”。同時，結(jié)合“hard-working、the most important"等形容詞，兼顧”語言知識“與”文體能力“的培養(yǎng)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">3. 設計連線題，讓學生通過快速閱讀，培養(yǎng)他們提取關鍵信息和尋找段落主旨句的能力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">4. 板書設計有巧思，布局清晰直觀，注重強調(diào)核心內(nèi)容“How are ... connected with us?”。板書內(nèi)容既是閱讀梳理的成果，也是語言輸出的框架。</span></p> 優(yōu)化建議 <p class="ql-block">資源可更豐富，補充內(nèi)容應契合學生水平，建立知識間邏輯聯(lián)系，關聯(lián)語法學習與文本，合理設計活動。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">評價環(huán)節(jié)需要優(yōu)化，培養(yǎng)學生脫稿展示的習慣，依據(jù)學情與教學目標搭建評價支架，提前預估學生產(chǎn)出并布置預習任務。</span></p> 黃佳琪-《Unit6 SectionA 3a-3c》閱讀課 亮點 <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">1. 采用可視化復述，降低語言輸出難度，讓復述任務更易上手，這符合初中生的語言表達水平，并且把文化與語言結(jié)合了起來，既練了語言，也傳遞了文化內(nèi)容，呼應了后續(xù)的“傳播中國文化”主題。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">2. 采用英語節(jié)任務驅(qū)動，明確小組活動步驟+評價清單，既落實文化傳播，又訓練語言輸出（被動語態(tài)等），體現(xiàn)“學用結(jié)合”。</span></p> 優(yōu)化建議 <p class="ql-block">導入環(huán)節(jié)需要優(yōu)化，建議結(jié)合單元主題與小標題，通過提問激活學生背景知識，如“How was tea invented”，引導學生用學過的語言和語法解釋標題。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">while - reading環(huán)節(jié)需要優(yōu)化，閱讀課不應過度依賴填詞活動，在類似填詞活動前，可先讓學生自主運用已學知識填空，強化對本單元重點語法的運用。</span></p> 結(jié)語 <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">研途漫漫，深耕不輟。我校英語組將以每次教研為契機，持續(xù)以扎實行動詮釋教育者的熱忱與擔當，讓每一次教研的沉淀都化作課堂里的養(yǎng)分，滋養(yǎng)學生的語言思維，鋪就他們通往多元文化與廣闊視野的成長之路。</span></p>