<p class="ql-block"> 當(dāng)?shù)湍昙?jí)的小讀者翻開課本，閱讀不只是識(shí)字?jǐn)嗑涞臋C(jī)械練習(xí)，更是思維生長(zhǎng)的啟蒙之旅。為深耕語(yǔ)文閱讀教學(xué)，讓思維訓(xùn)練融入閱讀課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)。2025年11月7日上午云和縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體語(yǔ)文老師在心理活動(dòng)室開展以“以思為翼，讓閱讀“活”起來(lái)”為主題的教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動(dòng)由二年級(jí)語(yǔ)文教研組主講，老師們分別從用“問(wèn)題鏈”搭階梯、抓“對(duì)話細(xì)節(jié)”挖深度、用“插圖+文本”做關(guān)聯(lián)、破“固化思維”練遷移這四個(gè)方面談了自己在閱讀教學(xué)中的看法和做法。</p> 用“問(wèn)題鏈”搭階梯 <p class="ql-block"> 葉老師認(rèn)為二年級(jí)正是思辨思維的“萌芽期”——孩子會(huì)好奇“為什么”，會(huì)追問(wèn)“后來(lái)呢”，而我們要做的，就是用“問(wèn)題鏈”把這些零散的好奇，變成有邏輯的思辨訓(xùn)練。她結(jié)合課本案例，和大家分享如何設(shè)計(jì)“低門檻、有層次”的問(wèn)題鏈，讓思辨性閱讀平穩(wěn)起步。</p> 抓“對(duì)話細(xì)節(jié)”挖深度 <p class="ql-block"> 李老師認(rèn)為對(duì)話類文本是培養(yǎng)思辨性閱讀的“活素材”。二年級(jí)課本里的童話、寓言，幾乎都有生動(dòng)的對(duì)話——《咕咚》里小動(dòng)物們的慌張對(duì)話，《棉花姑娘》里棉花姑娘和益蟲的求助與回應(yīng)，《小壁虎借尾巴》里小壁虎和魚、牛、燕子的對(duì)話。這些對(duì)話里藏著角色的心情、想法和邏輯，只要我們抓住“對(duì)話細(xì)節(jié)”，引導(dǎo)學(xué)生“品一品、議一議”，就能讓思辨性閱讀既有深度，又有溫度——因?yàn)閷W(xué)生在分析對(duì)話時(shí)，會(huì)走進(jìn)角色的內(nèi)心，學(xué)會(huì)換位思考。</p> 用“插圖+文本”做關(guān)聯(lián) <p class="ql-block"> 范老師說(shuō)到二年級(jí)語(yǔ)文里還有一類容易被忽略的“思辨素材”——非連續(xù)性文本，比如課文插圖、生字表、課后思考題，甚至是課本里的“科學(xué)小知識(shí)”。很多學(xué)生讀課文時(shí)，只會(huì)“看文字”，不會(huì)“看插圖”，更不會(huì)把“插圖和文字”聯(lián)系起來(lái)——這其實(shí)錯(cuò)過(guò)了很多思辨機(jī)會(huì)。她和大家分享如何利用“插圖+文本”做關(guān)聯(lián)，讓思辨性閱讀“拓廣度”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“多角度看問(wèn)題”，而不是只盯著文字看。</p> 破“固化思維”練遷移 <p class="ql-block"> 邱老師認(rèn)為思辨性閱讀的最終目標(biāo)，不止是“讀懂課文”，更是“會(huì)用閱讀中習(xí)得的思維，解決生活里的小問(wèn)題”——也就是“思維遷移”。對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“遷移”不是高深的能力，而是讓他們知道“課文里的道理，能幫我想明白生活里的事”。她結(jié)合課本案例和班級(jí)實(shí)踐，和大家分享如何打破“學(xué)用脫節(jié)”的固化思維，讓二年級(jí)思辨性閱讀“能活用、真有用”。</p> <p class="ql-block"> 閱讀是思維的載體，思維是閱讀的靈魂。本次教研活動(dòng)，老師們明晰了閱讀教學(xué)的核心方向：未來(lái)的課堂上，要以文本為依托，以問(wèn)題為橋梁，以活動(dòng)為紐帶，讓每個(gè)孩子在閱讀中學(xué)會(huì)思考、樂(lè)于思考，讓閱讀思維在低年級(jí)的土壤里生根發(fā)芽，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">編輯|龔曉霞</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一審|周慧慧</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">二審|卓和鳳</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">三審|葉建益</p>