<p class="ql-block"> 教學視導明得失，思維聯(lián)動促成長。為精準復盤市教研室英語視導成果，凝聚學區(qū)教學智慧，2025年11月6日上午，全學區(qū)英語教師在會山鎮(zhèn)中心小學鐘金成校長帶領下齊聚中心小學會議室，參與以“視導反饋+四維聯(lián)動”為核心的教學研討活動，在交流碰撞中解鎖英語教學新路徑。</p> <p class="ql-block"> 本次活動由胡梅珍老師主持主講，圍繞三大核心內容展開。首先，胡老師詳細反饋了上周市教研室視導的整體情況，既肯定了教學中的亮點做法，也客觀指出了存在的問題與不足。主要傳達了黃小紅教研員視導時反饋的要求：1、自然拼讀材料需人手一份；2、教師要明確各年級自然拼讀教學目標；3、每節(jié)課前5分鐘教自然拼讀，一節(jié)課就教一個；4、在課堂教學活動中，每節(jié)課的學生活動的時間都要預留12分鐘左右，且課堂上要體現(xiàn)課堂評價。</p> <p class="ql-block"> 最后，活動聚焦“四維聯(lián)動學習”，這是瓊海市教育系統(tǒng)推行的小學英語教學創(chuàng)新模式，其核心是通過四個維度的協(xié)同，破解英語學習中的動力、方法、應用與調控問題。我校老師圍繞著以下幾方面展開了激情的探討：1、情感激發(fā)（動力·愿學）可以使用“星耀成長”評價機制（如積星制、成長檔案），增強學生的學習獲得感。2、認知建構（方法·會學）平時教學課堂中可以通過思維導圖、分層閱讀等方式，實現(xiàn)從“碎片化學習”到“結構化建構”的轉變。3、遷移踐行（應用·學用）例如創(chuàng)設“班級失物招領處”“家庭情景劇”等真實語境，讓學生在實踐中運用英語。4、自主調控（調控·控學）可以用“學習計劃打卡”“自我評估表”等方式，培養(yǎng)學生的終身學習能力。</p> <p class="ql-block"> 此次視導反饋活動，為全學區(qū)英語教學工作精準“把脈問診”，明確了后續(xù)教學的發(fā)力點。老師們紛紛表示，將以此次活動為契機，把視導反饋的意見轉化為具體的教學行動，不斷優(yōu)化教學策略，提升教學實效。相信在全體英語教師的共同努力下，學區(qū)英語教學質量將邁上新的臺階！</p> <p class="ql-block">??圖/文字編輯：鄧春燕</p><p class="ql-block">??審核：何美妹</p>