<p class="ql-block ql-indent-1">立冬啟序，教路篤行。為推進(jìn)課堂教學(xué)改革，搭建教共體教師交流學(xué)習(xí)的平臺，2025年“優(yōu)化季”教共體“新秀杯”“棟梁杯”課堂教學(xué)大賽在宿豫區(qū)玉泉山路小學(xué)舉行。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">參賽教師齊聚一堂，憑著精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和生動的課堂呈現(xiàn)，帶來了有深度、有溫度的教學(xué)展示，讓“優(yōu)化課堂、提升質(zhì)效”的目標(biāo)在教學(xué)中扎實(shí)推進(jìn)。</p> 新秀登場：以青春為翼，赴教學(xué)之約 <p class="ql-block ql-indent-1">“新秀杯”的青年教師們活力滿滿，將新課標(biāo)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)。他們結(jié)合生活實(shí)例、組織小組探究，或是用趣味互動活躍課堂，讓知識更易理解。從情境導(dǎo)入到新知探究，每一步都能看出青年教師的用心與潛力，展現(xiàn)了教育新生代的風(fēng)采。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">馮子習(xí)、劉璇、劉文雅三位老師同上《王戎不取道旁李》，巧借AI技術(shù)為課堂賦能，打造出沉浸式動態(tài)學(xué)習(xí)場景。課堂上，學(xué)生在直觀體驗(yàn)中感受王戎的聰慧形象，還借助AI輔助大膽講故事、復(fù)述課文，讓傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)既生動有趣，又扎實(shí)高效。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">牛江北老師和王樂老師同上《我要的是葫蘆》，均以“偵探”類情境貫穿課堂，巧妙契合文本趣味并激發(fā)學(xué)生熱情。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">張穎老師執(zhí)教的《圓明園的毀滅》借“長頸葫蘆瓶”數(shù)字人情境，以“輝煌-毀滅-自強(qiáng)”串聯(lián)教學(xué)，借助AI技術(shù)復(fù)原圓明園的輝煌景象，讓學(xué)生直觀感受昔日盛景。既落實(shí)字詞與朗讀，又以文物書信、資料補(bǔ)充深化情感，將語文要素與家國情懷自然融合。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">鮑雪老師執(zhí)教《鳥的天堂》，帶領(lǐng)學(xué)生跟著課本“旅行”，沉浸式感受榕樹的茂盛景象。課堂聚焦“動靜結(jié)合”的描寫方法，通過學(xué)法遷移引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用到校園場景寫作中，讓學(xué)生在理解文本的同時(shí)掌握實(shí)用寫作技巧，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">呂穎老師執(zhí)教《為中華之崛起而讀書》，引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，了解“中華不振”的社會背景，明晰周恩來立志的緣由，讓學(xué)生深切體會其遠(yuǎn)大志向與愛國情懷。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">張思潔老師執(zhí)教《冀中的地道戰(zhàn)》，創(chuàng)設(shè)“偵察兵”大情境，緊扣單元學(xué)習(xí)要素，引導(dǎo)學(xué)生帶著明確目標(biāo)閱讀。課堂上，通過小組探究、角色扮演等互動，探究地道結(jié)構(gòu)，感受冀中人民的無窮智慧。</p> 棟梁領(lǐng)航：以深耕之力，筑教學(xué)之基 <p class="ql-block ql-indent-1">“棟梁杯”的參賽教師經(jīng)驗(yàn)豐富，緊扣教材與學(xué)情設(shè)計(jì)課堂。他們教學(xué)邏輯清晰、技巧嫻熟，既傳授知識，也注重培養(yǎng)學(xué)生思維。課堂上引導(dǎo)學(xué)生思考、精準(zhǔn)點(diǎn)評，用扎實(shí)功底詮釋了優(yōu)質(zhì)課堂的模樣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王苗老師執(zhí)教的《霧在哪里》，以“水的魔術(shù)變身”導(dǎo)入，用“淘氣的霧孩子捉迷藏”串聯(lián)課堂，通過多種方法教學(xué)生字，設(shè)計(jì)多樣朗讀形式，聚焦核心句式開展語言訓(xùn)練，環(huán)節(jié)銜接自然、貼合低年級特點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松氛圍中習(xí)得知識、提升能力。</p> <p class="ql-block"> 彭冉老師圍繞復(fù)韻母“ai、ei、ui”展開教學(xué)，巧妙創(chuàng)設(shè)“種玉米”情境，激發(fā)學(xué)生興趣。課堂環(huán)節(jié)清晰，注重口型示范與發(fā)音指導(dǎo)，通過順口溜、游戲、同桌合作等多種方式強(qiáng)化記憶與拼讀。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">郁靜枝老師執(zhí)教《只有一個(gè)地球》，聚焦課文關(guān)鍵句段引導(dǎo)學(xué)生深度研讀，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的核心內(nèi)涵，自然激發(fā)起珍惜地球、踐行環(huán)保的責(zé)任感。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳軒老師執(zhí)教《美麗的小興安嶺》，貼合三年級學(xué)生特點(diǎn)，以“四季美景”為線索，通過多樣朗讀、直觀教具輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟美景與物產(chǎn)，板書清晰，落實(shí)語文要素并培養(yǎng)審美能力，課堂扎實(shí)有效。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">龐思琦老師執(zhí)教《王戎不取道旁李》，以“王戎視角”設(shè)計(jì)“三把鑰匙”闖關(guān)模式，通過朗讀梳理、小組討論+思維導(dǎo)圖剖析、能力遷移內(nèi)化，讓學(xué)生感受王戎智慧，課堂兼具趣味與層次。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">胡立扣老師的《魯迅先生的那些事之整單元閱讀》頗具巧思：面對魯迅主題的深刻復(fù)雜，他通過精心設(shè)計(jì)與高效互動，讓小學(xué)階段的課堂既精彩紛呈，又能讓學(xué)生讀懂魯迅、深受觸動，實(shí)現(xiàn)了深度學(xué)習(xí)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">張鈺老師執(zhí)教《海濱小城》，巧用AI視頻、圖片等多媒體營造情境，讓學(xué)生直觀感受小城之美。課堂流程流暢，教師語言有感染力、評價(jià)及時(shí)，學(xué)生發(fā)言積極、朗讀入情，充分體現(xiàn)“以學(xué)為中心”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">劉勝男老師執(zhí)教低段文言啟蒙課《司馬光》，以“故事傳講人”為主線，按“讀準(zhǔn)節(jié)奏—譯透文意—品悟品質(zhì)”分層推進(jìn)，融入小組活動、AI點(diǎn)評、動作誦讀等趣味形式，落實(shí)基礎(chǔ)目標(biāo)并指導(dǎo)學(xué)法，課堂互動性強(qiáng)、扎實(shí)有效。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">侍晴老師圍繞“只有一個(gè)地球”核心主題，設(shè)計(jì)倡議書撰寫與展評環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢所欲言、成為課堂主人，趣味與實(shí)效兼具。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">劉珠老師執(zhí)教《父愛之舟》，借AI技術(shù)讓學(xué)生走近作者、了解背景，以“登舟—乘舟—泊舟”情境為支架，引導(dǎo)學(xué)生圈畫批注探究父愛細(xì)節(jié)，總結(jié)留疑為下節(jié)課鋪墊，環(huán)節(jié)清晰高效。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王威威老師執(zhí)教《伯牙鼓琴》，緊扣人物心理與環(huán)境描寫，于矛盾沖突中見人性光輝，設(shè)計(jì)精當(dāng)，重在引導(dǎo)學(xué)生品讀與思辨，讓經(jīng)典文篇的人文意蘊(yùn)與語文魅力充分彰顯。</p> 以賽促研：以交流之姿，赴成長之約 <p class="ql-block ql-indent-1">賽課現(xiàn)場，評委認(rèn)真觀摩點(diǎn)評，肯定亮點(diǎn)、給出優(yōu)化建議；聽課教師專注記錄、交流互學(xué)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次“雙杯”賽課活動圓滿結(jié)束了，但教育教學(xué)的探索之路還很長。希望每位老師都能以這次比賽為新起點(diǎn)，在深耕細(xì)研，互相學(xué)習(xí)借鑒、取長補(bǔ)短，讓“新秀”茁壯成長，讓“棟梁”愈發(fā)挺拔！</p>