<p class="ql-block"> 11月9日上午，<span style="font-size:18px;">國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師、知繪心理授權(quán)導(dǎo)師豐培品老師為我們主講了《</span>一畫(huà)讀懂孩子心——繪畫(huà)在教育中的運(yùn)用》的專(zhuān)題講座。她憑借多重專(zhuān)業(yè)資質(zhì)與豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾帶來(lái)了一場(chǎng)兼具理論深度與實(shí)踐價(jià)值的知識(shí)盛宴。</p> <p class="ql-block"> 課程分為"認(rèn)識(shí)繪畫(huà)心理學(xué)""解讀孩子的畫(huà)""繪畫(huà)在教育中的具體運(yùn)用"三部分。豐老師結(jié)合大量實(shí)際案例，深入剖析了家庭矛盾、學(xué)業(yè)壓力等影響兒童心理健康的核心問(wèn)題，提出"教育的本質(zhì)是靈魂的喚醒"這一核心觀點(diǎn)。她特別強(qiáng)調(diào)，人際溝通中語(yǔ)言文字僅占7%的影響權(quán)重，而聲音語(yǔ)調(diào)占38%、肢體語(yǔ)言占55%，呼吁教育者和家長(zhǎng)采用"溫和而堅(jiān)定"的溝通方式，重視非言語(yǔ)溝通的重要作用。此外，豐老師還分享了通過(guò)家庭動(dòng)態(tài)圖、繪畫(huà)細(xì)節(jié)（如是否畫(huà)眼珠、耳朵）解讀孩子性格、情緒狀態(tài)及親子關(guān)系的實(shí)用技巧，引導(dǎo)聽(tīng)眾摒棄對(duì)繪畫(huà)技巧的過(guò)度關(guān)注，聚焦畫(huà)作背后的心靈表達(dá)。</p> <p class="ql-block"> 整場(chǎng)講座氛圍熱烈，豐老師親和力十足的講解既生動(dòng)有趣又干貨滿滿，聽(tīng)眾認(rèn)真傾聽(tīng)、積極互動(dòng)，不時(shí)響起熱烈的掌聲。</p> <p class="ql-block"> 此次聽(tīng)課讓我對(duì)兒童教育與心理健康有了全新的認(rèn)知。豐老師的分享打破了我對(duì)"教育"的傳統(tǒng)認(rèn)知，讓我意識(shí)到教育不僅是知識(shí)的傳遞，更是心靈的滋養(yǎng)與喚醒。繪畫(huà)作為一種非言語(yǔ)的溝通工具，為家長(zhǎng)和教育者搭建了通往孩子內(nèi)心世界的橋梁，那些看似不經(jīng)意的繪畫(huà)細(xì)節(jié)，實(shí)則是孩子情緒與需求的真實(shí)表達(dá)。</p> <p class="ql-block"> 作為美術(shù)教育工作者，我們要多關(guān)注孩子的非言語(yǔ)表達(dá)，以溫和而堅(jiān)定的態(tài)度與孩子溝通，尊重個(gè)體差異，實(shí)施個(gè)性化教育。同時(shí)，我也會(huì)注重自身溝通能力的提升，在家庭和教育場(chǎng)景中踐行"靈魂喚醒"的教育理念，用理解與包容為孩子的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。繪畫(huà)心理學(xué)不僅是讀懂孩子的工具，更是促進(jìn)自我成長(zhǎng)、改善人際關(guān)系的寶貴資源，值得在教育實(shí)踐中廣泛推廣與應(yīng)用。</p> <p class="ql-block"> 下午，趙俊嶺老師引領(lǐng)我們認(rèn)識(shí)從“教教材”到“設(shè)單元”的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的系統(tǒng)性變革與實(shí)施策略。</p> <p class="ql-block"> 他談到，美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學(xué)生一主動(dòng)體驗(yàn)、深度思考、遷移應(yīng)用，而深度學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)“知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu) -杜威經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論注重從做中學(xué)、從經(jīng)驗(yàn)中反思UbD逆向設(shè)計(jì)則聚焦“以目標(biāo)倒推教學(xué)活動(dòng)”，這些理論共同為打破“碎片化教學(xué)、實(shí)現(xiàn)單元化整合”提供了方法論支撐，與美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的契合。</p> <p class="ql-block"> 技術(shù)賦能體現(xiàn)在將信息技術(shù)、新媒體技術(shù)和藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)手段與數(shù)字技術(shù)的融合創(chuàng)新。比如利用AI技術(shù)和三維一體技術(shù)保護(hù)文化遺產(chǎn)，模擬體驗(yàn)等，旨在借助現(xiàn)代科技手段提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并促進(jìn)教學(xué)方式的現(xiàn)代化。</p> <p class="ql-block"> 這些理論打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中“碎片化”的局限，為單元化整合教學(xué)提供了清晰的方法論指引，讓教學(xué)不再是孤立的知識(shí)點(diǎn)堆砌，而是圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)展開(kāi)的系統(tǒng)性培育過(guò)程。</p> <p class="ql-block"> 從“教教材”到“設(shè)單元”的轉(zhuǎn)變，從來(lái)不是一場(chǎng)孤獨(dú)的探索，而是我們以美育人初心的堅(jiān)守與踐行。當(dāng)我們用大觀念串聯(lián)起碎片化的知識(shí)，用真實(shí)情境點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作熱情，用跨學(xué)科融合拓寬美育的邊界，美術(shù)課堂便不再是單純的技法訓(xùn)練場(chǎng)，而是滋養(yǎng)審美感知、培育創(chuàng)意實(shí)踐、厚植文化自信的素養(yǎng)培育場(chǎng)。</p> 編輯部簡(jiǎn)介 <p class="ql-block">省級(jí)小學(xué)美術(shù)骨干教師培訓(xùn)第三組</p><p class="ql-block">責(zé)任主編：張向克</p><p class="ql-block">圖片攝影：張璐瑤 于艷華 張宇??信彥珍</p><p class="ql-block">文字編輯：鄭曉筠???歐陽(yáng)懿? 楚宇凱? 張婉瑤?</p>