<p class="ql-block">【篇章一開篇點(diǎn)睛 · 從宏大敘事到微觀課堂】</p> <p class="ql-block">課程伊始，陳春禧老師引領(lǐng)B班的學(xué)員們觀看第九屆廣西科技運(yùn)動會的宣傳片。熒幕上，科技運(yùn)動會蓬勃發(fā)展的畫卷徐徐展開：從廣西起步，這項(xiàng)激發(fā)青少年科學(xué)熱情的賽事已成功拓展至河南、佛山、東莞等省市。陳老師動情地指出，這份成果的背后，離不開每一位科技教師的辛勤耕耘與探索精神，正是他們的努力，讓科學(xué)的種子在更廣闊的土地上生根發(fā)芽。</p> <p class="ql-block">從宏大的賽事景象，到眼前的方寸之間——拋石機(jī)。陳老師簡要梳理了拋石機(jī)在中國古代戰(zhàn)爭中的發(fā)展史與智慧，并順勢引出了本次項(xiàng)目的核心開發(fā)思路：“我們將古代的攻城巨獸縮小、簡化，并賦予它客觀的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而轉(zhuǎn)化成一個(gè)可供探究的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。”明確任務(wù)：“在90分鐘內(nèi)，用指定材料設(shè)計(jì)并制作一臺能攻擊2.5米以外目標(biāo)的重力式拋石機(jī)”。</p> <p class="ql-block">理論的風(fēng)帆已然揚(yáng)起，而如何駛向成功的彼岸，則需要經(jīng)驗(yàn)的舵手。課上特別邀請了學(xué)員中往屆“拋石機(jī)攻城”項(xiàng)目的冠軍教練何云峰老師做經(jīng)驗(yàn)發(fā)言,為老師們傳經(jīng)送寶。這位從實(shí)戰(zhàn)中走來的“金牌教練”，沒有空泛的理論，直接切入制作的“筋骨”。他以往年優(yōu)秀作品為例簡要介紹拋石機(jī)基本結(jié)構(gòu)，隨后，指出了兩個(gè)決定成敗的細(xì)節(jié)問題：第一、“支架的穩(wěn)定性是第一生命線”，他演示了如何用最少的材料，通過三角結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)最大程度的穩(wěn)固。第二、“拋射臂的釋放時(shí)機(jī)是‘手感’，更是‘科學(xué)’”，需要在無數(shù)次調(diào)試中，找到那個(gè)讓子彈平穩(wěn)定飛的最佳瞬間。這些從實(shí)踐中凝練出的“干貨”，仿佛一張精密的“工程圖紙”，為各組即將開始的搭建工作，注入了無比的信心與清晰的方向</p> <p class="ql-block">【篇章二：匠心構(gòu)筑 · 八仙過海，各顯神通】</p> <p class="ql-block">領(lǐng)取了統(tǒng)一的材料包后，八個(gè)小組化身為八個(gè)“微型研發(fā)中心”，迥異的工程哲學(xué)與教育背景在方寸工作臺上激烈碰撞。</p> <p class="ql-block"><b>B3組：黑馬的“穩(wěn)健派”</b></p><p class="ql-block">他們將精力重點(diǎn)投注在核心結(jié)構(gòu)上，深諳“失之毫厘，謬以千里”的道理，強(qiáng)調(diào)“轉(zhuǎn)軸桿必須絕對水平，力臂杠桿則要精確垂直于轉(zhuǎn)軸。他們對發(fā)射角度測量和定位，總結(jié)出關(guān)鍵一點(diǎn)：“定位標(biāo)尺不能離發(fā)射杠桿太遠(yuǎn)，否則無法精準(zhǔn)定位發(fā)射角度?！?這種對基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的執(zhí)著，為他們后來的穩(wěn)定發(fā)揮埋下了伏筆。</p> <p class="ql-block"><b>B6組：數(shù)據(jù)的“執(zhí)掌者”</b></p><p class="ql-block">B6組擁有廣西師大科學(xué)教育專業(yè)背景的老師，將科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)精神帶到了現(xiàn)場。在測試調(diào)試環(huán)節(jié)，全組團(tuán)結(jié)協(xié)作，專注于數(shù)據(jù)的采集與調(diào)整。他們通過系統(tǒng)性地測試并記錄不同方向和角度下的射程與精度，試圖尋找那個(gè)最優(yōu)化的“黃金參數(shù)”。他們這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮?，讓工程的試錯(cuò)過程，升華為一次基于數(shù)據(jù)的理性探索。</p> <p class="ql-block"><b>B7組：區(qū)賽勁旅的“根基術(shù)”</b></p><p class="ql-block">來自梧州市岑溪中學(xué)的何云峰老師組，帶來了區(qū)賽隊(duì)伍的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。他們堅(jiān)信 “基礎(chǔ)不牢，地動山搖” 。在其他組爭相調(diào)試力臂時(shí)，他們卻將大量精力投入到底盤的加固與加寬上，用致密的結(jié)構(gòu)換取發(fā)射瞬間的絕對穩(wěn)定。同時(shí)，他們也是“細(xì)節(jié)控”，對觸發(fā)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了微創(chuàng)新，一個(gè)巧妙的卡扣實(shí)現(xiàn)了“即按即發(fā)”，極大提升了操作精度與一致性。</p> <p class="ql-block"><b>B5組：激進(jìn)的“長臂猿”派</b></p><p class="ql-block">與上述各組形成鮮明對比的，是采用高風(fēng)險(xiǎn)策略的B5組。他們大膽采用了超長力臂設(shè)計(jì)，試圖用更長的擺動路徑換取驚人的射程。這是一個(gè)典型的“高收益與高風(fēng)險(xiǎn)并存”的方案，他們的工位上，充滿了對材料強(qiáng)度與結(jié)構(gòu)極限的挑戰(zhàn)。</p> <p class="ql-block">【篇章三：攻城競技 · 巔峰對決，思維與心態(tài)的淬煉】</p> <p class="ql-block">當(dāng)調(diào)試時(shí)間結(jié)束，真正的“攻城戰(zhàn)”一觸即發(fā)。此刻，勝負(fù)的天平已不再僅僅由模型的設(shè)計(jì)決定，而是傾向於那些深刻理解 “取勝秘訣” 的團(tuán)隊(duì)——它關(guān)乎瞄準(zhǔn)的精準(zhǔn)、靈活的現(xiàn)場戰(zhàn)術(shù)、穩(wěn)定的心理素質(zhì)，以及那一點(diǎn)點(diǎn)不可或缺的手感與運(yùn)氣。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b>瞄準(zhǔn)性，是科學(xué)的標(biāo)尺：“差之毫厘，謬以千里?！?lt;/b> B3組沉著地使用角度塊進(jìn)行最后一次校準(zhǔn)，他們的“穩(wěn)健”在此刻化為絕對的精度。B6組則憑借全程的數(shù)據(jù)記錄，為團(tuán)隊(duì)提供了最可靠的射表，每一發(fā)都力求落在計(jì)算中的彈道上。</p><p class="ql-block">?<b>現(xiàn)場戰(zhàn)術(shù)，是智慧的博弈：比賽規(guī)則往往暗藏玄機(jī)。</b>積分賽制下，是保守攻擊低分區(qū)域確保得分，還是冒險(xiǎn)沖擊高分靶心。B7組作為區(qū)賽勁旅，展現(xiàn)出豐富的經(jīng)驗(yàn)，他們根據(jù)實(shí)時(shí)比分靈活調(diào)整策略，確保分?jǐn)?shù)穩(wěn)步提升。</p><p class="ql-block">?<b>心理素質(zhì)，是無聲的戰(zhàn)場：開局不利，連續(xù)脫靶，壓力如山。</b>此時(shí)<b>，“</b>心態(tài)”成了比膠水更重要的粘合劑。“穩(wěn)住，下一發(fā)按我們的來?！?簡單的鼓勵(lì)，重鑄了團(tuán)隊(duì)的信心。在競技的高壓下，能保持平常心，冷靜完成每一次操作的隊(duì)伍，已然贏得了另一半的勝利。</p><p class="ql-block"><b>手感與運(yùn)氣，是玄學(xué)與科學(xué)的交匯點(diǎn)：“就是這種感覺！” </b>當(dāng)一位射擊手在數(shù)次練習(xí)后，興奮地喊出這句話時(shí)，他捕捉到的便是“手感”——一種對設(shè)備個(gè)性與發(fā)射時(shí)機(jī)近乎本能的把握。</p><p class="ql-block">?</p> <p class="ql-block">最激動人心的時(shí)刻降臨！當(dāng)計(jì)分員最終核驗(yàn)成績，現(xiàn)場爆發(fā)出熱烈的掌聲——B3組（穩(wěn)健派）、B6組（數(shù)據(jù)派）、B7組（根基派）竟以相同的13分，并列冠軍！</p><p class="ql-block">這是一個(gè)有意義的結(jié)果，它表明：在科學(xué)探究的道路上，沒有唯一的正確答案。通往成功的路徑可以是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，可以是理性分析，也可以是經(jīng)驗(yàn)穩(wěn)固。三足鼎立，共同加冕，這是對多元化思維與創(chuàng)新精神最完美的褒獎(jiǎng)。</p> <p class="ql-block">【篇章四：思維升華 · 從“造物者”回歸“引路人”】</p> <p class="ql-block">汗水與歡笑過后，老師們圍坐一圈，身份從“工程師”回歸“教育者”。分享的核心，自然而然地聚焦于如何將這份體驗(yàn)遷移到課堂。</p><p class="ql-block">大家一致認(rèn)為，這節(jié)課最寶貴的成果，不是這臺拋石機(jī)，而是在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題進(jìn)而解決問題的能力。未來的科學(xué)課，就應(yīng)該讓學(xué)生像今天一樣，成為一個(gè)積極的“造物者”和思考者。</p> <p class="ql-block"><b>三冠加冕，教育最美的答案</b></p><p class="ql-block">?</p> <p class="ql-block">感謝陳春禧老師與冠軍導(dǎo)師的傾情引領(lǐng)。今天，我們共同見證了教育最動人的景象：當(dāng)三條迥異的探索之路在終點(diǎn)交匯成頂峰，我們手中的拋石機(jī)便不再是冰冷的模型，而是一座座承載無限可能的燈塔。今后的科學(xué)課堂上，尊重每一種思維，珍視每一份獨(dú)特，科學(xué)的種子必將在孩子心中生長出千姿百態(tài)、卻同樣絢爛的森林。</p> <p class="ql-block">編輯：林慶東 曾麗全</p><p class="ql-block">?攝影：姚秋怡</p><p class="ql-block">?審核：石雪花 李丹</p>