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北關(guān)2.3班第五周優(yōu)秀閱讀手冊(cè)

靈穎兒

<p class="ql-block">這周一的午后，我抱著一摞閱讀手冊(cè)走過教室走廊。陽光斜斜地灑在封面上，映出孩子們名字的筆跡。我忽然覺得，我們不是在收作業(yè)，而是在收集一場(chǎng)又一場(chǎng)溫柔的夢(mèng)——夢(mèng)里有雨中的亭子、云間的魚、開滿花的樹，還有一顆顆不肯沉沒的心。</p> <p class="ql-block">這周的閱讀單上，林卓言工整地寫著“楊柳”“桃樹”“蜻蜓”這些詞，像在輕輕念一首小詩(shī)。他把那座紅頂亭子畫得格外認(rèn)真，大魚從水里游過，仿佛下一秒就要躍起來。四顆藍(lán)星被穩(wěn)穩(wěn)地涂亮，像是他心里悄悄升起的小小驕傲。我能想象他伏在桌前，鉛筆一筆一筆描著魚鱗的樣子，窗外或許正飄著細(xì)雨，風(fēng)把窗簾輕輕掀起一角。</p> <p class="ql-block">王可欣的那條藍(lán)鯉魚，竟然跳進(jìn)了云朵里。她寫“鮮紅”“燕子”“小橋”這些詞時(shí)，大概正想著書里那一幕幕畫面吧。五顆星里點(diǎn)亮了四顆，她說還差一點(diǎn)點(diǎn)就能全亮了，“下周一定讀完！”她在紙角畫了個(gè)小拳頭，像是給自己打氣。我看著她那幅云中躍魚的圖，忽然覺得，閱讀不就是這樣嗎？把故事里的水花，濺到了自己的夢(mèng)里。</p> <p class="ql-block">劉維翰寫了整整一排詞語：“村莊”“石橋”“堅(jiān)持”“火光”……最后一個(gè)詞是“四處張望”，讓我心頭一動(dòng)。他畫的紅色建筑靜靜立在水中，魚兒繞著它游，小鳥飛過屋頂。那不是普通的房子，是故事里的燈塔，是小鯉魚們尋找的方向。他沒多寫感想，可那一長(zhǎng)串詞，已經(jīng)說出了許多——關(guān)于遠(yuǎn)方，關(guān)于勇氣，關(guān)于一條魚如何游過漫長(zhǎng)的黑夜。</p> <p class="ql-block">張棣涵閱讀單上，紅鯉魚躍出水面，金光閃閃的水花四濺。學(xué)生選了“粗聲粗氣”“金光閃閃”這些詞，像是在為故事里的大螃蟹和龍門配上了聲音與光芒。我仿佛聽見那“撲通”一聲，魚尾拍起的水珠落在紙上，也落在我心上。這哪是作業(yè)？分明是一場(chǎng)小小的儀式，每個(gè)孩子都在用自己的方式，見證一次蛻變。</p> <p class="ql-block">浦邁月的閱讀單上，小鯉魚正從河邊躍起，太陽是紅的，河水是藍(lán)的，幾只鳥兒斜斜地飛過紙面。她寫的那段文字里提到了燕子和蝴蝶，字跡有點(diǎn)歪，卻透著一股鮮活的勁兒。那條小鯉魚跳得那么高，好像不只是為了過龍門，更像是在向整個(gè)春天打招呼。我翻了翻自己的筆記，忽然也想畫一條魚，讓它游進(jìn)我今天讀到的那句“水面平靜如鏡，倒映著云影和夢(mèng)想”。</p> <p class="ql-block">張雨欽的閱讀單最熱鬧，詞語像一串串小鈴鐺：“撲通撲通”“叮叮咚咚”“笑嘻嘻”……她把兩只小鯉魚畫在紅色柵欄間穿梭，像在玩捉迷藏。五顆星全亮了，金燦燦的，像是她這一周的努力都化成了光。她說最喜歡“穿梭飛舞”這個(gè)詞，因?yàn)椤靶◆~游起來就像在跳舞”。我笑了，想起小時(shí)候也總把一切流動(dòng)的東西都看成在跳舞——溪水、柳枝、甚至陽光下的塵埃。</p> <p class="ql-block">那幅“鯉魚躍龍門”畫得氣勢(shì)十足，紅魚騰空，浪花翻卷，天邊一抹黃暈，像是黎明破曉。他列出的詞語密密麻麻，像在復(fù)述整本書的呼吸與節(jié)奏?！捌咦彀松唷薄伴W亮亮”“整天整夜”……這些詞串起來，就是一群小魚不肯放棄的夜晚。我忽然明白，為什么孩子們總愛畫跳躍的瞬間——因?yàn)槟遣恢皇莿?dòng)作，是相信自己能變成龍的一刻。</p> <p class="ql-block">最讓我心頭一顫的，是那條從書頁(yè)里躍出的小鯉魚。書上寫著“龍門”二字，魚兒正跳向云朵。上面那行手寫的話說：“它們跳的不是門，是夢(mèng)?！?我盯著看了很久。這周的每一張閱讀單，不都是一次小小的跳躍嗎？孩子們用筆、用色、用詞，一次次躍向未知的水面之上。</p> <p class="ql-block">李子墨畫了太陽、山和云，簡(jiǎn)單卻溫暖。他寫的詞不多，但“挺高挺高”讓我笑了。是啊，山有多高？太陽有多遠(yuǎn)？孩子眼里的世界，總是帶著一點(diǎn)夸張的詩(shī)意。他的閱讀感想只有一句：“我想像小鯉魚一樣勇敢?！薄潭桃痪?，比任何華麗的句子都更接近閱讀的本質(zhì)。</p>