中國(guó)人民解放軍31663部隊(duì)幼兒園 <p class="ql-block"> 時(shí)值初冬，暖意微存。在這個(gè)萬(wàn)物收藏的季節(jié)，迎著和煦的微風(fēng)，我們懷著滿滿的激情來(lái)到了深圳新桃園幼兒園，在這里見證了教育最本真的意義——讓幼兒自主自由地生長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 深圳市新桃園幼兒園作為一所注重幼兒自主發(fā)展與探究式學(xué)習(xí)的標(biāo)桿園所，其“以兒童為中心”的教育理念在環(huán)境創(chuàng)設(shè)與一日活動(dòng)中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。本次觀摩聚焦于“持續(xù)性運(yùn)動(dòng)探究”、“幼兒自主游戲”與“幼兒思維導(dǎo)圖”三大核心，旨在深入理解其教育實(shí)踐背后的深層邏輯，汲取寶貴經(jīng)驗(yàn)。在觀摩過(guò)程中了解幼兒如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖，將天馬行空的想法轉(zhuǎn)化為有目的、有層次、可執(zhí)行的游戲方案，親歷了一場(chǎng)讓“思維可見，讓游戲深入”的教育實(shí)踐。</p> 觀摩亮點(diǎn) 亮點(diǎn)一：持續(xù)性運(yùn)動(dòng)探究——讓運(yùn)動(dòng)成為探索世界的方式 <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">“只有持續(xù)的探索時(shí)間，才能保障孩子的深度學(xué)習(xí)”。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> </span>在深圳市新桃園幼兒園，“持續(xù)性運(yùn)動(dòng)探究”絕非簡(jiǎn)單的戶外活動(dòng)或體育課的延伸，它是以幼兒為中心，將身體運(yùn)動(dòng)與認(rèn)知、情感、社會(huì)性發(fā)展深度融合的教育哲學(xué)與實(shí)踐體系。</p><p class="ql-block"> 新桃園幼兒園通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師角色和課程設(shè)計(jì)三個(gè)維度的協(xié)同，為持續(xù)性運(yùn)動(dòng)探究提供了堅(jiān)實(shí)的支撐。</p><p class="ql-block">1. 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：利用多層次空間打造不同活動(dòng)場(chǎng)地，滿足不同的運(yùn)動(dòng)需求。</p> <p class="ql-block">長(zhǎng)長(zhǎng)的連廊可作為晨跑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，在連廊上的小游戲可滿足幼兒不同的興趣需求</p> <p class="ql-block">樓梯和斜坡創(chuàng)設(shè)游戲：滾保齡球、滑滑梯…</p> <p class="ql-block">利用空間碎片進(jìn)行分區(qū)活動(dòng)，保證大、中、小班充分的活動(dòng)場(chǎng)地和游戲材料。</p> <p class="ql-block">拆解、組合器械滿足不同年齡段幼兒游戲的興趣和需求。</p> <p class="ql-block">2. 教師角色：從“教練”到“研究伙伴”的轉(zhuǎn)變。在新桃園幼兒園“百校煥新”后，面對(duì)空曠的活動(dòng)場(chǎng)地和全新的活動(dòng)器械，玩什么和怎么玩成為了老師們的難題。但老師們把主動(dòng)權(quán)交給了孩子們，讓他們進(jìn)行前期的探索和自主的游戲，老師們“后退”一步觀察和記錄，并和孩子們一起討論游戲的主題游戲的內(nèi)容和方法，共同準(zhǔn)備游戲材料。教師是孩子們的研究伙伴，真正做到了以幼兒主體。</p> <p class="ql-block">3、每?jī)芍艿膱?chǎng)地輪換，為深度游戲提供了有力支撐。</p> 亮點(diǎn)二——幼兒自主游戲，賦權(quán)讓真實(shí)發(fā)生 <p class="ql-block">幼兒園最大限度地賦權(quán)于幼兒，真正實(shí)現(xiàn)了“我的游戲我做主”。例如：幼兒對(duì)帳篷感興趣，教師讓幼兒自主搭建和游戲，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的游戲后幼兒自發(fā)延伸出了多種游戲方式，選取不同結(jié)構(gòu)的材料進(jìn)行搭建并進(jìn)行合作游戲。在經(jīng)過(guò)兩周的探索后，孩子們已經(jīng)開始了深度游戲，此時(shí)不愿放棄，于是在交換場(chǎng)地后自發(fā)地繼續(xù)帳篷游戲…孩子們自主自發(fā)地探索讓他們的創(chuàng)造力、想象力、專注力、社會(huì)交往都得到極大地提升！</p> 亮點(diǎn)三——幼兒思維導(dǎo)圖 <p class="ql-block">兒童是天生的思考者與聯(lián)結(jié)者。新桃園幼兒園通過(guò)循序漸進(jìn)的四階段模式，引導(dǎo)幼兒熟練運(yùn)用這一工具：階段一：?jiǎn)⒚膳c感知——教師的“思維示范”；階段二：共創(chuàng)與練習(xí)——從“我們”到“我”的過(guò)渡；階段三：自主與應(yīng)用——游戲與學(xué)習(xí)的“規(guī)劃藍(lán)圖”；階段四：反思與優(yōu)化——學(xué)習(xí)的“思維檔案”</p> 案例分享—我們的滑滑梯 <p class="ql-block">幼兒初步嘗試—思維導(dǎo)圖—實(shí)踐反思—思維導(dǎo)圖—再次嘗試</p> <p class="ql-block">經(jīng)驗(yàn)遷移—深度游戲—游戲創(chuàng)新</p> 總結(jié)與感悟 <p class="ql-block">研有所學(xué)，學(xué)有所思</p> <p class="ql-block">深圳新桃園幼兒園讓我們看到，當(dāng)幼兒手握思維導(dǎo)圖這支“神筆”時(shí)，他們的游戲世界便從二維的平面擴(kuò)展到了立體的、可預(yù)見的、可持續(xù)探索的奇妙空間。這不僅是教學(xué)方法的創(chuàng)新，更是一場(chǎng)關(guān)于兒童觀與學(xué)習(xí)觀的深刻變革。我們也將致力于把“讓思維看得見”這一核心理念帶回我們的實(shí)踐和教學(xué)中，努力培養(yǎng)不僅會(huì)玩，更懂得如何思考、如何規(guī)劃的下一代。</p>