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園本課程架構(gòu)與“雙化”融合教研——第一責(zé)任片區(qū)10月份片區(qū)教研活動

縣直幼兒園

<p class="ql-block">　　為破解園本課程“落地難、不貼合兒童”的困惑，回應(yīng)“如何讓課程更生動、游戲更有價(jià)值”的核心訴求，我們聚焦《園本課程如何架構(gòu)》與《課程游戲化與游戲課程化》兩大主題開展深度教研。從理論梳理到實(shí)踐拆解，從思路碰撞到路徑明晰，現(xiàn)將教研核心內(nèi)容分享，與各位幼教同仁共探適宜兒童的教育之路。</p> 園本課程架構(gòu) <p class="ql-block" style="text-align:center;">　　<b>找準(zhǔn)“根”與“魂”，搭建科學(xué)課程體系</b></p><p class="ql-block"> 園本課程的核心是“適宜”——適宜本園幼兒發(fā)展需求、適宜園所資源稟賦、適宜地域文化特色。架構(gòu)過程需抓住3個(gè)關(guān)鍵：</p><p class="ql-block"> 1. 架構(gòu)原則：堅(jiān)守“兒童為本”核心，兼顧“本土特色”與“整合聯(lián)動”。不盲目照搬他人經(jīng)驗(yàn)，而是基于本園幼兒興趣、發(fā)展水平，結(jié)合周邊自然、文化資源（如社區(qū)公園、本土非遺），讓課程有“煙火氣”。</p><p class="ql-block"> 2. 架構(gòu)步驟：“調(diào)研-定位-設(shè)計(jì)-實(shí)施-優(yōu)化”五步走。先通過觀察、訪談、問卷摸清幼兒需求與園所資源；再明確課程核心目標(biāo)（健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域融合）；接著設(shè)計(jì)課程框架（如“基礎(chǔ)課程+特色課程+生成課程”）；落地實(shí)施中注重觀察反饋；最后根據(jù)幼兒表現(xiàn)、家長建議持續(xù)調(diào)整。</p><p class="ql-block"> 3. 核心亮點(diǎn)：架構(gòu)不是“一成不變的文案”，而是“動態(tài)生長的生態(tài)”。比如我們結(jié)合本園“自然種植”資源，將科學(xué)探究、語言表達(dá)、藝術(shù)創(chuàng)作融入其中，讓課程從“書本”走進(jìn)“生活”。</p><p class="ql-block"><br></p> 課程游戲化? 游戲課程化 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>雙向融合，讓學(xué)習(xí)“玩”起來</b></p> <p class="ql-block">　　很多老師會混淆“課程游戲化”與“游戲課程化”，其實(shí)二者是“雙向奔赴”的關(guān)系，核心都是“以游戲?yàn)榛净顒印保?lt;/p><p class="ql-block">1. 概念辨析：</p><p class="ql-block"> 課程游戲化：把枯燥的課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒感興趣的游戲形式（如數(shù)學(xué)認(rèn)知→積木搭建、語言表達(dá)→故事角色扮演），讓“學(xué)中玩”。</p><p class="ql-block"> 游戲課程化：捕捉幼兒游戲中的興趣點(diǎn)、探究欲，生成新的課程內(nèi)容（如幼兒玩“超市購物”游戲時(shí)頻繁討論“找零”，延伸出“認(rèn)識貨幣”的數(shù)學(xué)課程），讓“玩中學(xué)”。</p><p class="ql-block">2. 融合路徑：</p><p class="ql-block"> 課程里“藏”游戲：設(shè)計(jì)課程時(shí)預(yù)留游戲環(huán)節(jié)，比如學(xué)習(xí)“季節(jié)”時(shí)，用“找春天”戶外游戲、“落葉拼畫”藝術(shù)游戲承載知識點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 游戲中“生”課程：建立“游戲觀察記錄機(jī)制”，及時(shí)捕捉幼兒的疑問、探索行為，將其轉(zhuǎn)化為系列課程（如幼兒對“兔子”好奇，延伸出“兔子主題屋”主題課程）。</p><p class="ql-block">3. 實(shí)踐關(guān)鍵：</p><p class="ql-block"> 不追求“形式化游戲”，而是讓游戲有“教育內(nèi)核”。游戲材料要低結(jié)構(gòu)、多用途，給幼兒自主探索空間；教師做好“支持者”，不干預(yù)、多引導(dǎo)，讓游戲自然生長出課程價(jià)值。</p> 實(shí)踐案例 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>從理論到落地的真實(shí)探索</b></p><p class="ql-block"> 以本園“樹葉奇遇記”主題為例，看雙向融合的落地：</p><p class="ql-block"> 園本課程架構(gòu)：結(jié)合秋季農(nóng)場資源，定位識葉、品葉、玩葉等系列活動。</p><p class="ql-block"> 將“樹葉分類”轉(zhuǎn)化為“樹葉找媽媽”游戲，“樹葉畫”轉(zhuǎn)化為“樹媽媽的樹葉群”游戲，讓幼兒在操作中掌握知識。</p><p class="ql-block"> 游戲課程化：幼兒在“找樹葉”游戲中發(fā)現(xiàn)“有的樹葉大，有的樹葉小，有的樹葉像根針”，生成新問題，我們順勢延伸出“樹葉大小的秘密”探究課程，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、請教有經(jīng)驗(yàn)的家長，讓學(xué)習(xí)持續(xù)深入。</p> 互動教研 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>共思共長，向優(yōu)而行</b></p> <p class="ql-block">　　園本課程的“根”在本園，“魂”在兒童，架構(gòu)時(shí)既要懂理論，更要懂幼兒、懂園所；</p><p class="ql-block"> 課程與游戲不是“兩張皮”，而是相互滋養(yǎng)的整體，讓幼兒在快樂游戲中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，才是教育的本質(zhì)；</p> 邀您共探? 聚力成長 <p class="ql-block">　　一場教研，一次突破——園本課程的“根”要扎得深，游戲與課程的“融”要走得實(shí)。</p><p class="ql-block"> 你所在幼兒園的園本課程有哪些巧思路？“游戲+課程”融合中遇到過哪些小妙招或小困惑？歡迎評論區(qū)分享，讓我們一起為孩子打造更優(yōu)質(zhì)的教育！</p>