<p class="ql-block"> 11月13日，“國培計(jì)劃（2025）”——陜西省平利縣教師自主選學(xué)試點(diǎn)研修項(xiàng)目啟動儀式在平利中學(xué)報(bào)告廳隆重舉行。</p> <p class="ql-block"> 安康市教育體育局教師工作科科長蔡蘇蘇、平利縣教育體育局副局長王迪富，華東師范大學(xué)開放教育學(xué)院及平利縣教研師訓(xùn)中心項(xiàng)目負(fù)責(zé)同志出席儀式并致辭。</p> <p class="ql-block"> 全縣400名中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科骨干教師及工作坊坊主共同參與開班活動。</p> <p class="ql-block"> 啟動儀式后，研修培訓(xùn)正式拉開帷幕。華東師范大學(xué)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人黃主任以《賦能每一位教師，成就每一個課堂》為主題解讀項(xiàng)目方案，圍繞“構(gòu)建‘靜悄悄’的課堂”“將課堂還給學(xué)生”“數(shù)字技術(shù)推動教學(xué)場所與教學(xué)關(guān)系變革”“新時(shí)代教師六項(xiàng)基本功”四大核心內(nèi)容，為參訓(xùn)教師明確了研修方向與重點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 上海市特級教師、正高級教師、教育部“國培計(jì)劃”專家翟立安帶來《新時(shí)代背景下的新教研——校本教研的創(chuàng)新探索》專題講座。</p> <p class="ql-block"> 翟老師先從“雙新”“雙減”政策背景切入，闡釋“雙新”（新課程、新教材）以學(xué)生為中心的素養(yǎng)導(dǎo)向核心，詳解“雙減”政策中作業(yè)壓減、課后服務(wù)提升、校外培訓(xùn)規(guī)范等六大實(shí)施要點(diǎn)；隨后聚焦校本教研的創(chuàng)新實(shí)踐，重點(diǎn)介紹了集中力量深挖問題的“主題式教研”，以及基于LICC范式（學(xué)生學(xué)習(xí)自主、教師教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂性質(zhì)目標(biāo)、課堂文化特質(zhì)）的“觀課式教研”，為教師提供了可落地的教研新思路。</p> <p class="ql-block"> 下午，原陜西省教育科學(xué)院教育評價(jià)研究中心主任、教育部考試命題指導(dǎo)委員會委員汪建滿專家圍繞“中小學(xué)教育教學(xué)評價(jià)改革重點(diǎn)問題的理論與實(shí)踐”主題，開展了深度分享。</p> <p class="ql-block"> 講座高屋建瓴、理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，從“新時(shí)代教師需掌握教育教學(xué)評價(jià)改革政策”“‘教學(xué)評一體化’實(shí)踐現(xiàn)狀、問題與有效做法”“學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施路徑與經(jīng)驗(yàn)”“學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)施與評價(jià)改革的內(nèi)部保障”“教育領(lǐng)域綜合改革與評價(jià)體系完善的外部支撐”五個維度，系統(tǒng)解讀了評價(jià)改革的核心要義與實(shí)踐方法。</p> <p class="ql-block"> 11月14日，“國培計(jì)劃（2025）”——陜西省平利縣教師自主選學(xué)試點(diǎn)研修項(xiàng)目，正式開啟首場小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科專題培訓(xùn)。本次培訓(xùn)特別邀請到湖南省長沙市芙蓉區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師、國培專家?guī)斐蓡T張新蔚老師，為全體坊員帶來題為《教學(xué)評一體化：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施策略》的精彩講座。</p> <p class="ql-block"> 張新蔚老師的講座體系嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容翔實(shí)，始終圍繞“教學(xué)評一體化”的六個核心維度展開，并結(jié)合多個鮮活課例進(jìn)行深入淺出的闡述，讓抽象理論具象化、實(shí)踐策略可操作。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)的根本目標(biāo)在于“學(xué)科育人”，教學(xué)設(shè)計(jì)需優(yōu)先思考知識背后的育人價(jià)值，張老師以“環(huán)保送水”主題活動為例，具體說明如何將數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)與環(huán)保意識培養(yǎng)深度融合，在解決實(shí)際問題的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識技能提升與情感價(jià)值塑造的統(tǒng)一。</p> <p class="ql-block"> 針對“教什么、學(xué)什么”的核心問題，張老師指出，教師需深度解讀教材與課程標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)把握知識本質(zhì)，她以“長方體和正方體”教學(xué)為范例，從課標(biāo)要求分析入手，對比不同版本教材的編排邏輯，手把手指導(dǎo)坊員如何開展文本解讀；同時(shí)明確提出，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要聚焦知識點(diǎn)傳授，更要引導(dǎo)學(xué)生理解知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與邏輯（What）、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法（How）、探究知識背后的原理（Why）。</p><p class="ql-block"> 張老師認(rèn)為，精準(zhǔn)的學(xué)情分析是教學(xué)成功的基石，她提出，教師需全面了解學(xué)生面對新知時(shí)的已有知識儲備、能力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度，以及可能存在的認(rèn)知障礙，為讓這一觀點(diǎn)更易理解，她以張齊華老師“墻面的面積”教學(xué)案例為切入點(diǎn)，生動說明：只有準(zhǔn)確“把脈”學(xué)生的現(xiàn)實(shí)認(rèn)知起點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)才能真正“有的放矢”，有效突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，這一案例也深刻揭示了“備學(xué)生”比“備教材”更重要的教學(xué)規(guī)律——唯有精準(zhǔn)定位學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)與思維障礙，教學(xué)才能擊中關(guān)鍵、高效落地。</p><p class="ql-block"> 張老師倡導(dǎo)“活動實(shí)踐觀”，分享跨學(xué)科主題活動“身體上的尺子”，通過四層遞進(jìn)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在操作中認(rèn)知、運(yùn)用“身體尺”，將測量思維延伸至生活，助力量感建立與核心素養(yǎng)落地。關(guān)于教學(xué)目標(biāo)，她要求具體可測、可達(dá)成，需從“學(xué)生學(xué)會后能做什么”出發(fā)，以《女巫的神奇罐》課例說明目標(biāo)是教學(xué)“導(dǎo)航儀”與“終點(diǎn)線”，應(yīng)按“知道—理解—應(yīng)用—創(chuàng)造”分層設(shè)計(jì)，讓學(xué)習(xí)成果可觀察檢驗(yàn)。在教與學(xué)方法上，她重申“活動實(shí)踐觀”，主張?jiān)O(shè)計(jì)趣味探究活動，讓學(xué)生手腦并用自主建構(gòu)知識，打造“思維的運(yùn)動會”。她強(qiáng)調(diào)評價(jià)需貫穿教學(xué)全程，既是目標(biāo)達(dá)成的“標(biāo)尺”，也是教與學(xué)改進(jìn)的“依據(jù)”，并分享了課堂觀察、小組互評等即時(shí)激勵評價(jià)策略，為教與學(xué)導(dǎo)航。</p> <p class="ql-block"> 整場講座中，全體坊員始終全神貫注，認(rèn)真記錄重點(diǎn)內(nèi)容，積極參與互動交流。培訓(xùn)結(jié)束后，坊員們紛紛表示，張新蔚老師的講座宛如一場“及時(shí)雨”——既有理論高度，幫大家厘清了“教學(xué)評一體化”的概念框架；又有實(shí)踐深度，提供了可復(fù)制、可操作的課堂策略；更有情感溫度，切實(shí)解決了日常教學(xué)中的諸多困惑。這場講座不僅更新了大家的教學(xué)理念，更極大激發(fā)了構(gòu)建高效、靈動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的熱情與信心。</p> <p class="ql-block"> 11月15日，為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師研修方案設(shè)計(jì)能力、推動項(xiàng)目落地，國培計(jì)劃（2025）陜西省平利縣教師自主選學(xué)試點(diǎn)研修項(xiàng)目（第一階段）小學(xué)數(shù)學(xué)工作坊，開展“研修方案分組展示與優(yōu)化指導(dǎo)”專題活動，國培專家張新蔚老師擔(dān)任指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 活動伊始，參與教師分為6個小組，以拍照留影快速建立協(xié)作聯(lián)系，隨后通過掃碼提交日常教學(xué)實(shí)際問題，集中梳理出以學(xué)生為中心的教學(xué)共性痛點(diǎn)，為研修方案研討明確核心方向。</p> <p class="ql-block"> 張新蔚老師提供6個聚焦一線的備選主題（含低年級數(shù)學(xué)入門趣味化、計(jì)算能力提升、復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)等），各小組可自選主題或圍繞自身教學(xué)問題確定方向，通過激烈討論細(xì)化研究步驟、量化標(biāo)準(zhǔn)、明確時(shí)間節(jié)點(diǎn)，形成初步研修方案。本次研修采用PDCA循環(huán)法推進(jìn)任務(wù)：Plan（計(jì)劃）明確主題核心目標(biāo)與實(shí)施計(jì)劃，Do（實(shí)施）按計(jì)劃落地執(zhí)行，Check（檢查）檢驗(yàn)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)與成果，Action（處理）糾正偏差、標(biāo)準(zhǔn)化成果并制定下一輪目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 方案展示環(huán)節(jié)，每組選派2名代表，1人講解方案核心、1人記錄改進(jìn)建議，其余成員參與組間互評并提出針對性意見；各組結(jié)合互評建議與專家指導(dǎo)，優(yōu)化方案聚焦邏輯與實(shí)施路徑，張新蔚老師還對每組方案的核心邏輯、路徑設(shè)計(jì)、資源匹配等逐一剖析，明確優(yōu)化方向?；顒幼詈?，全體坊員集中觀摩長沙市芙蓉區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教學(xué)案例視頻，將研討策略與實(shí)際教學(xué)場景結(jié)合，為研修方案落地積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 活動以教學(xué)痛點(diǎn)為錨點(diǎn)，通過分組協(xié)作、主題研討、PDCA框架搭建、案例賦能等環(huán)節(jié)，推動研修方案從“思路構(gòu)想”轉(zhuǎn)化為“實(shí)操方案”，既明確了教學(xué)研究實(shí)施路徑，也沉淀了可遷移的教學(xué)改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效筑牢基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 參訓(xùn)學(xué)員全程認(rèn)真聆聽、細(xì)致記錄，專家們的分享如同“及時(shí)雨”，為一線教學(xué)實(shí)踐指明了方向、注入了動力。大家紛紛表示，將以此次研修為新起點(diǎn)，持續(xù)探索實(shí)踐，把先進(jìn)教育理念與評價(jià)改革要求融入日常教學(xué)全過程，為培養(yǎng)具備良好素養(yǎng)和綜合能力的時(shí)代新人貢獻(xiàn)教育力量。</p> <p class="ql-block"> 大家在學(xué)中思，思中悟，積極分享學(xué)習(xí)心得。</p> <p class="ql-block"> 面對“雙新”“雙減”改革，我曾深陷“理念難落地”的迷茫，不知如何將政策要求轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)操。此次國培以系統(tǒng)化、規(guī)范化的“自主選學(xué)”混合研修模式，為縣域骨干教師搭建了優(yōu)質(zhì)成長階梯，成功打通了從“改革概念”到“課堂實(shí)踐”的關(guān)鍵路徑。專家分享直擊核心痛點(diǎn)：翟立安老師的“新教研”理念，通過“問題→主題→活動→評估”的閉環(huán)設(shè)計(jì)，讓校本教研脫離形式化桎梏，聚焦備課核心環(huán)節(jié)；汪建滿老師打破“評價(jià)即考試”的固有認(rèn)知，深刻闡釋了教學(xué)評一體化需貫穿教學(xué)全過程的內(nèi)涵；張新蔚老師提出的“教學(xué)評六要素”，從學(xué)情出發(fā)化解教評脫節(jié)難題，讓教與評精準(zhǔn)契合。 研修中的打磨環(huán)節(jié)極具實(shí)效，我們以主題式教研為核心，分組選取研究主題，圍繞計(jì)劃、實(shí)施、檢查、處理等環(huán)節(jié)深入研討。在同伴互助與專家精準(zhǔn)指導(dǎo)下，原本模糊的教學(xué)設(shè)想逐步完善為可落地的實(shí)操方案。此次研修以“問題-方法-實(shí)踐”的閉環(huán)為我賦能，后續(xù)我將積極推進(jìn)主題教研，把課堂中的小問題轉(zhuǎn)化為教研真課題，推動培訓(xùn)成效真正落地，持續(xù)提升自身育人能力與教學(xué)創(chuàng)新水平。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> ——平利縣城關(guān)小學(xué) 唐珊</span></p> <p class="ql-block"> 初冬之際，我有幸參與“國培計(jì)劃2025陜西省平利縣教師自主選學(xué)研修項(xiàng)目”，此次研修既提升了專業(yè)能力，更升華了教育情懷，讓我收獲了珍貴的教育情誼與成長動力。華師深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)、專家們嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的治學(xué)態(tài)度，以及參訓(xùn)教師研討交流的濃厚氛圍，讓我深切體會到“專家引領(lǐng)、同伴互助”的力量，也看清了自身不足與潛力。</p><p class="ql-block"> 多位專家的分享干貨滿滿：黃金貴老師“靜悄悄”的課堂理念，指引我將課堂還給學(xué)生；翟立安老師對校本研修的創(chuàng)新探索，深入剖析“雙新”“雙減”背景下的教研方向；汪建滿老師詳解學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，讓我明晰教育評價(jià)改革的核心。長沙市名師張新蔚老師對小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的解讀尤為深刻，她倡導(dǎo)的小組討論、闖關(guān)游戲等教學(xué)形式，信息技術(shù)與學(xué)科融合的方法，以及單元整體結(jié)構(gòu)化教學(xué)理念，為我提供了具體指引。</p><p class="ql-block"> 回望過往，我曾困于傳統(tǒng)教研定式，在個性化教學(xué)中缺乏方法。此次國培如及時(shí)雨般為我賦能。今后，我將以此次研修為起點(diǎn)，踐行“教學(xué)評一體化”，運(yùn)用多元評價(jià)關(guān)注學(xué)生全面成長，將所學(xué)扎實(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，不負(fù)此次研修初心，以更飽滿的熱情投身鄉(xiāng)村教育事業(yè)。</p><p class="ql-block"> ——西河鎮(zhèn)九年制學(xué)校 譚輝</p> <p class="ql-block"> 參與國培計(jì)劃（2025）——陜西省平利縣教師自主選學(xué)試點(diǎn)研修項(xiàng)目，我對基礎(chǔ)教育改革的核心方向與落地路徑，形成了更為系統(tǒng)深刻的認(rèn)知。</p><p class="ql-block"> 培訓(xùn)中，從政策引領(lǐng)的《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，到實(shí)踐落地的“教-學(xué)-評”要素整合，清晰勾勒出“以評促教、以評促學(xué)”的核心邏輯。以往教學(xué)中“教歸教、評歸評”的割裂困境，正可通過“目標(biāo)-內(nèi)容-評價(jià)”的一體化設(shè)計(jì)破解——借助布魯姆目標(biāo)分類法明確學(xué)生能力達(dá)成梯度，讓評價(jià)從“事后檢測”轉(zhuǎn)型為“過程賦能”，全程護(hù)航學(xué)習(xí)實(shí)效。</p><p class="ql-block"> “雙減”“雙新”背景下的教研轉(zhuǎn)型，更徹底刷新了我的課堂理念：“安靜的課堂”絕非沉默，而是留給學(xué)生深度思考的留白；唯有把提問權(quán)、探究權(quán)真正交還學(xué)生，才能激活其核心素養(yǎng)的生長動能。尤其AI技術(shù)對教學(xué)流程的重塑，讓我深刻意識到，教師需從“知識傳遞者”主動轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師”，在教材研修中融入更多適配時(shí)代的創(chuàng)新實(shí)踐，讓課堂與前沿同頻。</p><p class="ql-block"> 此次國培讓我真切體悟：國家層面的教學(xué)改革，從不是遙遠(yuǎn)的政策口號，而是要扎根于每一堂課的細(xì)節(jié)打磨，落腳于每一個學(xué)生的真實(shí)成長，在知行合一中推動教育生態(tài)的持續(xù)優(yōu)化。</p><p class="ql-block"> ——平利縣洛河鎮(zhèn)中心小學(xué) 唐苗苗</p> <p class="ql-block"> “路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成?！北敬闻嘤?xùn)為工作坊第一階段的研修注入了強(qiáng)大的專業(yè)能量。相信全體坊員將以此次培訓(xùn)為契機(jī)，把所學(xué)理論與策略內(nèi)化于心、外化于行，在各自的教學(xué)崗位上大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，共同譜寫平利縣小學(xué)數(shù)學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章！</p>