<p class="ql-block"> 當(dāng)課本上的“污水處理”“生態(tài)保護(hù)”從文字變成可觸摸的設(shè)備、可觀察的流程，一場(chǎng)連接課堂與現(xiàn)實(shí)的研學(xué)之旅，在柳樹河污水處理廠啟幕。11月15日，汪清縣汪清第二中學(xué)聯(lián)合江北社區(qū)開展污水處理廠參觀研學(xué)活動(dòng)，高一年級(jí)全體學(xué)生，在政教處教師、班主任、學(xué)科教師及社區(qū)工作人員的帶領(lǐng)下，走出校園、走進(jìn)廠區(qū)，用好奇解鎖環(huán)保密碼，讓知識(shí)在實(shí)踐中煥發(fā)活力。</p> 實(shí)地探訪，解鎖課本“硬核知識(shí)” <p class="ql-block"> “粗格柵就像污水處理的‘第一道防線’，通過物理過濾分離大塊雜質(zhì)，這和物理課‘過濾分離原理’完全對(duì)應(yīng)！”污水處理廠工作人員的講解，讓課堂知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景瞬間關(guān)聯(lián)。沿路線前行，粗格柵的篩濾、生化反應(yīng)池的微生物分解、沉淀池的固液分離、消毒池的殺菌工藝依次呈現(xiàn)。生物老師補(bǔ)充：“生化反應(yīng)池的微生物是生物課學(xué)的‘分解者’，能將有機(jī)污染物轉(zhuǎn)化為無害物質(zhì)，這正是生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)原理”；化學(xué)老師聚焦消毒環(huán)節(jié)：“消毒劑通過化學(xué)反應(yīng)破壞細(xì)菌結(jié)構(gòu)，和化學(xué)課‘氧化還原反應(yīng)’的應(yīng)用場(chǎng)景高度契合”。</p> <p class="ql-block"> 同學(xué)們手持研學(xué)手冊(cè)認(rèn)真記錄，圍著工作人員和老師追問：“微生物在什么溫度下活性最高？”“處理后的水可直接灌溉嗎？”“格柵孔徑如何設(shè)計(jì)？”孜孜好學(xué)的身影成為廠區(qū)亮色。工作人員耐心拆解專業(yè)術(shù)語(yǔ)，老師結(jié)合學(xué)科知識(shí)答疑，讓抽象原理通俗易懂，課本知識(shí)點(diǎn)有了具象落點(diǎn)。</p> 雙向賦能，深化探索與職業(yè)啟蒙 <p class="ql-block"> 研學(xué)中，每一處講解都藏著知識(shí)延伸，每一次互動(dòng)都飽含成長(zhǎng)力量。在廠區(qū)圖文講解與實(shí)地探訪中，同學(xué)們了解污水來源、處理規(guī)模及環(huán)保意義，地理課“水污染防治”“水資源保護(hù)”知識(shí)點(diǎn)被生動(dòng)還原。教師和工作人員分組帶隊(duì)，守護(hù)安全的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)接學(xué)科知識(shí)，觀察“格柵過濾與壓強(qiáng)的關(guān)系”“沉淀速度與顆粒大小的關(guān)聯(lián)”，讓觀察有方向、思考有深度。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生們?cè)趨⒂^時(shí)頻頻向廠區(qū)工作人員提問。有同學(xué)問“如何平衡污水處理的成本與效率”，既涉及化學(xué)工藝優(yōu)化，又關(guān)聯(lián)經(jīng)濟(jì)學(xué)科成本核算思維；有同學(xué)好奇“運(yùn)營(yíng)需要哪些專業(yè)人才”，工作人員詳細(xì)介紹環(huán)境工程、給排水科學(xué)與工程等相關(guān)專業(yè)及崗位需求，為職業(yè)生涯規(guī)劃打開新視野。這場(chǎng)研學(xué)既是知識(shí)“實(shí)踐課”，更是職業(yè)“啟蒙課”。</p> 知行合一，踐行環(huán)保責(zé)任 <p class="ql-block"> “原來一杯污水要經(jīng)過這么多復(fù)雜流程才能達(dá)標(biāo)排放，以后再也不隨意浪費(fèi)水資源了！”研學(xué)尾聲，同學(xué)們紛紛感慨。政教處老師總結(jié)：“課本知識(shí)從來不是孤立文字，而是解決現(xiàn)實(shí)問題的工具。污水處理廠的技術(shù)人員和設(shè)備，都在踐行‘綠水青山就是金山銀山’的理念，讓我們明白環(huán)保是需要專業(yè)知識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)男袆?dòng)?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 此次研學(xué)讓同學(xué)們直觀理解污水處理核心技術(shù)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)科知識(shí)具象化、實(shí)踐應(yīng)用場(chǎng)景化”。生物、物理、化學(xué)等學(xué)科知識(shí)相互印證、融會(huì)貫通，培養(yǎng)了觀察分析、邏輯推理能力；污水處理廠工作人員的專業(yè)堅(jiān)守與環(huán)保行業(yè)前景，讓同學(xué)們對(duì)環(huán)保工程師、水質(zhì)檢測(cè)員等職業(yè)有了清晰認(rèn)知，為職業(yè)生涯規(guī)劃注入新方向。</p> <p class="ql-block"> 未來，汪清縣汪清第二中學(xué)將繼續(xù)深化校社協(xié)作，搭建更多“課堂+實(shí)踐”研學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)子在行走中求知、探索中成長(zhǎng)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，讓環(huán)保理念根植于心、外化于行，成長(zhǎng)為兼具專業(yè)素養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任感的時(shí)代新人。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">?汪清縣汪清第二中學(xué)</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">2025年11月16日</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">文：王 宇</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">圖：王鳳霞</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">初審：劉雨生</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">復(fù)審：樸善花</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">終審：金玉花</p>