<p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)是最美的遇見，成長(zhǎng)是最美的風(fēng)景，教研活動(dòng)是老師最好的成長(zhǎng)平臺(tái)之一。為了進(jìn)一步提高青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實(shí)教師駕馭課堂教學(xué)的基本功，博陽小學(xué)啟動(dòng)本學(xué)期語文教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 一年王老師拼音教學(xué)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)運(yùn)用故事情節(jié)導(dǎo)入拼音教學(xué)，借助圖片認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ai ei ui并指導(dǎo)發(fā)音及標(biāo)調(diào)規(guī)則，并會(huì)拼讀音節(jié)。</p> <p class="ql-block"> 王老師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，孩子們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下通過闖關(guān)游戲完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)！孩子們收獲滿滿！</p> <p class="ql-block"> 二年于老師的講讀課文：《坐井觀天》是一則生動(dòng)寓言故事。</p> <p class="ql-block"> 于老師以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，通過分角色朗讀、語氣對(duì)比（青蛙的自以為是和 小鳥的耐心解釋），體會(huì)寓意。教師示范疑問、感嘆等語氣，引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。 </p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 于老師在教學(xué)過程中通過情境化與互動(dòng)式結(jié)合 。</p><p class="ql-block"> 利用書中插圖、簡(jiǎn)筆畫展現(xiàn)青蛙坐井、小鳥飛翔的畫面，讓學(xué)生直觀理解青蛙和小鳥的視角差異。并運(yùn)用直觀教學(xué)感悟無邊無際，和坐井觀天的畫面。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 于老師在問題設(shè)計(jì)上運(yùn)用引導(dǎo)法：設(shè)計(jì)核心問題鏈，如“青蛙為什么認(rèn)為天只有井口大？” “如果青蛙跳出井會(huì)看到什么？”推動(dòng)學(xué)生思考“目光短淺”的寓意。</p> <p class="ql-block"> 三年級(jí)：《在牛肚子里旅行》</p><p class="ql-block"> 這篇課文的體裁是科普類說明文，作者將科學(xué)知識(shí)融入童話！本節(jié)課呈現(xiàn)了“牛反芻”的知識(shí)又塑造了蟋蟀青頭機(jī)智勇敢的形象！</p> <p class="ql-block"> 劉老師在教學(xué)過程中先整體感知課文的基礎(chǔ)上，畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住人物對(duì)話和提示語，通過角色朗讀，想象故事場(chǎng)景，感受青頭和紅頭的心情變化，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)它們之間的友情。感受童話故事豐富的想象和閱讀童話故事的樂趣。</p> <p class="ql-block"> 四年級(jí)：《爬天都峰》本節(jié)課尚老師帶領(lǐng)孩子先整體感知課文內(nèi)容，帶著學(xué)習(xí)任務(wù)閱讀。說說課文按什么順序?qū)懪捞於挤暹@件事的，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊勾畫寫出內(nèi)心想法、人物對(duì)話以及表示動(dòng)作的詞句，學(xué)習(xí)抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情過程寫清楚的方法。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)過程中，要求學(xué)生先概括文中主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生要把一件事物寫清楚，必須注意寫作順序。學(xué)生小組合作解決老師提出的問題并扮演文中的人物，體會(huì)人物的心理和情感。</p> <p class="ql-block"> 五年本單元以：“舐犢情深”為主題體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的情感。</p> <p class="ql-block"> 郝老師在教學(xué)過程中要求學(xué)生邊都邊想象課文中的場(chǎng)景，在感受最深的地方批注，然后小組交流，說說觸動(dòng)自己的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)有哪些？</p> <p class="ql-block"> 最后設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生梳理幾處場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)描寫；搭建支架，品讀場(chǎng)景想象畫面，體會(huì)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫的情感；由扶到放，由讀到寫，聯(lián)系生活實(shí)際，感受母親的偉大！</p> <p class="ql-block"> 六年級(jí)；本單元是中外作家各具有特色的三篇小說，都是以現(xiàn)實(shí)生活為題材，刻畫普通人物面臨困境時(shí)閃光形象。</p> <p class="ql-block"> 孫老師在講解《橋》時(shí)提問本單元語文要素并在情節(jié)敘述上的特點(diǎn)，關(guān)注環(huán)境描寫及對(duì)表現(xiàn)人物的作用。</p> <p class="ql-block"> 講解過程中以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，教師把控課堂，關(guān)注人物的語言、神態(tài)，感受老支書一心為民的黨員信仰。</p> <p class="ql-block"> 最后引入主題：為何小說以“橋”為命題？引導(dǎo)學(xué)生理解“橋”具有的象征意義</p> <p class="ql-block"> 王校長(zhǎng)對(duì)博陽小學(xué)部語文常態(tài)化教學(xué)給予肯定并指出：教學(xué)過程中一定要學(xué)生多讀、在讀中抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容感悟文中人物情感。通過默讀，朗讀，有感情讀理解課文。強(qiáng)調(diào)不要?jiǎng)儕Z學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，應(yīng)扭轉(zhuǎn)學(xué)生的不當(dāng)思維方式，引發(fā)全體教師的熱烈討論。</p> <p class="ql-block"> 教無涯 ”研“ 不盡每一次的教研都是一次思維的碰撞，每一次碰撞都有新的收獲，通過這次語文教研我們互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步，共研共學(xué)，齊步前進(jìn)，博陽小學(xué)以此為鍥機(jī)，深耕教學(xué)，凝聚起育人的智慧。在教學(xué)質(zhì)量提升路上繼續(xù)邁出更加堅(jiān)實(shí)有力的步伐。教研課雖然已經(jīng)結(jié)束了，但每個(gè)精彩的瞬間都記錄了老師們奮斗進(jìn)取的決心。博陽小學(xué)的老師們以匠心，致初心，一直行走在追求卓越教育的路上，為博陽小學(xué)能培育出更優(yōu)秀的孩子們貢獻(xiàn)出自己的一份力量！</p><p class="ql-block">博陽小學(xué)地址：丹東市元寶區(qū)縣前街40</p><p class="ql-block">聯(lián)系電話：13942579219（微信同步）</p>