<p class="ql-block"> 晨曦微露,研修的腳步繼續(xù)向前。第二天的學(xué)習(xí)在湖南第一師范學(xué)院東方紅校區(qū)展開,伴隨著清晨的鳥鳴與書香,來自新疆的骨干教師們迎來了充實(shí)而富有啟發(fā)性的一天。</p> 校園植物識別與校園文化建設(shè)——? 廖海艷教授引領(lǐng)自然探索 <p class="ql-block"> 在廖教授的帶領(lǐng)下,教師們漫步在湖南第一師范學(xué)院東方紅校區(qū),開啟了一場別開生面的“校園植物識別”實(shí)踐課程。廖教授從植物的形態(tài)特征、生長習(xí)性到校園文化象征意義,娓娓道來,將植物知識與校園文化建設(shè)有機(jī)融合,第一師范學(xué)院仿佛是一個大的植物園,包羅萬象,卻又能恰到好處的展現(xiàn)每個植物的美,教師們認(rèn)真記錄、積極提問,在實(shí)地觀察與互動交流中,不僅認(rèn)識了多種校園植物,更深刻體會到如何將自然教育資源融入科學(xué)教學(xué),營造具有人文與科學(xué)氣息的校園文化氛圍。</p> <p class="ql-block"> 湖南第一師范學(xué)院東方紅校區(qū)的校園文化建設(shè)是一場以植物為媒介、與歷史的對話,這里的銀杏樹、羅漢松、李園、竹園、梅園等,共同構(gòu)成了一部立體而鮮活的育人典籍,靜默地詮釋著學(xué)府的底蘊(yùn)與風(fēng)骨。一草一木,皆成教化,真正實(shí)現(xiàn)了環(huán)境育人、文化潤心的至高境界。</p> <p class="ql-block"> 隨后,廖教授帶領(lǐng)大家參觀了湖南第一師范學(xué)院——師范教育館。通過觀看館內(nèi)珍貴的史料,不僅讓我們重溫了毛澤東、何叔衡等老一輩革命家當(dāng)年求學(xué)及從事教育實(shí)踐的歷程,更能讓我們深刻感受到,他們“救國救民”的革命初心,正是從“教書育人”的講臺上萌發(fā)、實(shí)踐的,作為一名教育工作者,我們深受觸動。我們站上的不只是一方講臺,更是一個傳承紅色基因、塑造時代新人的重要陣地,這次的參觀,為我們以后的從教生涯注入了強(qiáng)大的精神力量。</p> 課標(biāo)導(dǎo)航·理念引領(lǐng)——陳莉教授深度解讀科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) <p class="ql-block"> 陳教授的授課,堪稱一場高水準(zhǔn)的“課標(biāo)導(dǎo)航課”。她以清晰的邏輯與專業(yè)的視角,為我們進(jìn)行了一次系統(tǒng)性的深度解析。</p> <p class="ql-block"> 陳教授對三版《課程標(biāo)準(zhǔn)》從內(nèi)容體系、課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容進(jìn)行了一個深度剖析,明確指出新版課標(biāo)進(jìn)一步確立了科學(xué)課程在學(xué)校教育中作為“基礎(chǔ)性”學(xué)科的重要地位,并強(qiáng)化了其“綜合性”與“實(shí)踐性”的鮮明特征。</p> <p class="ql-block"> 陳教授詳細(xì)解讀了課程目標(biāo)的內(nèi)涵,指出新版課標(biāo)確立了以科學(xué)觀念、科學(xué)思維、社會責(zé)任等為核心的綜合素養(yǎng)要求。她還就“教學(xué)設(shè)計的要素”與“教學(xué)目標(biāo)的撰寫” 進(jìn)行了方法論的闡述,并結(jié)合案例進(jìn)行了生動演示。</p> <p class="ql-block"> 最后,在實(shí)施建議部分,她重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了教學(xué)研究與教師培訓(xùn)對于落實(shí)新課標(biāo)的關(guān)鍵作用,并對課標(biāo)“為什么教、教什么、教到什么程度、怎么教”這一根本性框架進(jìn)行了總結(jié),為教師們理解與踐行新課標(biāo)提供了清晰的行動指南。</p> <p class="ql-block">圖文編輯:第二學(xué)習(xí)小組</p>