<p class="ql-block"> 秋高氣爽，我們漾西學(xué)校的孩子們?cè)谀呃蠋煹膸ьI(lǐng)下開(kāi)展了《電子產(chǎn)品知多少》的心理團(tuán)輔活動(dòng)課。一群孩子圍在發(fā)光的對(duì)話框前，眼睛亮得像星星。那一刻，這不僅僅是一堂課，而是一場(chǎng)關(guān)于電子與心靈的奇妙旅程的開(kāi)始。</p> <p class="ql-block"> 站在講臺(tái)前，屏幕上映出的那些熟悉又陌生的電子產(chǎn)品圖標(biāo)——手機(jī)、平板、耳機(jī)、攝像頭……它們像一個(gè)個(gè)沉默的伙伴，陪伴我們醒來(lái)又入睡。教室里很安靜，孩子們坐得筆直，眼神里有好奇，也有困惑。倪老師輕點(diǎn)遙控器，切換下一頁(yè)P(yáng)PT，輕聲問(wèn)：“你們每天和它們相處多久？它們是朋友，還是悄悄偷走你時(shí)間的小怪獸？”一個(gè)小男孩舉手說(shuō)：“它幫我查作業(yè)，但也總讓我忘記寫(xiě)作業(yè)?！比嗪逍Γ晌抑?，那笑聲里藏著真實(shí)的掙扎。</p> <p class="ql-block"> 教室的燈光柔和地灑在每個(gè)孩子的臉上，他們穿著厚實(shí)的冬衣，像一排排認(rèn)真思考的小松鼠。老師不再只是教孩子“不要玩太久”，而是試著讓他們看見(jiàn)：每一次滑動(dòng)屏幕的背后，是注意力的流失，也是情感連接的可能。</p> <p class="ql-block"> 倪老師和孩子們暢聊生活中的電子產(chǎn)品，電腦、手機(jī)、相機(jī)、收音機(jī)一一從大屏幕里出現(xiàn)，像打開(kāi)一個(gè)藏滿秘密的百寶箱。科技本身沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，就像火可以取暖也能灼傷人。關(guān)鍵是我們?cè)趺从盟?，而不是被它用?lt;/p> <p class="ql-block"> 辯論賽環(huán)節(jié)中，教室變成了古風(fēng)擂臺(tái)。紅底白字的“擂”字高懸，兩側(cè)柳枝輕搖，仿佛歷史的見(jiàn)證者?！罢剑弘娮赢a(chǎn)品利大于弊！”“反方：弊大于利！”孩子們站起身，聲音清亮。有人說(shuō)起網(wǎng)課讓他跟上了進(jìn)度，也有人講自己因?yàn)榇蛴螒蝈e(cuò)過(guò)了妹妹的生日。沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，只有真實(shí)的聲音在碰撞。這場(chǎng)辯論真正的勝利，是他們開(kāi)始學(xué)會(huì)思考，而不是盲從。</p> <p class="ql-block"> 小組討論時(shí)，孩子們圍坐一圈，像一朵正在綻放的花。紅領(lǐng)巾在胸前輕輕擺動(dòng)，有人低頭記筆記，有人搶著發(fā)言：“我覺(jué)得電子產(chǎn)品像一把鑰匙，能打開(kāi)世界，也可能鎖住自己?！贝巴怅?yáng)光正好，照在課桌上，也照進(jìn)他們清澈的眼睛里。</p> <p class="ql-block"> 大屏幕前，他們看著動(dòng)畫(huà)里的角色為“該不該用手機(jī)”爭(zhēng)吵不休，臺(tái)下的他們卻開(kāi)始安靜下來(lái)。有人小聲說(shuō)：“其實(shí)我們都一樣，又愛(ài)又怕?！蹦呃蠋煾嬖V他們：“不用害怕喜歡電子產(chǎn)品，但要學(xué)會(huì)和它保持距離——就像和最好的朋友，也需要獨(dú)處的時(shí)間。”</p> <p class="ql-block"> 有趣的小游戲極大地激發(fā)了孩子們的興趣，他們都躍躍欲試想上來(lái)挑戰(zhàn)。</p> <p class="ql-block"> 這次心理團(tuán)輔活動(dòng)課從沒(méi)想讓他們徹底遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品，而是希望他們能帶著覺(jué)察去使用它——知道什么時(shí)候該連接，什么時(shí)候該放下。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 這趟《電子產(chǎn)品知多少》的旅程，不是要給出答案，而是陪他們一起提問(wèn)。當(dāng)科技如潮水般涌入生活，我們能做的，是幫孩子造一艘屬于自己的小船，有帆，有槳，也有方向。</p>