<p class="ql-block">課程是核心，觀察是依據(jù)，環(huán)創(chuàng)是載體，材料是保障。為促進(jìn)這四大教育要素的深度鏈接與同頻共振，西崗幼兒園天佐路園教研組于11月20日中午攜手開(kāi)啟聯(lián)合教研。我們期待通過(guò)此次跨組別的思維碰撞，實(shí)現(xiàn)從課程藍(lán)圖到環(huán)境浸潤(rùn)、從觀察到支持的無(wú)縫銜接。</p> <p class="ql-block">觀察組+材料組</p> <p class="ql-block ql-indent-1">為深入挖掘自然材料的教育價(jià)值，推動(dòng)園本課程與幼兒生活體驗(yàn)深度融合，觀察組與材料組教師齊聚一堂，開(kāi)展了一場(chǎng)聯(lián)合教研活動(dòng)，以研促教賦能幼兒全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)開(kāi)始，觀察組與材料組教師圍繞幼兒使用園內(nèi)自然材料的情況，進(jìn)行了連續(xù)性觀察記錄分享。老師們結(jié)合日常觀察實(shí)例，通過(guò)圖片和文字描述，生動(dòng)呈現(xiàn)了孩子們?cè)谂c自然材料互動(dòng)中的奇思妙想，激發(fā)了孩子們與橘子、樹(shù)葉、種子、等自然材料互動(dòng)時(shí)的探索欲與創(chuàng)造力。有的幼兒專注于自然物的使用，有的用樹(shù)葉進(jìn)行創(chuàng)意拼擺，每一份觀察記錄都飽含著對(duì)幼兒成長(zhǎng)的細(xì)致關(guān)注與深刻思考。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在隨后的研討環(huán)節(jié)，教師們聚焦核心問(wèn)題深入探討，明確了反思重點(diǎn)與下一步行動(dòng)計(jì)劃。大家共同梳理了10-11月份園內(nèi)可充分利用的季節(jié)性自然材料，涵蓋了各類果實(shí)與種子、蔬菜、沙土、麥子、長(zhǎng)毛草等，為后續(xù)活動(dòng)開(kāi)展筑牢材料基礎(chǔ)。其次，針對(duì)“如何將季節(jié)性材料轉(zhuǎn)化為特色園本活動(dòng)”這一核心議題，教師們達(dá)成共識(shí)，將聚焦園內(nèi)微小自然物，設(shè)計(jì)科學(xué)探索活動(dòng)、美術(shù)創(chuàng)作等特色活動(dòng)，同時(shí)將沙子、石頭、泥巴等常態(tài)化自然材料融入戶外游戲，通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味情境、結(jié)合主題課程，為幼兒的自主游戲提供有力支持，讓自然材料真正成為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的“活教材”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次聯(lián)合教研搭建了觀察組與材料組教師的溝通橋梁，不僅梳理了園內(nèi)自然資源的教育潛力，更明確了園本自然教育的實(shí)施方向。未來(lái)，幼兒園將持續(xù)深耕自然教育，讓孩子們?cè)谂c季節(jié)同行、與自然互動(dòng)中，收獲探索的樂(lè)趣與成長(zhǎng)的力量。</p> <p class="ql-block">課程審議組+環(huán)創(chuàng)組</p> <p class="ql-block">為促進(jìn)自然材料與主題課程的有機(jī)融合，環(huán)創(chuàng)組與課程審議組開(kāi)展聯(lián)合教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)前期，兩組教師共同走進(jìn)中三班區(qū)域環(huán)境進(jìn)行觀摩。中三班將落葉、樹(shù)枝、果實(shí)等自然材料與當(dāng)前主題課程巧妙融合，營(yíng)造出富有層次、激發(fā)探究的區(qū)域氛圍，孩子們?cè)谝嬷菂^(qū)、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)中自由探索，展現(xiàn)了自然材料在支持幼兒發(fā)展中的多元價(jià)值。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在觀摩后的研討環(huán)節(jié)，教師們根據(jù)觀摩情況提出建議，認(rèn)為自然材料的投放更應(yīng)貼合主題，可提供空白表單以鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)造規(guī)律并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；同時(shí)教師在科學(xué)區(qū)游戲中的材料投放應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)嚴(yán)謹(jǐn)性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">隨后進(jìn)行分享環(huán)節(jié)，每位老師都進(jìn)行了分享，展示了各個(gè)班級(jí)運(yùn)用了多樣化的自然材料融入主題活動(dòng)的精彩瞬間。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在分組研討環(huán)節(jié)中，兩組教師圍繞核心議題各抒己見(jiàn)、交流碰撞。針對(duì)“各區(qū)域自然材料投放與主題的適配性及對(duì)主題目標(biāo)達(dá)成的作用”，教師們一致認(rèn)為，自然材料需緊密貼合課程主題，通過(guò)與區(qū)域功能精準(zhǔn)匹配，既能豐富活動(dòng)情境，又能為幼兒搭建自主探索橋梁，助力認(rèn)知、動(dòng)手等主題教育目標(biāo)落地見(jiàn)效。針對(duì)“現(xiàn)有自然材料如何按年齡段分層投放”，大家結(jié)合幼兒發(fā)展特點(diǎn)建言獻(xiàn)策，明確小班需投放安全易操作的基礎(chǔ)自然材料，側(cè)重感官體驗(yàn)；中大班逐步增加探究性、組合性材料，適配能力進(jìn)階需求，實(shí)現(xiàn)材料投放與幼兒發(fā)展同頻。</p> <p class="ql-block">最后，趙園長(zhǎng)對(duì)本次教研進(jìn)行了總結(jié)：“教研的價(jià)值，最終要體現(xiàn)在從‘看見(jiàn)’到‘踐行’的轉(zhuǎn)化中。希望老師們能做‘知行合一’的教育者，將今天的思考真正‘落地’，及時(shí)捕捉幼兒與材料互動(dòng)中萌發(fā)的興趣，將其生成為有價(jià)值的活動(dòng)?！彼M(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，“我們的環(huán)境與課程，其源頭活水正是幼兒本身。教師要以支持者、引導(dǎo)者的角色，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提供支架，推動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)走向縱深，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境創(chuàng)設(shè)到課程生成的完整閉環(huán)?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">教研之路，始于觀察，成于實(shí)踐。教師們將繼續(xù)以兒童為本，在環(huán)創(chuàng)與審議的雙向奔赴中，讓自然材料“活”起來(lái)，讓主題課程“深”下去，為幼兒構(gòu)建可感、可探、可創(chuàng)造的成長(zhǎng)天地。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">撰稿人：毛夢(mèng)瑩 </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">審稿人：教研組長(zhǎng) </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">審核人：趙欣 </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">攝影：毛夢(mèng)瑩</p>