<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 2025年11月21日，為充分發(fā)揮中學(xué)名師的師范引領(lǐng)作用，促進(jìn)我省教師隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，海南省中學(xué)物理名師張華工作室薄弱學(xué)校研修活動(dòng)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 清晨的陽光斜斜地灑進(jìn)教室，科學(xué)課正悄然展開。田慧穎老師站在黑板前，聲音溫和卻清晰。投影屏上跳動(dòng)本堂課所上課題及內(nèi)容，臺(tái)下的孩子們或低頭速記，或凝神注視，筆尖劃過紙張的沙沙聲，像是知識(shí)在悄悄生根。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 科學(xué)課上，實(shí)驗(yàn)器材在田慧穎老師手中變得生動(dòng)起來。她一邊演示一邊提醒注意事項(xiàng)。學(xué)生們圍攏在桌邊，眼睛亮亮的，像是發(fā)現(xiàn)了新大陸。測量、記錄、討論，每一個(gè)步驟都透著認(rèn)真。原來，科學(xué)不只是課本上的公式，更是指尖觸碰世界的真實(shí)溫度。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 黑板寫滿了推導(dǎo)過程，老師站在前方不疾不徐地講解，學(xué)生們時(shí)而皺眉思索，時(shí)而提筆補(bǔ)充。有人小聲交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，有人盯著現(xiàn)象出神。這間教室沒有喧囂，卻有一種內(nèi)在的活躍——那是思維在碰撞，是學(xué)習(xí)真正發(fā)生的聲音。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 這不僅是一堂科學(xué)課，更像是一場思維的對話——老師引導(dǎo)，學(xué)生回應(yīng)，每一個(gè)眼神交匯，都是教學(xué)相長的瞬間。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 接下來是王春麗副校長上課，她的話語不疾不徐，卻字字落地有聲。臺(tái)下的老師們認(rèn)真記錄，仿佛在汲取某種力量——那是專業(yè)成長的養(yǎng)分，是前行路上的燈影。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 同學(xué)們在王校長的引導(dǎo)下，積極踴躍的發(fā)表自己的看法。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 學(xué)生們分小組在完成動(dòng)手實(shí)踐，老師在不停的巡視及指導(dǎo)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 孫華軍老師通過多方面講解如何以初高中物理教學(xué)為小學(xué)科學(xué)教育賦能。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 譚松林主任在分享聽完兩節(jié)課的感想及做經(jīng)驗(yàn)之談。這不是一場普通的培訓(xùn)，而是一次思想的共振。每個(gè)人都在思考：如何讓課堂更有溫度？如何讓教學(xué)更有力量？</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 最后，王春麗副校長分享自己設(shè)計(jì)課程的初衷及上課過程中的一些見解。</span></p> <p class="ql-block"> 這一刻，教室不再是傳授知識(shí)的場所，而成了教師彼此照亮、共同成長的空間。</p>