<p class="ql-block"> 為深入落實新課標理念，推動優(yōu)質(zhì)教學(xué)經(jīng)驗傳承，近日俄體小學(xué)以“青藍工程”為抓手，開展骨干教師示范課展示活動，旨在以課堂為陣地賦能教學(xué)提質(zhì)，為教師專業(yè)成長搭建實踐交流平臺。全體教師分學(xué)科參與觀摩研討，現(xiàn)場教研氛圍濃厚。</p> <p class="ql-block"> 付希娟老師執(zhí)教一年級《10的再認識》，她用親切的話語、貼合兒童認知的活動，通過讓學(xué)生數(shù)小棒、捆小棒、圈一圈生活里的“10” ，讓孩子們在輕松氛圍里，像玩游戲般學(xué)習(xí)，點燃對數(shù)學(xué)的熱愛。面對計數(shù)單位“十”這一抽象概念，付老師借小棒操作、計數(shù)器演示，把“10個一是1個十”等知識變直觀。從數(shù)小棒捆成一捆，到撥計數(shù)器認數(shù)位，一步步操作，讓孩子看得見、摸得著知識。</p> <p class="ql-block"> 楊玉榮老師執(zhí)教五年級《解方程》，她立足五年級學(xué)生的生活經(jīng)驗，以生活實際為切入點，通過列簡單方程引發(fā)學(xué)生思考“未知數(shù)取什么值能讓等式成立”，再逐步引導(dǎo)自主總結(jié)“方程的解”定義，將抽象概念轉(zhuǎn)化為具象問題，完美適配五年級學(xué)生從具象思維向抽象思維過渡的認知規(guī)律。</p><p class="ql-block"> 楊老師在教學(xué)中巧妙區(qū)分“方程的解”與“解方程”兩個易混淆概念，通過對比講解、規(guī)范書寫步驟等方式，幫學(xué)生厘清認知邊界，同時強化“代入檢驗”的解題習(xí)慣，為五年級后續(xù)“解方程”的系統(tǒng)學(xué)習(xí)筑牢基礎(chǔ)，體現(xiàn)出對教材知識體系的精準把控。</p> <p class="ql-block"> 劉麗明老師執(zhí)教四年級《古詩三首》時，首先她以單元主題頁為切入點，清晰拆解單元人文主題與語文要素，隨后循著古詩教學(xué)的科學(xué)范式展開授課，層層遞進引導(dǎo)學(xué)生走進古典詩詞世界。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 劉英老師執(zhí)教一年級《四季》時，生字教學(xué)指導(dǎo)細致扎實，通過多種朗讀形式激活課堂，更以動作表演讀讓童趣滿溢，扎實的教學(xué)基本功與對學(xué)生表達能力的精準訓(xùn)練，給在場聽課教師留下深刻印象。</p> <p class="ql-block"> 王立成老師執(zhí)教體育學(xué)科《腳內(nèi)側(cè)傳球》一課，課堂開篇以趣味折返跑熱身激活身體機能，同步滲透傳球動作發(fā)力感知。示范環(huán)節(jié)精準拆解擺腿、觸球、隨前動作要領(lǐng)，結(jié)合慢動作演示與錯誤動作對比，讓學(xué)生清晰把握技術(shù)核心；訓(xùn)練中從雙人近距離傳逐步過渡到傳球射門游戲，兼顧技能夯實與實戰(zhàn)應(yīng)用，扎實的教學(xué)把控盡顯體育課堂專業(yè)性。</p> <p class="ql-block"> 課后，各學(xué)科教師隨即開展集中研討。授課教師分享教學(xué)設(shè)計思路，圍繞新課標目標拆解教學(xué)重難點突破策略；聽課教師結(jié)合自身教學(xué)實際交流感悟，就課堂環(huán)節(jié)優(yōu)化、學(xué)情適配方法等提出疑問與建議，在思維碰撞中凝聚教學(xué)共識。校領(lǐng)導(dǎo)全程參與活動，強調(diào)要以示范課為契機，深化新課標落地實踐，推動骨干教師發(fā)揮引領(lǐng)作用，促進青年教師快速成長，助力學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。</p> <p class="ql-block"> 此次骨干教師示范課展示活動，既是對俄體小學(xué)落實新課標、推進備教評一體化實踐成果的檢驗，更是教師間深化專業(yè)交流的重要契機。授課教師緊扣素養(yǎng)目標精準備課，課堂中嵌入針對性評價任務(wù)，課后結(jié)合學(xué)情優(yōu)化教學(xué)策略，完整呈現(xiàn)“備-教-評”閉環(huán)邏輯。未來學(xué)校將以“青藍工程”為依托，常態(tài)化開展教學(xué)展示與教研研討，推動新課標理念與備教評一體化改革深度融入課堂，為培育新時代高素質(zhì)學(xué)生筑牢教育根基。</p>