<p class="ql-block"> 秋意正濃時，教研意更濃！廣豐區(qū)實驗小學(xué)“研”治無“輔”系列活動第二彈火熱開啟！秉持“教研‘深’一度，教輔‘退’一步”的理念，我們特邀名師鄭通壽，帶來<b>《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的“增”和“減”》</b>主題講座。</p><p class="ql-block"> 得知消息的協(xié)作片學(xué)校的數(shù)學(xué)教師們齊聚實驗小學(xué)報告廳，共赴這場聚焦課堂實效的智慧盛宴！</p> <p class="ql-block"> 講座伊始，鄭老師提出了一個引人深思的問題：<b>我們教的數(shù)學(xué)離“孩子喜歡的數(shù)學(xué)”有多遠？</b></p><p class="ql-block"> 鄭老師介紹了他親歷的案例：接手一個五年級班級時，入學(xué)考試平均分僅在及格邊緣，通過兩年的努力，六年級畢業(yè)時班級平均分躍升至優(yōu)秀行列。他說，這一逆襲背后，是對課堂“增與減”的深刻思考與實踐——<b>如何讓數(shù)學(xué)課堂既扎實又靈動？如何讓每個孩子都愛上數(shù)學(xué)？</b></p> <p class="ql-block"> 聯(lián)系到教育教學(xué)現(xiàn)狀，鄭老師有些感慨，他指出了教育教學(xué)實踐中存在的<b>兩個差異和一個困惑：</b></p><p class="ql-block"> 教師教學(xué)節(jié)奏差異，“一分耕耘一分收獲”的執(zhí)行力度不同；生源差異大，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，教學(xué)節(jié)奏易被外部壓力（如家長焦慮、應(yīng)試任務(wù)）裹挾；平衡之困，應(yīng)試教育需落實，素質(zhì)教育需推進，如何找到課堂教學(xué)“增”與“減”的黃金點？</p> <p class="ql-block"> 如何打造學(xué)生喜歡的課堂？鄭老師提出，每位老師都要有意識地在“增”和“減”上做好文章。他說:</p><p class="ql-block"><b> 課堂的“增”，增的是深度，是信心，是聯(lián)結(jié)。</b></p><p class="ql-block"> 1. 備課之“增”，課后備課比課前更關(guān)鍵！</p><p class="ql-block"> 多鉆研教材，多問自己：“如何讓學(xué)生聽懂？”“怎樣把復(fù)雜知識化繁為簡？”核心是從“教什么”轉(zhuǎn)向“學(xué)生怎么學(xué)”。</p><p class="ql-block"> 2. 教學(xué)之“增”，信心比分數(shù)更重要！</p><p class="ql-block"> 期初“洗腦”，傳遞信念——“每個孩子都能考滿分！”（不是結(jié)果，而是可能性）；立足基礎(chǔ)，以學(xué)生實際水平為起點，不盲目拔高（如小數(shù)除法需從二三年級開始）；分層提問，讓每個孩子都有“跳一跳夠得著”的機會。</p><p class="ql-block"> 3. 有效輔差，最好的時間在課堂！要理解木桶原理，關(guān)注“短板”學(xué)生，鼓勵潛能生舉手，用表揚點燃信心；批評有道，選擇時機，不貶低、不偏愛，保護學(xué)習(xí)熱情。</p><p class="ql-block"> 4. 知識體系構(gòu)建，讓數(shù)學(xué)“串”起來！</p><p class="ql-block"> 他以四則運算的本質(zhì)是“計數(shù)單位的累加與拆分”、長方形面積是“份數(shù)×個數(shù)”的乘法模型為例，強調(diào)了用“幾個幾”“單位1”“計數(shù)單位”等核心概念，巧妙地串聯(lián)起了1-6年級知識。</p><p class="ql-block"> <b>課堂的“減”，減的是負擔(dān)，是雜念，是高壓。</b></p><p class="ql-block"> 1. 知識本質(zhì)統(tǒng)一，化繁為簡的智慧</p><p class="ql-block"> 比如乘法模型，長方形面積（長為份數(shù)，寬為個數(shù)）、三角形面積（轉(zhuǎn)化為平行四邊形的幾分之幾等問題）。</p><p class="ql-block"> 2. 簡化概念理解，從生活到數(shù)學(xué)的橋梁</p><p class="ql-block"> 比如“率”是什么？低段是“倍數(shù)”，高段是“分數(shù)”，本質(zhì)都是“比較的結(jié)果”。</p><p class="ql-block"> 比如“4個人+3頭豬=？”需先統(tǒng)一單位（如“生物數(shù)量”），避免認知混淆。</p><p class="ql-block"> 3. 減少無效環(huán)節(jié)，把課堂還給孩子！</p><p class="ql-block"> 聚焦“學(xué)生主體問題”，是學(xué)生認知問題，還是教學(xué)設(shè)計問題？拒絕高壓，不強行灌輸，不追求“整齊劃一”，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更自由。</p> <p class="ql-block"> 透徹地闡述了教育教學(xué)的“增和減”的內(nèi)涵后，鄭老師鼓勵各位老師要勇于創(chuàng)新，大膽地實踐，他提出了<b>“讓數(shù)學(xué)‘活’起來”</b>的建議，建議大家:</p><p class="ql-block"> <b>習(xí)題設(shè)計</b>：淘汰陳舊題，補充新鮮題、經(jīng)典題、考點題，分析優(yōu)質(zhì)題的設(shè)計邏輯；</p><p class="ql-block"> <b>趣味類比</b>：用生活化比喻簡化概念（如“約分是減肥，通分是增肥”），降低理解門檻。</p><p class="ql-block"> 講座最后，鄭老師對今天所講作了總結(jié):</p><p class="ql-block"> 1.<b>課堂的“增”</b>：增備課深度、增學(xué)生信心、增知識關(guān)聯(lián)； </p><p class="ql-block"> 2.<b>課堂的“減”</b>：減認知負擔(dān)、減無效環(huán)節(jié)、減高壓要求。 </p><p class="ql-block"> 3.<b>最終目標</b>：讓孩子在數(shù)學(xué)課堂中找到樂趣，愛上思考，成為主動的探索者！最終目標：讓孩子在數(shù)學(xué)課堂中找到樂趣，愛上思考，成為主動的探索者！ </p><p class="ql-block"> 聽講座的老師們以熱烈的掌聲對鄭老師表示感謝！</p><p class="ql-block"> 隨后，在互動交流環(huán)節(jié)，鄭老師為大家答疑解難，指點迷津，也讓大家受益匪淺。</p><p class="ql-block"> 鄭老師的講座如一場及時雨，為教師們指明了“增與減”的實踐路徑。廣豐區(qū)實驗小學(xué)將繼續(xù)深耕課堂，以教研之力，還孩子一個“喜歡的數(shù)學(xué)課堂”！愿我們都能成為那個點燃孩子數(shù)學(xué)熱情的引路人！</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">編輯 祝 青</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">審核 陳春麗</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">簽發(fā) 宋貴水</p>