<p class="ql-block"> 教育是一場(chǎng)溫暖的修行，每一次深耕學(xué)習(xí)都是為了更好地守護(hù)成長(zhǎng)。2025年11月，敖漢旗幼兒教師組骨干教師團(tuán)隊(duì)奔赴北京美和園幼兒園，深度參與為期一個(gè)月的跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)；老師們懷揣求知的熱情奔赴每場(chǎng)學(xué)習(xí)之旅，滿載干貨與深度思考，只為將前沿教育理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，為孩子們帶來更具溫度的教育體驗(yàn)。</p> 梧桐葉下 相遇擁抱美好 <p class="ql-block"> 2025年11月19日上午，北京美和園幼兒園分園齊春婷園長(zhǎng)熱情接待了來自內(nèi)蒙的幼教隊(duì)伍并介紹了美和園幼兒園的園所概況及跟崗學(xué)習(xí)安排情況，隨后跟崗人員聚焦園所精細(xì)化管理、幼兒自主游戲設(shè)計(jì)、一日活動(dòng)優(yōu)化及參與式教研四大核心板塊進(jìn)行沉浸式跟崗學(xué)習(xí)。</p> 沉浸體驗(yàn) 解碼幼教實(shí)踐 <p class="ql-block"> 在美和園幼兒園，學(xué)習(xí)組在齊園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，老師們通過“相互結(jié)對(duì)”的形式走進(jìn)每個(gè)班級(jí)。</p><p class="ql-block"> 觀摩過程中，老師們虛心請(qǐng)教，各班老師結(jié)合班級(jí)幼兒年齡特點(diǎn)分別從班級(jí)主題環(huán)創(chuàng)特色、區(qū)域游戲材料、班級(jí)亮點(diǎn)等不同角度進(jìn)行了詳細(xì)地介紹與講解，讓我們清晰地感受到了每一個(gè)充滿靈動(dòng)的細(xì)節(jié)中所蘊(yùn)藏的教育意義。</p> <p class="ql-block"> 隨后，大家分組觀摩了園所的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程實(shí)施與師幼互動(dòng)，細(xì)致記錄下教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的亮點(diǎn)與特色。</p> 跟崗教研 深度解讀細(xì)節(jié) <p class="ql-block"> 深入班級(jí)一線沉浸式跟崗，從趣味簽到、自主取餐到充滿巧思的公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒園一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)都將幼兒自主性發(fā)揮得淋漓盡致，精細(xì)化衛(wèi)生保健貫穿始終，充足的自主游戲與“一對(duì)一”傾聽時(shí)間，讓教師們深刻感受到科學(xué)保教的魅力。</p> <p class="ql-block"> 通過拓展游戲場(chǎng)域、打造錯(cuò)位空間、構(gòu)建探索空間等，幼兒園為幼兒創(chuàng)設(shè)了靈動(dòng)的生態(tài)環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)習(xí)自然發(fā)生，美和園科學(xué)規(guī)劃、充滿童趣的戶外自主游戲空間與創(chuàng)新實(shí)踐，讓老師們眼前一亮、深受啟發(fā)，其寶貴經(jīng)驗(yàn)將為跟崗教師所在園所自主游戲的開展與優(yōu)化提供重要借鑒。</p> <p class="ql-block"> 11月21日下午，在美和園幼兒園齊園長(zhǎng)的組織和帶領(lǐng)下，針對(duì)我們的疑惑和問題，開展了自主游戲的研討活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 活動(dòng)中，美和園的老師們對(duì)我們提出的問題和困惑做出了細(xì)致深度的解答。</p> 細(xì)品干貨 沉淀教育感悟 <p class="ql-block"> 王慧超：幼兒教育的核心是“看見兒童”。無論是觀察、傾聽還是指導(dǎo)，都需站在幼兒的角度，理解其思維方式與發(fā)展需求。未來的工作中，我將帶著本次學(xué)習(xí)的收獲，把“讀懂幼兒”作為教育的起點(diǎn)，以更細(xì)膩的觀察、更耐心的傾聽、更適度的支持，陪伴幼兒在游戲中自主成長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)“以幼兒為本”的教育初心。</p> <p class="ql-block"> 孫新春：班級(jí)圖書投放量非常大，可以堪稱為一個(gè)“小小圖書館”不僅讓孩子們有書可讀還讓孩子們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，孩子們能夠全身心的投入到閱讀中，大量的圖書投入讓孩子們有源源不斷的新繪本可以閱讀，讓“書”成為了一眼“活水”，成為了孩子們獲得新知識(shí)的補(bǔ)給站，這樣的閱讀環(huán)境為孩子們創(chuàng)造繪本提供了前期條件，《來自孩子們的繪本》每一本書籍后面都有大量的“留白”，可以讓孩子們繼續(xù)的豐富繪本內(nèi)容，為孩子們的后續(xù)的、長(zhǎng)期的發(fā)展提供條件。</p> <p class="ql-block"> 王倩：自主游戲并非簡(jiǎn)單的“玩”，而是孩子們主動(dòng)建構(gòu)、表達(dá)內(nèi)心世界的過程。在那個(gè)由他們主導(dǎo)的“演唱會(huì)”上，游戲是工作，是藝術(shù)，也是社交。此時(shí)的孩子們并非在機(jī)械模仿成人，而是在創(chuàng)造性地整合自己的生活經(jīng)驗(yàn)（如觀看表演、參加活動(dòng)），并將其升華為一個(gè)屬于他們自己的、充滿幻想與秩序的“小社會(huì)”。這讓我真正體會(huì)到“以兒童為本”的教育理念，不是一句口號(hào)，而是需要我們?nèi)ビ^察、欣賞并相信孩子內(nèi)在成長(zhǎng)力量的具體實(shí)踐。</p> <p class="ql-block"> 林佳鑫：跟崗的幾天讓我收獲頗多，給了我更堅(jiān)定的方向。以下是我的一些感悟。</p><p class="ql-block"> 關(guān)于放手，作為教師我們總覺得是材料不夠限制了師幼的發(fā)展，卻未意識(shí)到我們自以為是的“放手”不是真正的“放手”。我們總是覺得自己已經(jīng)很放手了，讓幼兒自主選擇游戲的區(qū)域、材料、方式和伙伴。其實(shí)，我們還是“放”的不夠，比如：區(qū)域間材料的互通，我們要放手允許孩子跨區(qū)域?qū)ふ夷萌⌒枰牟牧?，管住自己的言行，不要給予孩子隱性的限制。</p><p class="ql-block"> 關(guān)于支持，支持不是孩子說出需求再去支持，而是作為教師要學(xué)會(huì)觀察孩子的游戲狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)游戲行為背后的原因，適時(shí)的投放孩子可能需要的材料。實(shí)踐出真知，我們只有仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)問題，從而不斷改進(jìn)，更好的支持幼兒的發(fā)展。</p> 學(xué)思踐悟 賦能幼教前行 <p class="ql-block"> 幾天的跟崗交流為園所協(xié)作搭建了深度互鑒的橋梁。在跟崗實(shí)踐中，教師們深度融入教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，全方位感受不同園所的教育理念與管理智慧，既開拓了教育視野，也為教學(xué)創(chuàng)新提供了新思路。由衷感謝北京市美和園教師隊(duì)伍毫無保留的指導(dǎo)與分享。</p><p class="ql-block"> 在美和園的引領(lǐng)下，我們將以此次跟崗學(xué)習(xí)為契機(jī)，以更具溫度與深度的教育實(shí)踐，護(hù)航幼兒健康全面成長(zhǎng)。</p>