<p class="ql-block"> 國培的跟崗行囊還沒捂熱，我已帶著滿格的“教學(xué)能量”回到學(xué)校和講臺。這半個月，把在4所基地校偷師的“干貨”分享給了語文教師團隊，同時也將所學(xué)落地課堂，這每一次嘗試都是成長的回響~</p> <p class="ql-block">?? 從“照搬”到“落地”：《雪地里的小畫家》的新模樣</p> <p class="ql-block"> 貝爾小學(xué)的《雪地里的小畫家》示范課讓我有了新的教學(xué)思路，回校后，我在兩位老師的備課基礎(chǔ)上，根據(jù)本班學(xué)生學(xué)情，重新備了本課，課堂的趣味性，學(xué)生的積極性都有所提升！</p> <p class="ql-block">?? AI工具：給課堂加個“智慧buff”</p><p class="ql-block"> 這次學(xué)習(xí)還有一大收獲就是Ai技術(shù)進課堂，我嘗試了幾個方面，如用AI識字軟件測讀生字，學(xué)生讀錯了會彈出“再讀一遍哦~這個字和‘朋’是好朋友”；寫作文時，讓學(xué)生用AI助手查“怎么把‘跑’寫具體”，屏幕立刻跳出“他弓著背，鞋底蹭著地面，風都被甩在后面”——學(xué)生的作文里，動詞突然就“活”了。</p> <p class="ql-block">?? 把“家國魂”揉進每一課</p><p class="ql-block"> 伊敏小學(xué)的“文載家國”給了我啟發(fā)：教《草原》時，我加了“內(nèi)蒙古民族團結(jié)小故事”，講到“蒙漢小朋友手拉手做游戲”，有個蒙古族學(xué)生舉著手說“我奶奶說，咱們都是草原的孩子！”——那一刻，課文里的“情”，真的走進了孩子心里。</p> <p class="ql-block">? 返崗小結(jié)：成長是“學(xué)”與“用”的循環(huán)</p><p class="ql-block"> ?? 以前備課“盯課文”，現(xiàn)在先想“單元主題+學(xué)生能學(xué)會啥”；</p><p class="ql-block">??? 以前覺得“技術(shù)難”，現(xiàn)在知道AI是“幫我教得更好”的助手；</p><p class="ql-block">???以前教“字詞句”，現(xiàn)在更想讓學(xué)生在語文里看見“自己和世界”。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 國培的結(jié)束，是我語文教學(xué)新的開始。接下來要把跟崗的筆記再理一理，把這些“好用的招”變成常態(tài)——畢竟，讓學(xué)生愛上語文，就是我最想寫的“教案”呀~</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">圖文編輯:李慧超</span></p>