<p class="ql-block ql-indent-1">大班的孩子們即將告別幼兒園生活，踏入全新的小學(xué)生活。這是他們成長路上的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，面對(duì)未知的小學(xué)生活，孩子們難免會(huì)有焦慮與忐忑，但這份情緒里，更藏著他們對(duì)成為小學(xué)生的熱切渴望與美好向往。</p> 主題網(wǎng)絡(luò)圖 主題緣起 <p class="ql-block ql-indent-1">再過幾個(gè)月，孩子們就要邁入小學(xué)的大門了。小學(xué)，對(duì)他們而言是個(gè)既陌生又充滿新鮮感的地方 —— 在孩子們心里，小學(xué)究竟是什么模樣？他們對(duì)這份全新的生活，藏著怎樣的向往、忐忑或是困惑？</p><p class="ql-block ql-indent-1">孩子們隱約知道小學(xué)和幼兒園有所不同，這份陌生感催生了滿腦子的疑問。于是，我們與孩子們一起走進(jìn)小學(xué)，與小學(xué)老師、哥哥姐姐面對(duì)面，解開心中的疑惑，真切感受小學(xué)的模樣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本次主題活動(dòng)從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、興趣點(diǎn)和實(shí)際需求出發(fā)，一方面帶領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)的相同與不同之處，幫助他們做好身心準(zhǔn)備；另一方面通過一系列豐富的活動(dòng)，讓孩子們對(duì)小學(xué)形成清晰的認(rèn)識(shí)與了解，為順利銜接小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。</p> 活動(dòng)一——我心中的小學(xué) <p class="ql-block ql-indent-1">小學(xué)在孩子們的心里，藏著千奇百怪的模樣與無限憧憬。我們以討論分享為橋梁，鼓勵(lì)孩子們大膽說出對(duì)小學(xué)的想象 —— 可能是寬闊的操場(chǎng)、擺滿書本的教室，也可能是戴著紅領(lǐng)巾的自己；再用畫筆為載體，將這些天馬行空的想法勾勒成形，一筆一畫都是對(duì)未來小學(xué)生活的滿心期待。</p><p class="ql-block ql-indent-1">孩子們通過討論分享與繪畫的形式來分享自己心中的小學(xué)。</p> 活動(dòng)二——對(duì)小學(xué)的“十萬個(gè)為什么” <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們先通過討論幼兒園和小學(xué)的不一樣后，產(chǎn)生了一系列的問題。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在深入對(duì)比幼兒園與小學(xué)的不同后，孩子們心中的好奇徹底被點(diǎn)燃，一個(gè)個(gè)關(guān)于小學(xué)的問題接踵而至！</p> 活動(dòng)三——幼兒園VS小學(xué)辯論 <p class="ql-block ql-indent-1">帶著對(duì)小學(xué)的初步想象，一場(chǎng)熱鬧的 “幼兒園 VS 小學(xué)” 辯論會(huì)正式開啟！孩子們?cè)谳p松的辯論中，大膽表達(dá)自己的感受，慢慢厘清幼兒園與小學(xué)的差異，也對(duì)兩種生活的獨(dú)特之處有了更深刻的認(rèn)知。</p> 活動(dòng)四——探秘小學(xué)生的書包 <p class="ql-block ql-indent-1">這些充滿童趣的問題，既藏著孩子們對(duì)小學(xué)未知生活的忐忑，更滿含著對(duì)全新旅程的探索欲，也為我們后續(xù)走進(jìn)小學(xué)、尋找答案埋下了有趣的伏筆。</p><p class="ql-block ql-indent-1">孩子們對(duì) “小學(xué)生的書包里到底裝著什么” 燃起了強(qiáng)烈好奇！</p><p class="ql-block ql-indent-1">我們先以師幼討論的形式展開頭腦風(fēng)暴，孩子們結(jié)合之前的認(rèn)知大膽猜測(cè)：“肯定有好多課本和作業(yè)本！”“會(huì)有鉛筆、橡皮和尺子吧？”“會(huì)不會(huì)裝著紅領(lǐng)巾和水杯？” 大家你一言我一語，把想到的物品一一分享。</p><p class="ql-block ql-indent-1">隨后，孩子們拿起畫筆，將這些猜測(cè)轉(zhuǎn)化為一幅幅生動(dòng)的畫作：有的仔細(xì)畫出分門別類的課本、作業(yè)本，有的不忘添上削筆刀、筆袋等文具，還有的特意畫上了課間要喝的水杯、擦汗的紙巾。每一幅畫都是孩子們對(duì)小學(xué)生活的細(xì)致聯(lián)想，也讓他們對(duì)小學(xué)必備物品有了更清晰的認(rèn)知。</p> 活動(dòng)五——我設(shè)計(jì)的小學(xué)書包 <p class="ql-block ql-indent-1">在厘清幼兒園與小學(xué)的差異后，孩子們把目光聚焦到了書包上！創(chuàng)意設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)正式開啟！孩子們拿起畫筆，盡情發(fā)揮想象：有的給書包畫上多層口袋，方便分類裝書本和文具；有的添上喜歡的卡通圖案，讓書包變得獨(dú)一無二；還有的特意設(shè)計(jì)了 “減負(fù)肩帶”“反光條”，考慮得格外周到。每一個(gè)設(shè)計(jì)都藏著孩子們對(duì)小學(xué)生活的細(xì)致思考，每一筆色彩都飽含著對(duì)成為小學(xué)生的期待。</p> 活動(dòng)六——我的上學(xué)路線大規(guī)劃 <p class="ql-block ql-indent-1">隨著對(duì)小學(xué)的了解越來越深一場(chǎng)熱鬧的 “上學(xué)路線規(guī)劃” 正式開啟。孩子們和爸爸媽媽一起，通過查看地圖、實(shí)地走訪等方式，尋找最適合自己的上學(xué)路線：有的選擇步行，認(rèn)真記下路上要經(jīng)過的超市、公園；有的規(guī)劃了公交路線，牢記要坐的車次和下車的站點(diǎn)；還有的和鄰居小伙伴約定結(jié)伴上學(xué)，把同行的路線清晰標(biāo)記出來。</p><p class="ql-block ql-indent-1">孩子們用畫筆、符號(hào)或是簡單的文字，將規(guī)劃好的路線記錄下來，每一條路線都藏著對(duì)獨(dú)立上學(xué)的期待，也讓 “成為小學(xué)生” 這件事變得更加真實(shí)可觸。</p><p class="ql-block ql-indent-1">孩子們首先和家長們確定自己所要上的小學(xué)，再和家長們規(guī)劃出自己的上學(xué)路線。</p> 活動(dòng)七——參觀小學(xué) <p class="ql-block ql-indent-1">帶著前期積攢的滿滿好奇與對(duì)小學(xué)的無限憧憬，我們終于迎來了最令人期待的環(huán)節(jié) —— 走進(jìn)連州實(shí)驗(yàn)小學(xué)！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們排著整齊的隊(duì)伍，臉上滿是興奮與忐忑，一步步踏入這所充滿未知的校園。陽光下，寬闊的操場(chǎng)、整潔的教學(xué)樓、瑯瑯的讀書聲，都讓孩子們目不暇接。他們跟著小學(xué)老師的腳步，走進(jìn)明亮的教室，看哥哥姐姐們認(rèn)真聽課、工整寫字；駐足于操場(chǎng)邊，觀察小學(xué)生們有序開展課間活動(dòng)；還參觀了圖書館、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所，親身感受小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活氛圍。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">每一個(gè)場(chǎng)景都讓孩子們好奇不已，他們?nèi)滩蛔⌒÷曁釂枴⒄J(rèn)真記錄，之前心中的疑惑在實(shí)地探訪中慢慢解開，對(duì)小學(xué)的向往也變得愈發(fā)真切。這場(chǎng)沉浸式的參觀體驗(yàn)，讓 “成為小學(xué)生” 不再是遙遠(yuǎn)的期待，而是觸手可及的未來。</p> 活動(dòng)八——我對(duì)小學(xué)的期待+父母對(duì)我的期待 <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們對(duì)于自己的小學(xué)都有著不同的期待。</p><p class="ql-block ql-indent-1">琪琪說：“我希望能夠成為少先隊(duì)員”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">銘銘說：“我希望我能夠考100分”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">兮兮說：“希望在小學(xué)能夠有很多好朋友”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">語琪說：“期待看到小學(xué)的升國旗”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">即將告別幼兒園走向新的旅程了，爸爸媽媽也有對(duì)我的期待呢！</p> 活動(dòng)九——成為小學(xué)生的條件 <p class="ql-block" style="text-align:center;">能夠有自理能力</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">學(xué)習(xí)正確的的握筆姿勢(shì)</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;">認(rèn)識(shí)數(shù)字和時(shí)鐘</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">學(xué)會(huì)小學(xué)生的坐姿和站姿</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">喜歡閱讀</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">會(huì)書寫自己的名字</p> 活動(dòng)總結(jié) <p class="ql-block ql-indent-1">時(shí)光荏苒，大班孩子們即將告別幼兒園的快樂時(shí)光，踏入小學(xué)的嶄新旅程。這不僅是生活場(chǎng)景的切換，更是成長路上的重要轉(zhuǎn)折 —— 幼兒園以游戲?yàn)楹诵牡淖灾魃睿c小學(xué)以學(xué)習(xí)為主體的正規(guī)教育，在課程設(shè)置、環(huán)境氛圍、生活節(jié)奏等方面都存在顯著差異。如何幫助孩子們順利適應(yīng)這份變化，從容應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)，成為幼小銜接工作的核心目標(biāo)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">為此，我們圍繞幼兒的興趣點(diǎn)與實(shí)際需求，設(shè)計(jì)了一系列層層遞進(jìn)的銜接活動(dòng)：從 “我心中的小學(xué)” 繪畫分享，到 “幼兒園 VS 小學(xué)” 辯論會(huì)，孩子們?cè)诒磉_(dá)與碰撞中厘清差異；從設(shè)計(jì)小學(xué)書包、探秘書包里的物品，到規(guī)劃上學(xué)路線，孩子們?cè)趯?shí)踐中搭建起對(duì)小學(xué)生活的具體認(rèn)知；而最終走進(jìn)連州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的實(shí)地參觀，更是讓抽象的想象變?yōu)橹庇^的體驗(yàn)，解開了孩子們心中的諸多疑惑。</p><p class="ql-block ql-indent-1">幼小銜接從來不是短暫的過渡，而是涵蓋身心、生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)四個(gè)維度的長期準(zhǔn)備。通過這一系列活動(dòng)，孩子們不僅對(duì)小學(xué)有了清晰的認(rèn)識(shí)，緩解了未知帶來的焦慮，更在過程中培養(yǎng)了獨(dú)立意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與探索能力。我們相信，這份全方位的準(zhǔn)備，將成為孩子們成長路上的堅(jiān)實(shí)力量，幫助他們自信從容地邁出人生的重要一步，在小學(xué)的天地里快樂成長、揚(yáng)帆起航。</p> <p class="ql-block">編輯：肖艷芳</p><p class="ql-block">一校一審：梁韻怡</p><p class="ql-block">二校二審：李艷霞</p><p class="ql-block">三校三審：吳海蘭</p>