<p class="ql-block"> 2025年11月24日，朔風(fēng)卷起枯葉狂旋，寒氣似刀刃刮得臉頰生疼。第十一屆市骨干老師們裹衣縮肩騎行，迎著寒風(fēng)從各處匯聚在郟縣新世紀(jì)小學(xué)市馬利滑小學(xué)語(yǔ)文名師工作室，只為這場(chǎng)寒日里的教學(xué)探究與思路碰撞。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)碎片化信息占據(jù)日常，整本書閱讀便成了守護(hù)深度思考的精神沃土。今天由王偉偉老師分享《基于教學(xué)評(píng)一致性的整本書閱讀的探究與實(shí)踐》。王老師以小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為魂，明確要求培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、感悟語(yǔ)言文字之美與作品內(nèi)涵，而整本書閱讀正是這份育人使命的重要載體——它打破片段化閱讀的局限，讓學(xué)生在完整文本浸潤(rùn)中積淀語(yǔ)言、錘煉思維、涵養(yǎng)審美，筑牢文化自信的根基。</p> <p class="ql-block"> 如何讓整本書閱讀真正落地生根？課時(shí)統(tǒng)籌是基礎(chǔ)，集中分配閱讀課時(shí)，既留足教師專業(yè)指導(dǎo)空間，更保障學(xué)生自主閱讀的時(shí)間與節(jié)奏，引導(dǎo)他們根據(jù)文本類型選版本、定目標(biāo)、做規(guī)劃。方法指引是關(guān)鍵，教給學(xué)生瀏覽、略讀、精讀等多元策略，重視序言、目錄的導(dǎo)航作用，讓他們既能通讀把握整體脈絡(luò)，又能深研品味局部細(xì)節(jié)?；顒?dòng)賦能是紐帶，師生共讀、同伴互助，搭配朗誦會(huì)、故事會(huì)、戲劇節(jié)等豐富形式，讓靜態(tài)閱讀轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)交流，在思想碰撞中構(gòu)建讀書共同體。</p> <p class="ql-block"> 而這一切實(shí)踐，都離不開“教學(xué)評(píng)一致性”的支撐——讓教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)方式與核心素養(yǎng)目標(biāo)同頻共振，確保教、學(xué)、評(píng)環(huán)環(huán)相扣，讓閱讀效果可感可測(cè)。從文本選擇到活動(dòng)設(shè)計(jì)，從自主研讀至分享交流，整本書閱讀正以科學(xué)的路徑，讓學(xué)生在墨香中積累智慧、成長(zhǎng)心智。</p> <p class="ql-block"> 王老師的分享引起在座各位老師的共鳴，以馬老師為首，老師們紛紛舉手，爭(zhēng)先恐后發(fā)表自己的見解感悟。</p> <p class="ql-block"> 深耕整本書閱讀，既是對(duì)語(yǔ)文課程本質(zhì)的回歸，更是對(duì)核心素養(yǎng)培育的踐行。愿每一段閱讀旅程，都能成為學(xué)生精神成長(zhǎng)的養(yǎng)分，讓深度閱讀的力量，照亮終身學(xué)習(xí)的道路。</p>