讓毛筆立起來懶小潴 課程起源 <p class="ql-block">戶外游戲時(shí)間，孩子們拿起架子上的毛筆玩了起來。</p><p class="ql-block">“老師，我的毛筆怎么老是倒呀！”</p><p class="ql-block">“你看我的，它也站不穩(wěn)呀！”</p><p class="ql-block">“我的也不穩(wěn)，老是寫不好”</p><p class="ql-block">這才剛拿到毛筆，就響起了孩子們此起彼伏的聲音。</p><p class="ql-block">看著小家伙們拿著毛筆手足無措的樣子，一場關(guān)于“讓毛筆立起來”的探索之旅就此開啟。</p> 毛筆的結(jié)構(gòu) <p class="ql-block">我沒有直接告訴孩子們答案，而是笑著說：“毛筆為什么站不穩(wěn)呢？我們先來看看它的‘身體’吧！”</p><p class="ql-block">孩子們有的輕輕捏著筆頭，有的撫摸著筆桿。通過前期的學(xué)習(xí)我們知道了毛筆可以分為掛線、筆桿、筆肚、筆頭。</p><p class="ql-block">魏幾許：筆頭軟軟的，像我吃的棉花糖一樣。</p><p class="ql-block">辰辰：筆桿長長的、圓圓的，摸起來滑滑的！</p><p class="ql-block">孩子們七嘴八舌地分享著發(fā)現(xiàn)。</p><p class="ql-block">我趁機(jī)引導(dǎo)：“那我們怎么才能讓滑溜溜的筆桿帶著軟軟的筆頭站起來呢？”</p> 讓毛筆立起來 <p class="ql-block">辰辰第一個(gè)嘗試，他把毛筆使勁按在桌面上，可一松手，毛筆就“躺”平了。“太用力也不行呀！”他皺著小眉頭說。</p><p class="ql-block">其他幾個(gè)將筆頭按在桌面上的小朋友也都失敗了，怎樣讓毛筆立起來呢？一時(shí)間孩子們陷入了沉思。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">“立起來啦！立起來啦！”這時(shí)佘一然興奮地喊了起來，只見她將筆頭朝上筆桿穩(wěn)穩(wěn)的立在桌子上，其他小朋友看到了，也紛紛模仿起來！</p> <p class="ql-block">“可是這樣立起來，沒沒法用毛筆寫字?畫畫啦！”米可提問道。</p><p class="ql-block">“那要怎么辦呢？”大家又陷入了沉思。</p> <p class="ql-block">小琦試著用手指緊緊捏住筆桿，手腕微微抬起，沒想到毛筆竟然顫巍巍地站了幾秒！</p><p class="ql-block">“我成功啦！我成功啦！”小琦興奮地喊起來。</p> <p class="ql-block">“小琦的手指怎么放的呀？”我輕聲提問。孩子們仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)小琦用拇指、食指和中指捏住筆桿，無名指和小指輕輕托在后面?！跋裎招⊥h(yuǎn)鏡一樣！”皓皓大聲說。</p><p class="ql-block">我順勢示范正確的握筆姿勢：“大拇指按、食指壓、中指鉤，無名指頂、小指抵住，筆桿要像小旗桿一樣直直的！”</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">孩子們開始用剛學(xué)會(huì)的握筆姿勢創(chuàng)作起來！</p> 手變黑了 <p class="ql-block">“老師，老師，墨墨的小汽車都糊了，全是黑色的了”</p><p class="ql-block">“對對對，奚銘宸畫的小汽車也變成一團(tuán)黑的了”</p><p class="ql-block">“老師，我的手上也變黑了，全是墨水”</p> <p class="ql-block">“你們知道為什么手會(huì)變黑嗎？”</p><p class="ql-block">針對幼兒出現(xiàn)的這一問題，我立即請大家觀看手臟小朋友的照片。</p><p class="ql-block">“我知道了，他的手離筆太近了，要往上拿一點(diǎn)點(diǎn)”。</p><p class="ql-block">“說的真好，握毛筆時(shí)要握住毛筆的中上部，離吸墨的筆肚遠(yuǎn)一點(diǎn)，不碰到下面的筆肚和筆頭?！?lt;/p> <p class="ql-block">接下來的日子里，孩子們跟著老師說過的練習(xí)起來，有的手指配合不協(xié)調(diào)，捏得太緊，直喊手都酸了；有的筆桿歪歪扭扭，毛筆還是站不穩(wěn)。</p><p class="ql-block">我也會(huì)逐一指導(dǎo)，用“小手指跳集體舞”的比喻，讓孩子們感受手指的配合：“拇指和食指是領(lǐng)隊(duì)，中指來幫忙，無名指和小指當(dāng)小助手，大家齊心協(xié)力，毛筆才能站得穩(wěn)哦！”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">漸漸地，孩子們的筆桿慢慢挺直，線條也越來流暢了。臉上露出驚喜的笑容：“朱老師，我的毛筆也立起來了啦！”“我的小手指會(huì)跳集體舞啦！”我順勢鼓勵(lì)：“真棒呀！握筆就像搭小房子，每根手指都有自己的位置，齊心協(xié)力才能搭出穩(wěn)穩(wěn)的‘毛筆小屋’哦！”</p> 課程總結(jié) <p class="ql-block">現(xiàn)在，孩子們握著能穩(wěn)穩(wěn)站立的毛筆，臉上洋溢著自豪的笑容。“原來讓毛筆立起來這么有趣！”“我現(xiàn)在是‘毛筆小能手’啦！”這場探索不僅讓孩子們掌握了正確的握筆姿勢，更讓他們在動(dòng)手嘗試、大膽探索中，感受到了傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)了對書法活動(dòng)的喜愛。而那些嘗試中的失敗、分享時(shí)的喜悅、成功后的自豪，都成了孩子們成長路上最珍貴的回憶。</p><p class="ql-block"> </p>