<p class="ql-block"><span style="font-size: 24px;">???????勞動教育課程體系構(gòu)建</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">23日下午，2025年廣西農(nóng)村小學勞動骨干教師培訓項目進入專題學習階段。南寧市教育科學研究所伍增財高級教師以《勞動教育如何從活動走向課程——勞動教育課程體系構(gòu)建與實施推進》為主題開展講座。講座圍繞勞動教育的課程化轉(zhuǎn)型，系統(tǒng)講解了課程體系的框架設(shè)計、內(nèi)容整合及實施路徑，為農(nóng)村小學勞動教育的規(guī)范化開展提供理論支持。培訓現(xiàn)場，參訓教師專注投入，認真記錄講座要點。</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 24px;">勞動課堂模式實踐探索</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">當晚，培訓聚焦勞動教育課堂教學實踐。南寧市安寧路小學蒙桂英正高級教師分享《勞動教育課堂模式的探索與實踐》，結(jié)合教學案例介紹了互動式、項目式等課堂模式；南寧市鳳凰小學黃莉教師則以《三融三真勞動課堂模式的探索與實踐》為題，闡述了“融學科、融生活、融文化”與“真情境、真實踐、真成長”的教學理念。兩位教師通過演示文稿展示課程設(shè)計，與參訓教師交流教學經(jīng)驗。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 24px;">學員感悟?</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">第三組學員?莫印寧????</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: justify;">今天聆聽南寧市教育科學研究所伍增財主任的《勞動教育如何從活動走向課程》和南寧市安寧路小學蒙桂英校長的《勞動教育課堂模式的探索與實踐》的講座，我對勞動教育的政策導向、實踐路徑有了更深刻的認知。????</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: justify;">勞動教育的開展有著明確政策依據(jù)，《中共中央國務院關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》及2022年版新課標，明確其為五育并舉的重要內(nèi)容，要求每周不少于1課時，覆蓋日常生活、生產(chǎn)及服務性勞動。當前勞動教育現(xiàn)狀喜憂參半。優(yōu)勢在于整理與收納、烹飪與營養(yǎng)等生活化內(nèi)容成為教學重點，貼合學生成長需求；但也存在課時被擠占、教學形式化、家校協(xié)同不足等問題，部分課堂仍停留在“以說代勞”的層面。我在聽課中的優(yōu)秀案例令人印象深刻。學生通過勞動，讓學生在動手實踐中體會勞動價值，又培養(yǎng)責任意識。??</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: justify;">?勞動教育需扎根政策根本，破解形式化難題。要以生活化內(nèi)容為載體，像優(yōu)秀案例那樣注重實踐體驗；同時需健全課程體系、強化師資保障、完善評價機制，推動家庭、學校、社會形成合力，讓勞動教育真正發(fā)揮樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。</p> <p class="ql-block">第三組學員??俸永學????</p><p class="ql-block">今天，有幸聆聽了南寧市教育科學研究所伍增財高級老師關(guān)于《勞動教育如何從活動走向課程》，以及南寧市安寧路小學蒙桂英正高級教師的《勞動教育課堂模式的探索與實踐》的專題講座，這兩位老師的講座，不僅是一場知識的盛宴，更是一次教育觀念的滌蕩與升華。 過去我和許多同事一樣，曾將勞動教育簡單理解為“組織一次大掃除”、“開展一次手工活動”。這些活動固然熱鬧，但往往呈點狀分布，缺乏系統(tǒng)性、延續(xù)性和深度。但聽完兩位老師的講座后，我深刻認識到，若僅停留在“活動”層面，其教育效能將是短暫而有限的。所以勞動教育要超越單純的技能訓練，指向“勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品質(zhì)、勞動精神”的核心素養(yǎng)綜合培育。???</p><p class="ql-block">勞動教育的終極目標是培養(yǎng)“完整的人”。在今后的教學中，我將時刻銘記，每一項勞動技能的背后，都連接著責任擔當、創(chuàng)新思維和人文關(guān)懷。???衷心感謝兩位老師高屋建瓴的指導。她們將勞動教育從“活動”到“課程”的路徑清晰地勾勒出來，讓我深刻認識到，唯有將勞動教育課程化、體系化、常態(tài)化，才能讓其承載的育人功能真正落地生根。前路漫漫，吾將上下而求索，我愿帶著今天的收獲，在勞動教育的田野里繼續(xù)深耕，努力讓每一次勞動實踐，都成為學生生命成長中不可或缺的養(yǎng)分。廣益”的教學價值。備課中，老師們圍繞“相框制作”實踐課程的目標設(shè)定、材料選擇、步驟拆解各抒己見，不僅彌補了我個人教學設(shè)計的不足，更碰撞出許多實用的教學思路。比如如何裁剪、如何設(shè)計分層任務、如何將勞動教育與審美培養(yǎng)結(jié)合。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">通過共同研討教學重難點、打磨課堂流程、共享評價方案，我不僅收獲了更完善的教學方案，更學會了從多元視角審視課程設(shè)計，提升了把握課堂節(jié)奏、應對突發(fā)問題的能力。集體備課不是簡單的意見拼湊，而是專業(yè)的思維碰撞與經(jīng)驗傳承，既減輕了個人備課壓力，又讓教學質(zhì)量得到質(zhì)的提升，為后續(xù)高效開展勞動教育課奠定了堅實基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">第三組學員?李峰?????</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: justify;">今天有幸聆聽伍增財老師《勞動教育課程體系構(gòu)建與實施推進》與蒙桂英老師《"家校政企貫通"式環(huán)保勞動課程建設(shè)與實踐》兩大課題課程分享后，我對勞動教育的實施路徑有了系統(tǒng)且深刻的認知。前者以“立德樹人”為核心，構(gòu)建了“目標—內(nèi)容—實施—評價”的完整閉環(huán)，覆蓋生活、生產(chǎn)、服務三類勞動，為勞動教育提供了科學框架；后者則打破育人壁壘，以環(huán)保為紐帶，形成“家庭筑基、學校主導、企業(yè)賦能、政府護航”的協(xié)同模式，讓勞動教育落地生活場景。????兩大課題相互補充，體系化構(gòu)建筑牢基礎(chǔ)，多維貫通拓寬邊界。學生在系統(tǒng)課程中習得技能，在協(xié)同實踐中深化價值認同，真正實現(xiàn)“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美”。未來，我將整合兩者優(yōu)勢，優(yōu)化教學體系，主動鏈接多方資源，讓勞動教育更具系統(tǒng)性與實踐性，助力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。</p> <p class="ql-block">第三組組員???陳慶杰</p><p class="ql-block ql-indent-1">參與《勞動教育課堂模式的探索與實踐》《小學勞動教育課程體系的構(gòu)建和實施》兩節(jié)課的學習，讓我對小學勞動教育有了系統(tǒng)且深刻的認知。</p><p class="ql-block ql-indent-1">課程不僅厘清了勞動教育的核心內(nèi)涵，更清晰呈現(xiàn)了“體系構(gòu)建-課堂落地”的完整路徑：從課程目標的分層設(shè)計、內(nèi)容的生活化挖掘，到課堂模式的創(chuàng)新探索，都強調(diào)以學生為中心，讓勞動教育走出“形式化”誤區(qū)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">尤其深受啟發(fā)的是，勞動教育需銜接生活實際，既要構(gòu)建涵蓋動手實踐、習慣養(yǎng)成、價值塑造的課程體系，也要設(shè)計趣味化、沉浸式的課堂活動，讓學生在勞動中掌握技能、體會責任、感悟成長。這為今后開展勞動教育教學提供了清晰指引，也讓我明確了需立足學生發(fā)展，將勞動教育扎實融入日常教學的方向。</p> <p class="ql-block">第三組組員??蘭海強</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 通過聽取《勞動教育課堂模式的探索與實踐》《小學勞動教育課程體系的構(gòu)建和實施》兩節(jié)課，我對小學勞動教育有了系統(tǒng)性的認知升級。此前對勞動教育的理解停留在“動手實踐”層面，如今深刻意識到，勞動教育需兼具“課程體系支撐”與“課堂模式創(chuàng)新”，二者相輔相成。?</p><p class="ql-block ql-indent-1">課程體系構(gòu)建是基礎(chǔ)，要立足小學生認知規(guī)律，分層設(shè)計內(nèi)容、明確目標，讓勞動教育有章可循；課堂模式探索是關(guān)鍵，需打破傳統(tǒng)說教，通過情境創(chuàng)設(shè)、任務驅(qū)動、合作探究，讓學生在“做中學、學中悟”。這兩節(jié)課的內(nèi)容為實際教學提供了清晰路徑，也讓我明白，勞動教育的核心是培養(yǎng)學生的勞動素養(yǎng)與責任意識。未來教學中，我會將所學融入實踐，讓勞動教育真正落地生根，助力學生全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block">第三組組員???韋達海</p><p class="ql-block ql-indent-1">今天的兩節(jié)培訓課，使我們更能啟開了勞動教育課教學的思路。伍老師從政策依據(jù)、勞動教育現(xiàn)狀、課程內(nèi)容與實施要求、實際案例分享，給學員們通過案例制作勞動課教學設(shè)計，使我們能學到教學理論，又學到有效的教學方法。蒙老師以學校立足新時代勞動教育的新要求，發(fā)揮學校的主導作用，積極探索勞動教育新模式，重鑄勞動育人格局。以家校政企貫通式環(huán)保勞動為主線，家校政企溝通平臺，開發(fā)校園環(huán)保微循環(huán)系統(tǒng)課程，提升環(huán)保教育的有效性，增強實踐育人的效果。通過良師的精心指導，相信我們的教學方法與思路將會持續(xù)提升。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">END</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">攝影：?莫印寧???黃欽虹</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">文稿：?陳慶杰? ?李????峰</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">編輯：?曹東菊</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">審核：?第三組組員</p>