<h3> 暖陽和煦，墨香滿室。三年級肖云紅老師的語文課堂上，一場跨越千年的“西湖之約”悄然開啟。當(dāng)蘇軾的《飲湖上初晴后雨》在師生共讀中緩緩流淌，文字化作一葉扁舟，載著孩子們駛?cè)虢系臒熡觌鼥V，也讓傳統(tǒng)文化的種子在朗朗書聲中生根發(fā)芽。</h3> <h3>“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！闭n堂伊始，老師以西湖晴雨兩景的古畫為引，寥寥數(shù)語便勾勒出江南的靈秀。孩子們循著詩意展開想象：晴日里，西湖波光粼粼，宛如碎金撒落湖面；細(xì)雨中，遠(yuǎn)山如黛，輕紗籠罩，又添幾分朦朧之美。通過反復(fù)誦讀、節(jié)奏劃分，孩子們在抑揚(yáng)頓挫間感受詩句的韻律之美，仿佛親見蘇軾筆下“晴則明媚，雨則清雅”的湖山盛景。</h3> <h3>“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！边@千古名句的解讀，成了課堂的點(diǎn)睛之筆。老師巧用“西子梳妝”的典故，將西湖的自然之美與西施的絕代風(fēng)華相連，引導(dǎo)孩子們理解“淡妝”“濃抹”的精妙寓意。</h3> <h3>公開課在學(xué)生的朗朗書聲中落幕，而經(jīng)典的種子已然在孩子們心中扎根。這堂課，不僅讓孩子們讀懂了一首詩，更讓他們學(xué)會了欣賞自然之美、品味文字之妙。愿中華詩詞的甘露，持續(xù)浸潤孩子們的童年，讓他們在傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)中，涵養(yǎng)氣質(zhì)、增長智慧，一生與經(jīng)典相伴，與美好同行。</h3>