<p class="ql-block">清華幼兒園的孫老師為我們介紹了如何通過大廳、班級、戶外等環(huán)境創(chuàng)設(shè)，實現(xiàn)環(huán)境育人，助力孩子素養(yǎng)發(fā)展。</p><p class="ql-block">環(huán)境的重要性：是孩子活動載體、課程生發(fā)推動器，助力幼小銜接與素養(yǎng)發(fā)展。</p><p class="ql-block">大廳環(huán)境創(chuàng)設(shè)：</p><p class="ql-block">整體理念：秉持兒童是環(huán)境主人，打造教育、審美、互動一體空間，打破室內(nèi)外界限。</p><p class="ql-block">春天創(chuàng)設(shè)實例：通過規(guī)劃先行、素材整理、分組協(xié)作、分享展示四步，培養(yǎng)孩子多種能力。</p><p class="ql-block">文化墻轉(zhuǎn)變：從展示辦園理念變?yōu)楹⒆幼援嬒裾故緟^(qū)，滋養(yǎng)幼小銜接素養(yǎng)。</p><p class="ql-block">班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)：</p><p class="ql-block">主題墻：以世界讀書日繪本主題為例，通過多種形式實現(xiàn)多領(lǐng)域融合，培育核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block">播報墻：孩子通過報餐鍛煉自主學(xué)習(xí)、表達展示、合作等能力。</p><p class="ql-block">自然角：以小麥變麥芽糖為例，培養(yǎng)孩子專注、邏輯思維等能力。</p><p class="ql-block">戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)：</p><p class="ql-block">種植區(qū)：孩子參與種植全過程，培養(yǎng)專注、規(guī)劃等能力，減緩入園焦慮。</p><p class="ql-block">養(yǎng)殖區(qū)：以給鵝洗澡為例，孩子體驗勞動快樂，學(xué)會關(guān)愛與負責(zé)，問題激發(fā)新課程。</p> <p class="ql-block">那今天呢我就帶著大家哈，來看看我們清華幼兒園是如何以環(huán)境為土壤，滋養(yǎng)課程生長，來助力孩子核心素養(yǎng)的發(fā)展。就是在這個環(huán)境中實現(xiàn)這個幼小教育的自然貫通。現(xiàn)在大家從這個，看看我們的大廳啊，大廳的環(huán)境呢，就是有四季廳，有文化墻，還有閱讀區(qū)這些區(qū)域。我們共同的就是構(gòu)建起一個生命力的這個教育場域。域。那在這里呢，我們始終的是秉持的就是兒童是環(huán)境的主人。就是我們是想呢，讓每一個空間呢，都能成為孩子們，去化自然，探索文化和發(fā)展能力的一個成長舞臺。</p> <p class="ql-block">就是我們大廳的四季廳呢，是以春生夏長秋收冬藏為脈絡(luò)，然后通過展示孩子那個一些植物動物的一些動態(tài)展示。就是孩子們的一些觀察記錄呀，藝術(shù)作品。術(shù)作品。然后共同來打造的就是以教育性、審美性和互動性為一體的一個沉浸式的學(xué)習(xí)空間。因為我們想的是盡可能的在我們這個空間里哈，打破室內(nèi)和室外的這個界限，就是讓孩子在這個有限的空間里能觸摸到四季更迭的一個韻律。能感知我們自然和社會的一個多元連接，也讓大廳呢成為一個我們課程生發(fā)的一個橋頭堡和把你課程落實的一個孵化器。</p> <p class="ql-block">那我就現(xiàn)在呢以春天這個環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為例呢，和大家來說一說我們新華幼兒園是如何以兒童為中心。來培養(yǎng)孩子這個任務(wù)意識、合作能力、規(guī)則意識等等這些幼小銜接素養(yǎng)的。那我們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)之初呢，我們環(huán)境如何創(chuàng)設(shè)，這個主動權(quán)我們是給到孩子的。是各個班級通過輪流申報的這樣一個制度哈，來各班級呢會自主選擇，他要創(chuàng)設(shè)大廳中的某個季節(jié)的這個環(huán)境。就這個是老師和孩子共同來完成。那環(huán)境之初呢，那我們在春天，這個春天到來之前哈，我們合四班的孩子呢，就接過了我們環(huán)境創(chuàng)設(shè)這個接力棒。</p> <p class="ql-block">第一步呢是規(guī)劃先行，那老師呢會引導(dǎo)著孩子來制定一個計劃，這個春天我我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有什么樣的想法？就是和孩子一起來制定一個計劃，然后是一個整體的一個方案。他們呢會把這個方案呢，就像向全員的孩子和家長發(fā)起一個尋找生命一個倡議，是一個整的一個倡議書。然后邀請呢全員的孩子都參與到這里面來，是他們主導(dǎo)，但是呢是全員孩子參與。就是在這個過程中呢，就是從構(gòu)思呀到行動呢，其實就是在這個過程中，會培養(yǎng)孩子的自主規(guī)劃的能力。以及他們主動承擔(dān)責(zé)任和這個任務(wù)的意識。</p> <p class="ql-block">第二步呢，就是他們會像小管家一樣，將孩子們收集到的所有的這個作品呀，還有一些標本呀等等一些這樣的素材哈。進行分類，進行篩選和歸納，把他們適合放在大廳的東西呢都整理出來。那其實在這個過程中呢，也能鍛煉到孩子的這個數(shù)學(xué)和邏輯思維的一個能力。</p> <p class="ql-block">第三步呢就是他們孩子們一個之間的一個分組，會根據(jù)他們自己呢，就是在老師的引導(dǎo)下，會根據(jù)自己的一些特長和一些自己的這些能力水平自己分組。你像繪畫組的孩子呢，他們就負責(zé)大廳環(huán)境一個裝飾。那建構(gòu)組呢，在這個春天呢，我們建構(gòu)組的孩子們搭建了一個春天的一個小池塘，就在我們大廳里。用我們他們的建構(gòu)積木搭建了一個小池塘，養(yǎng)了一個小金魚。那閱讀組呢，他就會找一些和春天相關(guān)的一些繪本，投放到我們這個區(qū)域里去。那還有一些值日生組呀，就是來保障這個整個大廳的這個環(huán)境。就這樣的大廳的這個環(huán)境創(chuàng)設(shè)其實就流動起來。那在這個過程中呢，其實孩子們，他真的就是把這個自由權(quán)給到孩子們的時候，他們真的是能夠各司其職來互相的配合。然后其實在這個過程中，孩子們的團結(jié)合作的能力呀，那個制定規(guī)則的意識呀，等等的也都能得到一些強化。</p> <p class="ql-block">那第四步呢就是一個分享的展示。環(huán)境創(chuàng)設(shè)結(jié)束以后呢，這個班的孩子呢，他們還要向全員的孩子呢，去介紹他們一些創(chuàng)作思路。以及他們對春天的發(fā)現(xiàn)和一些觀察。就像一個小小講解員一樣，其實在這個過程中，孩子們的自信心得到一個很大的提升。那就是我們春天的這個環(huán)境的創(chuàng)設(shè)呢，它不僅僅是一個環(huán)境創(chuàng)設(shè)一個成果的展示，其實也是在這個過程中我們孩子語言表達能力啊。也是孩子一個增進信心的一個舞臺，一個展示的一個舞臺。這是大廳，因為我們是最終的這個大廳呈現(xiàn)的這個樣態(tài)呢，就是像一個自然之家的一個博物館。</p> <p class="ql-block">你像這個蘆丁雞呀、金絲熊，還有這個油菜花呀，孩子們種的小豆芽，還這個帳篷呢，是我們后面的竹子。孩子們找我們那個師傅，把我們砍掉的竹子自己做的一個小帳篷。還有自己在家里帶的紙花，這些手工作品呢就會垂吊下來。這些呢其實讓孩子們，這些作品呢，也讓他們把這個環(huán)境創(chuàng)設(shè)，以及對春天的感知呢，就像一個立體的課程一樣。激發(fā)著孩子們對自然和生命的一個探索。</p> <p class="ql-block">這個班級的教師呢也會把這些孩子們實時創(chuàng)設(shè)環(huán)境這些過程分享到這個班級群里去，就是讓家長們也能直觀地看到我們孩子在幼兒園到底要干什么。他們帶著材料來是干什么。什么。這不僅呢也能增加我們家長對我們教育理念的理解，也能激發(fā)家長參與環(huán)境的熱情。就是他們會有一些什么不用的東西呀，或者什么材料，去幫著孩子去搜索，也愿意投入到我們創(chuàng)作中來，形成一個非常好的一個氛圍。</p> <p class="ql-block">那再看我們大廳那個文化墻，在以前就是我們幼兒園的一個辦園理念的一個展示。那今年呢我們就把它換成了一個這樣一個每個不一樣，每個都很棒的這么一個內(nèi)容。那這個內(nèi)容呢，其實這是源于我們大班的孩子。他們就是在畢業(yè)之前呢，就想為留，在幼兒園里呢留下一些他們自己的，屬于他們自己的一些印記。于是呢，他們的想法就想把他們的畫像呢留在幼兒園，幼兒園呢也給予了全力的支持，我們把我們幼兒園的辦園理念撤掉，然后把孩子這些自畫像的東西貼到了墻上去。就把這個墻面呢改造成了這個孩子的一個專屬的展示區(qū)，收入了大班所有孩子的一個個性化的作品。那在這個過程中呢，其實我們展現(xiàn)的不只是一部作品，通過這個環(huán)境的創(chuàng)設(shè)呢，我們也是讓這個大班的孩子呢讓他們。就展現(xiàn)了環(huán)境是我們兒童的這個主人這個理念，也更是滋養(yǎng)了我們孩子幼小銜接素養(yǎng)的一個沃土。就是讓環(huán)境呢，也真正成為支持我們孩子全面發(fā)展的一個課堂。同時呢，就是也會讓我們秉持的這個兒童觀呀、教育觀呀、教教師觀呀以及家長觀，就在這個無聲的這個流淌在。就是我們新華幼兒園這個園子里。</p> <p class="ql-block">再和大家看看我們的班級的環(huán)境哈。那班級環(huán)境呢，就是孩子生活和學(xué)習(xí)的一個主陣地。班級環(huán)境，因為我們現(xiàn)在的教室小，主要就是有這幾大板塊的內(nèi)容哈。一個就是我們的主題墻，還有我們的播報墻，自然角等等。當然還有一些小的區(qū)域哈，但是這是主要的一些板塊。那這些板塊呢，其實在我們生活中呢，孩子生活中發(fā)揮了一個非常重要的作用。</p> <p class="ql-block">那我下面呢就是我以我們上半年哈，孩子開展的這個世界讀書日的這個繪本主題，和大家來說一說我們是如何通過這個環(huán)境的創(chuàng)設(shè)這么一個路徑。將銜接素養(yǎng)呢，能夠讓孩子探索與實踐過程一些具體做法。在這個創(chuàng)設(shè)之初呢，就是老師會和孩子討論一個我最愛的一本書這樣一個話題。題。同時呢老師也會預(yù)留這個主題墻的一個環(huán)境，就是為后面的這個那個支持后面的這個環(huán)境創(chuàng)設(shè)。搭建一個學(xué)習(xí)和一個這樣一個平臺。首先在這個圖書表征墻的這個創(chuàng)設(shè)中呢，孩子們就會運用一些圖畫呀、拼貼的形式呢哈，再將他們閱讀的繪本。轉(zhuǎn)化成一些可視的一些作品。品。這樣呢，就其實這個呢，也不僅提升了孩子的表達能力呢，也促進了對繪本內(nèi)容的一個深度理解。</p> <p class="ql-block">這是一個故事記錄角，故事記錄角的這個創(chuàng)始呢也是推動了孩子思維的一個發(fā)展。他們會通過一些圖畫呀、文字來記錄自己的閱讀感悟。比如這些用太陽來表征愉悅，或者用雨滴來表達悲傷等等哈。就這些符號化的表征，也在這個過程中，其實也是能鍛煉孩子前書寫的能力，以及這個抽象思維的一個表現(xiàn)。還有就是繪本劇場，繪本劇場的開展呢，也是將我們閱讀的這個事情延伸到了戲曲表演這個領(lǐng)域。</p> <p class="ql-block">你像在這個民主投票與數(shù)據(jù)統(tǒng)計的環(huán)節(jié)中呢，其實也是初步的感知數(shù)學(xué)思維和民主決策的一個過程。那我們還有一個連環(huán)畫的這個梳理啊，也是培養(yǎng)了孩子邏輯分析與創(chuàng)新改變的這個能力。孩子們還會有一些個性化的角色名片的一些設(shè)計。就是在這個過程中呢，他們是明確分工的任務(wù)，然后提升一個自我管理的能力。最終我們的主題墻呢，也會通過一個演出計劃公告板來呈現(xiàn)完整的這個環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程，以及孩子們時間管理呀、任務(wù)分工啊、道具設(shè)計這樣一個內(nèi)容。</p> <p class="ql-block">最后一個閉環(huán)，有一個完整的一個呈現(xiàn)。讓孩子看了他們這段時間，這個在這個主題創(chuàng)設(shè)中的一些成果，他們其實是非常有成就感的。就是我們活動結(jié)束以后呢，我們主題墻呢也會，就形成一個這樣一個完整的學(xué)習(xí)體系。這一系列的這個環(huán)環(huán)相扣的這個環(huán)境創(chuàng)設(shè)呢，其實也是實現(xiàn)了閱讀、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等多領(lǐng)域的一個有機融合。也是讓孩子們在自主探索呀、合作交流、問題解決的過程中呢，系統(tǒng)的培育孩子適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)的一些核心素養(yǎng)。也充分彰顯了我們環(huán)境育人的一個重要價值。</p> <p class="ql-block">播報墻呢是我們生活化學(xué)習(xí)的一個非常重要的一個載體。孩子們感知時間、了解新聞、熟知餐點。展示自我這么一個平臺。這個呢是一個小小報餐員的一個例子哈。我們的報餐員是這樣拍的哈，就是報餐員開始之前，是每個孩子自主申報，每周自主申報我要報哪一個餐，是早上的餐、中午的餐還是晚上的餐。自主申報以后呢，他們要通過自己來通過查閱這個繪本呀，或者是回家和家長一起呀，或者是咨詢老師呀。通過查閱這些繪本或者是一些視頻呀，一些資料，然后來探索了解你所報餐的這些食物的一些營養(yǎng)價值。就是讓孩子們自己在這個篩選的過程中呢，學(xué)習(xí)這個自主學(xué)習(xí)能力。孩子們在報菜以后，他們自己去篩選。們自己去篩選。通過家長一些協(xié)助哈，來把你報菜的一些，我應(yīng)該把哪些點的知識要報給這些孩子們，他們要篩選一下。把哪些點的知識要報給這些孩子們，他們要篩選一下。這個過程中也是鍛煉他們的表達與公眾展示的一個能力，與同伴協(xié)作的，還有布置環(huán)境，讓團隊分工、溝通協(xié)調(diào)這個合作素養(yǎng)呢。是在這個過程中自然的來生長。就是這一系列實踐呢，其實我們是將知識的一個探索、藝術(shù)的表達和社會交往呢進行一個有機的融合。讓孩子們在幼小銜接核心素養(yǎng)這個這個這個能力在這個生活場景中自然而然地去扎根生長。</p> <p class="ql-block">那自然角呢就是孩子觸摸自然，萌發(fā)科學(xué)思維的一個課堂。這是一個小麥變麥芽糖的一個例子。我們?nèi)ツ甓?，我們和三班的老師呢，和孩子們一起種了很多的這種小麥，就是在班級里用。在自然角里種了很多小麥。然后他們就是每天要澆水呀，然后還要測量呀，去澆水記錄呀。就在這個一天天的這個堅持中呢。這麥芽不斷地長高，那孩子專注觀察，持之以恒的學(xué)習(xí)品質(zhì)也在生長。那個麥芽都長高了以后呢，他們就想著要制作這個麥芽糖。那個，這個制作麥芽糖的這個過程其實是不是那么簡單的。就是從這個討論發(fā)酵啊、過濾麥芽汁，然后到把握這個熬煮的這個火候。就是孩子在這個實踐中哈，他不僅能理解這個科學(xué)的這個原理。邏輯思維和解決問題的能力也在這個過程中不斷地去升華。像這個團隊，他有個合作，還有分工去記錄、熬煮，也學(xué)會了遇到問題的一個突破。</p> <p class="ql-block">我們戶外有有建構(gòu)區(qū)、沙水區(qū)，還有這些就是這些這些那個建構(gòu)區(qū)的積木，每天叮當叮當響。然后沙水區(qū)呢，就是天好的時候呢，孩子們都是在這樣那個戶外的去玩耍。然后呢這片區(qū)域里呢，它不僅僅是運動的功能、游戲的功能，也是我們幼小銜接這個培育的一個沃土。我們從這個身體素質(zhì)的鍛煉，到責(zé)任意識的培養(yǎng)。從自主能力的探索，到這個心理韌性的一個激發(fā)。就是在這個過程中，我們?nèi)轿坏膩恚瑸楹⒆觽冞m應(yīng)小學(xué)建立基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">今天呢和大家分享的是我們種植區(qū)的故事啊。我們是每個班級有一塊小小的小菜地，但這個小菜地呢，它不是老師的任務(wù)，是孩子和老師共同，還有家長共同來完成。那在這個過程中，孩子們他要經(jīng)歷的是要開始的選種，然后到播種，還有從養(yǎng)護到收獲加固的這個全過程。他們需要在這里邊還要去觀察記錄這個植物的這個開花呀、抽芽呀、結(jié)果的這個變化。其實在這個過程中，孩子的專注能力呢和習(xí)慣呢得到一個很好的培養(yǎng)。他們還要定期的給這些種植物呢要澆水施肥。在這個日常的這個活動中，他們其實也學(xué)會了一個任務(wù)的規(guī)劃。還有那個春種秋收，這個責(zé)任意識和時間管理的能力。還有一些特殊情況，像移栽小幼苗，還有防止蟲害的，這些過程中也能就是溝通呀，這些能力得到一個提升。這里有個小視頻，是我們小班的孩子哈，從播種到收獲的一個一個過程啊。一些這樣的一個活動啊，也能減緩孩子入園焦慮，也能盡快適應(yīng)幼兒園的環(huán)境。那其實在這個過程中呢，幼兒園呢也會推薦一些生長周期短的蔬菜瓜果呢，就是讓我們的勞動教育呢，既有深度也能點燃這個熱情啊。什么季節(jié)種什么更合適，就是一個參考。</p> <p class="ql-block">其實在這個過程中哈，就是不僅讓孩子能體驗到這個勞動的快樂，也讓他們在這個觀察、思考與表達的這個過程中，就是發(fā)現(xiàn)問題會解決問題。然后通過照顧動物呢，就是一個和自然對話的一個連接，也讓孩子在這個過程中自然的就是這個悄然的成長。因為我們小朋友都很喜歡小動物哈，不管什么小動物都很喜歡。他們不光是看，更喜歡去摸一摸、碰一碰。在這個過程呢，真的是讓孩子的世界呢得到一個非常溫柔的一個滋養(yǎng)。也讓他們學(xué)會懂得關(guān)愛和一個責(zé)任的意義。</p> <p class="ql-block">其實我們我們幼兒園的環(huán)境呢，就是我們是發(fā)揮一個育人功能的這個環(huán)境。環(huán)境不簡單的是我們的環(huán)境的裝飾，更多的就是我們，也是一場以兒童發(fā)展為核心的一個教育對話。因為我們幼兒園從大廳呢到班級，從室內(nèi)到戶外哈，我們園所的每一處環(huán)境，其實都是經(jīng)過精心設(shè)計的。因為我們這個地方不能說沒有那么高大上，但是我們把有限的空間都留給了孩子。孩子。就是因為我們希望呢，就讓每一處空間呢，都蘊含教育智慧。我們相信呢，就是這個環(huán)境成為孩子第三任老師的時候呢，孩子一定能更多的有更多的主動探索和積極成長的這么一個成分在里面。對他的成長是最有幫助的。那我今天的分享就到這里，謝謝大家。</p> 園內(nèi)環(huán)境