<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">書頁輕翻，是墨香與童心的相遇；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">書香漫溢，是成長與詩意的共鳴。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">當(dāng)新教材的春風(fēng)拂過教育田野，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">整本書閱讀便成了滋養(yǎng)童年的甘霖。</p><p class="ql-block"> 11月25日，“新教材領(lǐng)航，整本書閱讀，讓閱讀照亮童年成長路”專題研討活動在太原市新時代雙語學(xué)校圓滿舉辦。本次活動由太原市教研科研中心梁濤老師全程組織、指導(dǎo)，太原市新時代雙語學(xué)校小學(xué)部教學(xué)主任武峰主持，中國教師報全程網(wǎng)絡(luò)直播。中國教師報項目主任楊智偉先生、太原市教研科研中心錢學(xué)鋒副主任、教研員梁濤老師、李雙校長、鄒逢春副校長等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)嘉賓蒞臨現(xiàn)場，全國15000余名教師在線觀摩，與太原市1000余名老師同享盛會，共探整本書閱讀教學(xué)實踐路徑，為閱讀教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展注入新動能。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">深耕閱讀：以書香筑牢育人根基</span></p> <p class="ql-block"> 作為活動承辦方，李雙校長娓娓道來學(xué)校的閱讀育人之路。自2016年建校以來，學(xué)校懷揣“辦有溫度的學(xué)校、做高品質(zhì)的教育、育有素養(yǎng)的學(xué)生”的初心，以“德智雙修、知行合一”為校訓(xùn)，在校園里播撒閱讀的種子——優(yōu)化閱讀環(huán)境，讓每一寸角落都浸潤書香；構(gòu)建閱讀課程體系，讓每一段時光都與書相伴；開展主題讀書活動，讓每一顆童心都與文字相擁。閱讀早已成為校園文化的底色，滋養(yǎng)著學(xué)生的品格，提升著他們的素養(yǎng)，贏得了社會的廣泛贊譽。面對新教材的素養(yǎng)導(dǎo)向要求，太原市新時代雙語學(xué)校堅定深耕整本書閱讀，此次研討會既是對過往實踐的深情回望，更是與教育同仁交流互鑒、共赴成長的美好契機。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">專家引領(lǐng)：以智慧錨定閱讀方向</span></p> <p class="ql-block"> 太原市教研科研中心錢學(xué)鋒副主任緊扣2022版語文課程標(biāo)準(zhǔn)，為整本書閱讀教學(xué)點亮明燈。她強調(diào)整本書閱讀是提升學(xué)生素養(yǎng)的關(guān)鍵，更是幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生成長的重要階梯。她寄語教師，要契合兒童的認(rèn)知特點，用耐心傾聽孩子的閱讀心聲，用趣味活動點燃閱讀熱情，用示范陪伴讓教室飄滿書香，抓住閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時期，讓閱讀成為孩子們一生的熱愛與堅守。</p> <p class="ql-block"> 中國教師報楊智偉主任指出，2024年秋季新教材的全面啟用，標(biāo)志著基礎(chǔ)教育邁入素養(yǎng)導(dǎo)向的新時代。新課標(biāo)對閱讀教學(xué)的重視，對教師的閱讀指導(dǎo)能力提出了更高要求。他強調(diào)，整本書閱讀是落實核心素養(yǎng)的關(guān)鍵路徑，鼓勵教師深耕教學(xué)實踐，將閱讀方法指導(dǎo)融入日常教學(xué)的點點滴滴，引導(dǎo)學(xué)生從“被動讀”走向“主動讀”，在海量閱讀中積累經(jīng)驗、涵養(yǎng)品格，讓閱讀成為成長路上最堅實的支撐。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">實踐展示：以三階教學(xué)解鎖閱讀密碼</span></p> <p class="ql-block"> 太原市小店區(qū)八一小學(xué)、太原市尖草坪區(qū)第七小學(xué)、太原市青年路小學(xué)華潤分校的三位教師，以《小狗的小房子》為載體，帶來了三節(jié)精彩的整本書閱讀示范課，生動詮釋了“導(dǎo)讀—推進—分享”的三階教學(xué)邏輯，為廣大教師提供了可落地、可借鑒的教學(xué)范本。</p><p class="ql-block"> 一、以“期待”為帆，啟航閱讀之旅</p><p class="ql-block"> 太原市小店區(qū)八一小學(xué)閆安老師的導(dǎo)讀課，以“期待，讓閱讀更有動力”為核心，遵循“按整本書規(guī)律教出本書個性”的理念，用趣味活動為孩子們的閱讀之旅揚帆。課前的“找朋友”游戲，拉近了師生距離，也讓課堂充滿溫情；聚焦封面，孩子們在觀察中探尋藏在其中的“小秘密”；精心品讀，同學(xué)們在“小驚喜”中感受著故事的精妙；制作閱讀“小計劃”，為孩子們搭建了閱讀的橋梁。這堂導(dǎo)讀課像磁石般引人入勝，與會老師看著孩子們眼里的光，仿佛已經(jīng)聽見故事里那所小房子傳出的歡快聲響。課后閆安老師坦言，這堂課的初衷，正是幫學(xué)生建立“有興趣開卷、有方法讀故事、有動力讀整書”的閱讀期待——把“想讀”種進心里，為終身閱讀習(xí)慣筑牢根基。</p> <p class="ql-block"> 二、以“方法”為鑰，探尋閱讀深意 </p><p class="ql-block">? 太原市尖草坪區(qū)第七小學(xué)劉俊老師的推進課，以“共讀童話，傳遞友情的溫暖”為主題，用“三把金鑰匙”為孩子們打開了深度閱讀的大門。課前的“好友猜猜猜”游戲，同學(xué)們手中的畫作變成了一幀幀動畫，瞬間喚醒了孩子們的興趣；借助插圖梳理情節(jié)，孩子們在找尋信息的過程中解鎖了第一把閱讀金鑰匙；精彩的角色扮演，孩子們在栩栩如生的演繹中體會情感，握住了第二把金鑰匙；溫情的故事分享，孩子們學(xué)會了梳理故事線索，夸贊角色，拿到了第三把金鑰匙。課堂上，劉老師借助AI技術(shù)，將靜態(tài)圖片轉(zhuǎn)為動態(tài)畫面，搭配輕柔的音樂渲染氛圍，繪聲繪色之處連與會老師都沉浸其中，感受著那份溫情，孩子們在策略指引下，從“讀故事”走向“會閱讀”，書中的珍貴情誼也悄悄落到了孩子們的眼神里。</p> <p class="ql-block"> 三、以“分享”為翼，升華閱讀感悟</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 太原市青年路小學(xué)華潤分校的景紅麗老師把“讀好童話交真朋友”的暖，裹進分享課的每一個小細(xì)節(jié)里，這是導(dǎo)讀、推進課后的溫柔收尾，</span>讓孩子們的閱讀感悟在分享中綻放光彩。課前閃過的一張張閱讀記錄卡、讀書小報等成果，喚醒了孩子們的閱讀記憶，<span style="font-size:18px;">有孩子發(fā)現(xiàn)了著自己的作品，笑容就揚上了眼角</span>；“猜人物”搭配“點贊卡”，孩子們在分享中傳遞了對角色的喜愛；最喜歡的“片段表演”環(huán)節(jié)，景老師提供了提詞器、表情包等趣味工具，降低了表演難度，孩子們在演繹中深化了對情節(jié)的理解，在此基礎(chǔ)上進行配樂朗讀，孩子們在優(yōu)美的旋律中重溫關(guān)鍵內(nèi)容，聯(lián)結(jié)生活寫下感悟，最終在同類書籍推薦中，讓閱讀的視野更加開闊。 景老師回顧整節(jié)課時也向與會老師闡釋了“感知人物-體驗情節(jié)-感受溫暖”的三階閱讀邏輯，借句式支架與成果展示喚起參與感——既錨定課標(biāo)要求，也讓閱讀里的交友暖意，悄然沁入孩子們心底。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">領(lǐng)航把舵：以書香滋養(yǎng)童心成長</span></p> <p class="ql-block"> 太原市教研科研中心梁濤老師對三位教師的精彩課堂展示給予高度贊譽，為太原市新時代雙語學(xué)校二年級教研團隊的深耕細(xì)作、辛勤付出點贊，更對孩子們在課堂上的靈動表現(xiàn)與真實成長倍感欣慰。</p><p class="ql-block"> 活動最后，梁老師以“閱讀照亮成長之路”為主題，為低年級整本書閱讀教學(xué)提供了清晰、溫暖的實踐方向。</p><p class="ql-block"> 梁老師在講座中——以錨定低年級閱讀的核心價值，溫馨呈現(xiàn)“這是一本怎樣的書？”——以“朋友”為主題的整本書閱讀，以拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群為依據(jù)的整本書閱讀，以教材《快樂讀書吧》為支撐的整本書閱讀……</p><p class="ql-block"> 以聚焦低年級整本書閱讀為內(nèi)在核心，娓娓道來“這本書應(yīng)該讀什么？”——聚焦情感之線“暖”，語言表達(dá)之“趣”，圖片生動之“美”，思想發(fā)現(xiàn)之“階”。梁老師的解讀生動詮釋了《小狗的小房子》這類兒童文學(xué)的教學(xué)抓手；更明確了低段整本書閱讀教學(xué)的目標(biāo)并非知識深挖，而是通過“思維發(fā)展進階”的任務(wù)設(shè)計，保護閱讀愉悅感、建立閱讀自信心，讓學(xué)生在“品味童趣”中實現(xiàn)思維與情感的共生。</p><p class="ql-block"> 以踐行“導(dǎo)讀——推進——分享”路徑，拾級而上“這本書應(yīng)該怎么讀？”梁老師在對整本書閱讀教學(xué)的建議中提出了“三階〞策略，以期舉一反三，應(yīng)用于其他整本書閱讀教學(xué)：</p><p class="ql-block">第一階段：啟程 預(yù)熱——點燃期待，帶著猜想走進故事；</p><p class="ql-block">第二階段：相伴 深游——策略引領(lǐng)，在故事中徜徉思考;</p><p class="ql-block">第三階段：回望 延展——分享沉淀，讓收獲超越書本。 </p><p class="ql-block"> 本次《小狗的小房子》整本書教學(xué)研討，以童趣為鑰開啟童年閱讀之門，立足課標(biāo)、落地課堂；以優(yōu)質(zhì)文本為范例，將整本書閱讀轉(zhuǎn)化為“播撒閱讀種子”的過程，既啟蒙語文能力，又以故事溫暖童心、文字滋養(yǎng)童年，為低年級整本書教學(xué)“輕起步、重興趣、深浸潤”提供了可借鑒路徑，助力孩子在沉浸式閱讀中習(xí)得方法、涵養(yǎng)心性、收獲成長。</p> <p class="ql-block"> 活動收官，明燈已亮。讓我們以閱讀賦能成長，讓書香浸潤童心，用書籍為孩子們照亮精彩人生。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">書香致遠(yuǎn)，育人無聲；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">閱讀有光，照亮前程。</p>