從課題小事做課題，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師課題入門(mén)輕松get <p class="ql-block ql-indent-1">還在為課題研究犯愁嗎？別慌，2025年11月25日，儋州市西聯(lián)中心小學(xué)有幸請(qǐng)到省級(jí)骨干教師，課題研究專家黎昭君老師為我們帶來(lái)一場(chǎng)極具專業(yè)性與建設(shè)性的講座——《從課堂小事做課題——鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師課題申報(bào)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享》。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">時(shí)間：2025年11月25日。</p><p class="ql-block ql-indent-1">地點(diǎn)：多媒體教室。</p><p class="ql-block ql-indent-1">主持人：江賢鳳校長(zhǎng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">主講人：黎昭君老師。</p><p class="ql-block ql-indent-1">參會(huì)人員：儋州市西聯(lián)中心小學(xué)全體教師。</p> 為啥做課題？剛需+成長(zhǎng)雙buff <p class="ql-block ql-indent-1">黎昭君老師一開(kāi)場(chǎng)就點(diǎn)透：課題不只是職稱的“硬門(mén)檻”，更是教師專業(yè)成長(zhǎng)的“加速器”——把日常課堂里的小問(wèn)題變成研究，技能解決教學(xué)困惑，又能讓自己快速提升。</p> 課題成長(zhǎng)路：從“摸石頭”到“駕輕就熟” <p class="ql-block ql-indent-1">黎老師分享了自己的經(jīng)歷：從最初的“不知從那下手”的茫然，到后來(lái)找準(zhǔn)課堂小切口、一步步落地實(shí)踐。讓在場(chǎng)的老師真切感受到課題不再是“高大上”的難事，鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師也能行零起步做起來(lái)。</p> 課題六步走，入門(mén)so easy <p class="ql-block ql-indent-1">最干貨的部分來(lái)啦！黎老師把課題研究拆解成“六步流程”，每一步都是實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，新手也能直接照搬！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第一步：選題——盯緊“課堂里最煩的小事”</p><p class="ql-block ql-indent-1">記住 “三不選三選”：不選太大、太遠(yuǎn)、太老的題；選自己課堂里的事、能解決的事、有鄉(xiāng)鎮(zhèn)特色的事。</p><p class="ql-block ql-indent-1">避坑：不選 “太大（如‘小學(xué)教學(xué)研究’）、太遠(yuǎn)（如‘城市小學(xué)數(shù)字化’）、太老（如‘多媒體教學(xué)’）” 的題</p><p class="ql-block ql-indent-1">方向：選 “自己課堂的事、能解決的事、有鄉(xiāng)鎮(zhèn)特色的事”（例：農(nóng)村學(xué)生作業(yè)拖拉改善）</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二步：讀文獻(xiàn) —— 站在巨人肩膀上</p><p class="ql-block ql-indent-1">在研究的過(guò)程中，前人的經(jīng)驗(yàn)是很好的借鑒。優(yōu)質(zhì)的核心文獻(xiàn)，能讓我們?cè)谶M(jìn)行的過(guò)程中得到高效的進(jìn)展。知網(wǎng)、萬(wàn)方是很好的文獻(xiàn)檢索網(wǎng)站，在研究的過(guò)程中，多瀏覽，多下載，優(yōu)選、引用。</p><p class="ql-block ql-indent-1">篩選：優(yōu)先核心期刊、高被引文獻(xiàn)；參考同類案例</p><p class="ql-block ql-indent-1">動(dòng)作：梳理文獻(xiàn)脈絡(luò)，記錄“別人做了啥、自己能補(bǔ)啥”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第三步：做方案 —— 讓研究有章可循</p><p class="ql-block ql-indent-1">方案要涵蓋 5 個(gè)要點(diǎn)：核心概念講清楚、研究目標(biāo) / 內(nèi)容具體化、選合適方法（問(wèn)卷 / 課堂觀察）、分階段定進(jìn)度、明確團(tuán)隊(duì)分工，讓研究不跑偏。</p><p class="ql-block ql-indent-1">必含內(nèi)容：</p><p class="ql-block ql-indent-1">核心概念：講清課題里的關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)</p><p class="ql-block ql-indent-1">目標(biāo)內(nèi)容：明確 “要達(dá)成啥效果、具體做哪些事”</p><p class="ql-block ql-indent-1">方法：選問(wèn)卷法、課堂觀察法等適配方法</p><p class="ql-block ql-indent-1">進(jìn)度：分階段定時(shí)間節(jié)點(diǎn)（例：第 1-2 月調(diào)研，3-6 月實(shí)踐）</p><p class="ql-block ql-indent-1">分工：明確團(tuán)隊(duì)成員任務(wù)</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第四步：報(bào)項(xiàng)目 —— 規(guī)范填好申請(qǐng)書(shū)</p><p class="ql-block ql-indent-1">申請(qǐng)書(shū)是立項(xiàng)關(guān)鍵！要邏輯清晰、內(nèi)容明確（寫(xiě)清研究意義、目標(biāo)、方法），突出創(chuàng)新點(diǎn)；拿不準(zhǔn)就參考優(yōu)秀模板，找有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。</p><p class="ql-block ql-indent-1">申請(qǐng)書(shū)要點(diǎn)：</p><p class="ql-block ql-indent-1">邏輯：按 “意義 - 目標(biāo) - 方法 - 創(chuàng)新點(diǎn)” 寫(xiě)</p><p class="ql-block ql-indent-1">創(chuàng)新：突出 “和別人不一樣” 的地方（例：鄉(xiāng)鎮(zhèn)資源利用）</p><p class="ql-block ql-indent-1">輔助：參考優(yōu)秀申請(qǐng)書(shū)模板，找有經(jīng)驗(yàn)老師把關(guān)</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第五步：做研究 —— 邊實(shí)踐邊調(diào)整</p><p class="ql-block ql-indent-1">不用刻意 “造材料”！日常的問(wèn)卷、聽(tīng)課記錄、研究日志都是好素材，只要能證明 “你做了什么、學(xué)生有啥變化” 就行；方案不合適就靈活調(diào)整，別死磕。</p><p class="ql-block ql-indent-1">材料：日常的問(wèn)卷、聽(tīng)課記錄、學(xué)生作業(yè)、研究日志都是素材</p><p class="ql-block ql-indent-1">原則：“邊做邊調(diào)”—— 方案不合適就改，不用 “造材料”</p><p class="ql-block ql-indent-1">關(guān)鍵：記錄 “自己做了啥、學(xué)生有啥變化”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第六步：煉成果 —— 從實(shí)踐到理論</p><p class="ql-block ql-indent-1">研究報(bào)告不用 “學(xué)術(shù)腔”，像寫(xiě)教學(xué)總結(jié)一樣說(shuō)清楚四件事：為啥做？怎么做的？有啥效果？還有啥問(wèn)題？同時(shí)整理好論文、案例、資源包，讓成果能落地。</p><p class="ql-block ql-indent-1">成果形式：研究報(bào)告、論文、教學(xué)案例、資源包。</p><p class="ql-block ql-indent-1">報(bào)告寫(xiě)法：說(shuō)清 4 件事 ——“為啥做？怎么做的？效果如何？還有啥問(wèn)題？”</p><p class="ql-block ql-indent-1">校驗(yàn)：檢查成果是否有 “實(shí)際用得上、能推廣” 的價(jià)值。</p> 實(shí)用建議請(qǐng)收好 <p class="ql-block ql-indent-1">最后黎老師給新手老師劃了重點(diǎn)：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1、從 “小課題”（哪怕校級(jí)）起步，積累經(jīng)驗(yàn)不慌；</p><p class="ql-block ql-indent-1">2、組隊(duì)協(xié)作，分工明確效率高；</p><p class="ql-block ql-indent-1">3、多請(qǐng)教 + 學(xué)理論，讓研究更科學(xué)；</p><p class="ql-block ql-indent-1">4、日常記錄過(guò)程，別等結(jié)題 “臨時(shí)抱佛腳”；</p><p class="ql-block ql-indent-1">5、保持耐心，課題是 “慢成長(zhǎng)”，困難都是進(jìn)步的臺(tái)階～</p> <p class="ql-block ql-indent-1">黎老師的這場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)分享把“高大上”的課題變成了“接地氣”的實(shí)操指南，全體教師聽(tīng)完后，似乎覺(jué)得課題研究也沒(méi)那么難。</p> 結(jié)束 <p class="ql-block ql-indent-1">黎老師一個(gè)多小時(shí)的分享后，江賢鳳校長(zhǎng)呼吁西聯(lián)中心全體教師積極參與課題研究，助力自己的專業(yè)成長(zhǎng)，讓西聯(lián)中心小學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍更上一層樓。</p> <p class="ql-block">圖片編輯：邱艷明</p><p class="ql-block">文字編輯：邱艷明</p><p class="ql-block">內(nèi)容審核：江賢鳳 蒙美明</p>