<p class="ql-block">動手探科學，實踐悟真理——荀子學校3-6年級科學實驗比賽紀實</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">當指尖觸碰器材，當好奇心點燃賽場，荀子學校3-6年級的小小科學家們，用一場精彩的科學實驗比賽，詮釋著“實踐出真知”的深刻內涵。11月18日至21日，為期五天的科學實驗比賽在校園里火熱開展，孩子們以嚴謹的態(tài)度、創(chuàng)新的思維，在探索中收獲成長，在實踐中點亮夢想。</p> <p class="ql-block">賽前籌備：精心策劃，蓄勢待發(fā)</p> <p class="ql-block">為確保比賽順利進行，學校提前制定詳細方案，明確比賽規(guī)則、評分標準及安全注意事項。各年級教師積極動員，指導學生結合所學科學知識，自主設計實驗方案、準備實驗器材。從“熱氣球的上升”到“液體的熱脹冷縮”，從“水溫計的秘密”“齒輪旋轉”到“熱的傳導”，孩子們的實驗選題涵蓋了物理、化學、生物等多個領域，展現(xiàn)出濃厚的科學探究興趣。</p> <p class="ql-block">賽場風采：動手實踐，探索未知</p> <p class="ql-block"> 三年級—液體熱脹冷縮實驗</p><p class="ql-block">1. 準備材料：帶橡膠塞的玻璃燒瓶、細玻璃管、燒杯（2個）、熱水、冷水、紅墨水、滴管、記號筆。</p><p class="ql-block">2. 處理液體：往燒瓶中倒入約3/4的清水，用滴管滴入2-3滴紅墨水，搖勻染色（便于觀察）。</p><p class="ql-block">3. 組裝裝置：將橡膠塞和細玻璃管套好，緊密塞在燒瓶口，確保無漏氣，此時細管內會有一段紅色液柱。</p><p class="ql-block">4. 熱水實驗：把燒瓶放入盛有熱水的燒杯中，觀察細管內液柱的變化，用記號筆標記液柱最高點。</p><p class="ql-block">5. 冷水實驗：取出燒瓶，待其冷卻后放入盛有冷水的燒杯中，觀察液柱變化，再次標記液柱最低點。</p><p class="ql-block">得出結論：對比兩次標記，發(fā)現(xiàn)液柱在熱水中上升、冷水中下降，證明液體具有熱脹冷縮的性質。</p> <p class="ql-block"> 四年級熱氣球上升實驗</p><p class="ql-block">1. 準備材料：輕質塑料袋（如保鮮袋）、蠟燭、打火機</p><p class="ql-block">2.組裝裝置：將輕質塑料袋展開，套在蠟燭上方，確保塑料袋底部與蠟燭保持約5厘米距離（避免燒破），整體放在平穩(wěn)桌面。</p><p class="ql-block">3. 實驗操作：用打火機點燃蠟燭，觀察塑料袋的變化，待袋內空氣受熱膨脹后，輕輕扶住塑料袋底部，緩慢松開手。</p><p class="ql-block">5. 觀察現(xiàn)象：會發(fā)現(xiàn)塑料袋逐漸鼓起并向上飄起</p><p class="ql-block">6.實驗結論：證明熱空氣密度比冷空氣小，能產生向上的升力。</p><p class="ql-block">安全收尾：實驗結束后，吹滅蠟燭，待裝置冷卻后再整理材料，避免燙傷。</p> <p class="ql-block"> 五年級— 熱傳導實驗</p><p class="ql-block">1. 準備材料：銅棒（或鋁棒）、蠟燭、火柴、凡士林、鐵架臺、夾子。</p><p class="ql-block">2. 搭建裝置：用夾子將銅棒固定在鐵架臺上，確保銅棒水平放置，一端留出便于加熱的空間。</p><p class="ql-block">3. 布置觀察點：在銅棒上每隔3-4厘米處，用凡士林分別粘一根火柴（凡士林用量要均勻，保證火柴能牢固附著）。</p><p class="ql-block">4. 實驗操作：用火柴點燃蠟燭，將火焰對準銅棒沒有粘火柴的一端，持續(xù)加熱，觀察火柴的掉落順序。</p><p class="ql-block">5. 記錄現(xiàn)象：用鉛筆記錄從加熱端開始，火柴依次掉落的時間和順序，分析熱傳遞的路徑。</p><p class="ql-block">6. 重復與對比：更換不同材質的金屬棒（如鐵棒、鋁棒），重復步驟2-5，對比不同金屬的導熱速度差異。</p><p class="ql-block">得出結論：熱會從溫度高的一端向溫度低的一端傳遞，不同金屬的導熱能力不同。</p> <p class="ql-block"> 六年級—齒輪旋轉實驗</p><p class="ql-block">1. 準備材料：不同齒數的齒輪（3-4個，含大小不同規(guī)格）、齒輪支架（或硬紙板自制支架）、鉛筆、記號筆。</p><p class="ql-block">2. 搭建裝置：將齒輪依次安裝在支架上，確保齒輪齒牙相互嚙合（無松動、不卡滯），留出便于觀察的空間。</p><p class="ql-block">3. 標記觀察點：用記號筆在其中一個齒輪的側面畫一個小標記（如黑點），作為旋轉觀察的參照。</p><p class="ql-block">4. 實驗操作：用手緩慢轉動最左側（或任意一個）齒輪，觀察其他嚙合齒輪的旋轉方向、速度變化，用鉛筆記錄現(xiàn)象。</p><p class="ql-block">5. 改變條件重復實驗：更換不同齒數的齒輪組合（如大齒輪帶動小齒輪、小齒輪帶動大齒輪），重復步驟3-4，對比實驗結果。</p><p class="ql-block">得出結論：總結齒輪旋轉的規(guī)律——嚙合的齒輪旋轉方向相反，齒數越多轉速越慢，齒數越少轉速越快。</p> <p class="ql-block">實驗過程中，孩子們不僅展現(xiàn)了扎實的科學知識功底，更體現(xiàn)出良好的合作精神和問題解決能力。遇到實驗現(xiàn)象與預期不符時，他們相互討論、反復嘗試，在一次次調整中尋找答案。評委老師們從實驗設計、操作規(guī)范性、現(xiàn)象觀察、結論總結等多個維度進行綜合評分，確保比賽的公平公正。</p> <p class="ql-block">賽后收獲：悟理成長，點亮夢想</p> <p class="ql-block">11月21日，比賽圓滿落幕。學校為獲獎選手頒發(fā)了榮譽證書和獎品，鼓勵他們繼續(xù)保持對科學的熱愛與探索精神。此次比賽不僅為孩子們提供了展示自我的平臺，更讓他們在實踐中深刻理解了科學原理，體會到“動手探科學，實踐悟真理”的真正含義。正如一位參賽同學所說：“通過這次比賽，我知道了科學不是書本上枯燥的文字，而是可以親手驗證的奇妙真理！</p> <p class="ql-block">科學之路，探索不止。荀子學校將以此次比賽為契機，繼續(xù)深耕科學教育，鼓勵孩子們在生活中發(fā)現(xiàn)科學、在實踐中探索科學，讓科學的種子在心中生根發(fā)芽，茁壯成長！</p>