<p class="ql-block">寒冬初至，書香滿園</p><p class="ql-block"> 2025年11月25日上午，初冬的清晨，薄霧如紗，寒意襲人。然而，當(dāng)王小芬縣級名師工作室的成員們在王小芬教研員的帶領(lǐng)下驅(qū)車來到美臺中心學(xué)校時，心中卻涌動著一股熾熱的暖流。</p> <p class="ql-block"> 走進校門的那一刻，仿佛穿越了時光的長廊。校園里樹木林立，最引人注目的是那幾棵高大的枇杷樹。它們?nèi)缤艺\的衛(wèi)士，傲然挺立在教學(xué)樓前，任憑寒風(fēng)凜冽，依然堅守崗位。金黃的枇杷葉在風(fēng)中輕輕搖曳，發(fā)出沙沙的聲響，像是在低聲訴說著這個早冬里最溫暖的故事。枝頭上的鳥兒偶爾啁啾幾聲，為這份寧靜增添了幾分生機。最動聽的是那朗朗的讀書聲，從教室里傳出，如天籟般悅耳，讓人感受到知識的力量正在這片土地上生根發(fā)芽。</p> <p class="ql-block">課堂綻放，各展風(fēng)采</p> <p class="ql-block"> 上午8點20分，在美臺中心學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)和教研主任精心安排下，活動正式開始。</p> <p class="ql-block">涓涓細(xì)流，潤物無聲</p> <p class="ql-block"> 王玲（和舍中心學(xué)校）老師帶來的是整本書導(dǎo)讀課《神筆馬良》，如同一股涓涓細(xì)流，緩緩流淌進孩子們的心田。她巧妙運用新課標(biāo)理念，通過三個精心設(shè)計的環(huán)節(jié)，引領(lǐng)孩子們走進整本書閱讀的世界。</p> <p class="ql-block">第一環(huán)節(jié)：懸念導(dǎo)入，激發(fā)興趣</p> <p class="ql-block"> 王老師先從故事插圖，封面，精彩故事入手進行導(dǎo)讀，最后巧妙從孩子們熟悉的"愿望"話題入手，通過展示一支閃閃發(fā)光的"神筆"道具，引出"一個窮孩子用一支神奇的畫筆改變命運"的故事。她神秘地說："你們知道嗎？這支筆可厲害了，畫什么就會變成真的！但是，如果是你，你會畫什么呢？"這個問題瞬間點燃了孩子們的想象力，個個躍躍欲試，急切地想知道馬良是怎么得到神筆的。</p> <p class="ql-block">第二環(huán)節(jié)：片段賞析，把握整體</p> <p class="ql-block"> 王老師引導(dǎo)孩子們?yōu)g覽目錄，精選閱讀內(nèi)容，最后王老師精選了書中最精彩的片段——馬良用神筆幫助窮人、懲罰貪官的情節(jié)。她聲情并茂地朗讀，孩子們聽得入神。隨后，她引導(dǎo)孩子們討論："馬良為什么只幫助窮人？從他的故事中，我們能學(xué)到什么品質(zhì)？"通過這樣的問題引導(dǎo)，孩子們不僅理解了故事情節(jié)，更體會到了善良、勇敢和正義的可貴。</p> <p class="ql-block">第三環(huán)節(jié)：制定計劃，自主閱讀</p> <p class="ql-block"> 基于新課標(biāo)"教是為了不教"的理念，王老師教給孩子們?nèi)绾沃贫▊€人閱讀計劃。在王玲老師的引導(dǎo)下，孩子們紛紛動手制定自己的閱讀計劃。有的孩子寫道："我要每天讀5頁，周末讀10頁。"有的孩子說："我要把馬良的勇敢故事都記下來，以后也要像他一樣幫助別人！"這種自主制定計劃的方式，讓孩子們真正成為了閱讀的主人。</p> <p class="ql-block">團團烈火，點燃激情</p> <p class="ql-block"> 陳秋菊老師（瀾江學(xué)校）帶來的《一書一世界：我的閱讀尋寶之旅》導(dǎo)讀課課堂，如團團烈火，瞬間點燃了孩子們的閱讀熱情。她的課堂設(shè)計新穎獨特，讓孩子們在游戲中愛上閱讀。</p> <p class="ql-block">互動環(huán)節(jié)一：“尋寶圖”選一選，猜一猜</p><p class="ql-block"> 陳秋菊在整本書閱讀開篇前先設(shè)“書籍超市”，讓學(xué)生自由挑選心儀書籍，尊重自主選擇權(quán)以激發(fā)閱讀興趣。隨后引導(dǎo)學(xué)生分享選書理由，可圍繞封面插圖、書名、作者等表達想法，鍛煉語言表達能力。接著依托書名、目錄、封面插圖等線索，鼓勵學(xué)生大膽猜讀內(nèi)容，暢所欲言分享猜想，培養(yǎng)思維與想象能力。最后聚焦書名、作者、目錄關(guān)鍵詞等核心信息，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀難寫字、理解詞義，為后續(xù)閱讀夯實基礎(chǔ)，全程融入核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念。</p> <p class="ql-block">互動環(huán)節(jié)二：盲盒選書，驚喜連連</p><p class="ql-block"> 陳老師準(zhǔn)備了幾個精美的盲盒，每個盒子里裝著一本世界名著的封面圖片和一句經(jīng)典名言。孩子們通過觸摸書的形狀、猜測書名，最后打開盲盒驗證答案。當(dāng)一個小女孩打開盲盒，發(fā)現(xiàn)是《稻草人》時，她激動地跳了起來。</p> <p class="ql-block">互動環(huán)節(jié)三：閱讀足跡地圖，夢想啟航</p><p class="ql-block"> 最精彩的環(huán)節(jié)來了！陳老師展開了一幅巨大的世界地圖，上面標(biāo)注著各個國家的經(jīng)典文學(xué)作品。她給每個孩子發(fā)了一張"夢想標(biāo)簽"，讓他們在標(biāo)簽上寫下自己最想讀的書和想去的國家。</p><p class="ql-block"> 孩子們興奮地把標(biāo)簽貼在地圖上，整個地圖很快就變成了一片五彩斑斕的夢想海洋。陳老師深情地說："孩子們，書就是我們的翅膀，通過閱讀，我們可以飛到世界的任何一個角落。今天，你們把夢想貼在了地圖上；明天，通過閱讀，你們就能真正到達那里！"</p> <p class="ql-block"> 她還特別強調(diào)了新課標(biāo)的"整本書閱讀"理念："讀一本書，就是經(jīng)歷一種人生；讀十本書，就是經(jīng)歷十種人生。當(dāng)我們讀遍世界名著，我們就擁有了整個世界！</p> <p class="ql-block">理論引領(lǐng)，燈塔指路</p><p class="ql-block"> 第三節(jié)課是來自臨城中心學(xué)校的黎小鋒老師為大家?guī)砹艘粓鼍始姵实膶ｎ}報告——《新課標(biāo)下的整本書閱讀》。</p><p class="ql-block"> 黎老師的報告如同一座燈塔，為在場的老師們照亮了推廣整本書閱讀的道路。他從三個維度深入剖析了整本書閱讀的內(nèi)涵，結(jié)合新課標(biāo)理念與教學(xué)實踐，給出了可落地的指導(dǎo)方案。</p> <p class="ql-block">維度一：整本書閱讀的目標(biāo)要求</p><p class="ql-block"> 新課標(biāo)界定：明確新課標(biāo)對整本書閱讀的核心定位——以培養(yǎng)學(xué)生“閱讀素養(yǎng)”為核心，涵蓋語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四大核心素養(yǎng)，要求學(xué)生通過整本書閱讀，實現(xiàn)從碎片化閱讀到系統(tǒng)性閱讀的轉(zhuǎn)變。</p><p class="ql-block"> 閱讀的重要性：書籍是學(xué)生認(rèn)識世界的重要載體，整本書閱讀能幫助學(xué)生積累語言素材、拓寬認(rèn)知視野、涵養(yǎng)人文情懷，是落實“立德樹人”根本任務(wù)的重要途徑，更是鄉(xiāng)村學(xué)生實現(xiàn)自我成長、拓寬人生邊界的關(guān)鍵抓手。</p> <p class="ql-block">維度二：整本書閱讀的實施策略（三類核心課型）</p><p class="ql-block">1. 導(dǎo)讀課：點燃閱讀初心</p><p class="ql-block"> 激發(fā)興趣：通過精彩片段導(dǎo)入、矛盾沖突、名家名言、懸念提問、道具展示、情境創(chuàng)設(shè)等方式，喚醒學(xué)生閱讀欲望（如《童年》中“精彩片段”的話題導(dǎo)入）。</p><p class="ql-block"> 把握整體：知道學(xué)生通過故事地圖、畫圖方式、瀏覽目錄等引導(dǎo)學(xué)生初步感知故事主線、人物特點，建立對書籍的整體認(rèn)知。</p><p class="ql-block"> 制定計劃：教給學(xué)生制定閱讀進度表、明確閱讀任務(wù)（如每日閱讀頁數(shù)、積累要求），通過“閱讀契約”培養(yǎng)堅持閱讀的習(xí)慣。</p><p class="ql-block">2. 推進課：助力深度沉浸</p><p class="ql-block"> 解惑：針對學(xué)生閱讀中遇到的字詞障礙、情節(jié)困惑，集中答疑解惑，掃清閱讀阻力。</p><p class="ql-block"> 蓄能：通過積累好詞好句、賞析精彩段落，為學(xué)生提供語言與情感儲備，深化閱讀體驗。</p><p class="ql-block"> 提速：教給快速閱讀、略讀等技巧，幫助學(xué)生提高閱讀效率，適應(yīng)不同類型書籍的閱讀節(jié)奏。</p><p class="ql-block"> 增效：通過小組討論、階段性分享等形式，檢驗閱讀效果，及時調(diào)整閱讀策略。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">3. 交流課：碰撞思維火花</p><p class="ql-block"> 聚焦書籍核心話題（如人物評價、主題探討、情節(jié)爭議點），組織學(xué)生開展分享交流、辯論、故事復(fù)述等活動，讓學(xué)生在思想碰撞中深化對書籍的理解，同時提升表達能力與合作探究能力。</p> <p class="ql-block">維度三：整本書閱讀下學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培育</p><p class="ql-block"> 1. 激發(fā)興趣：通過多樣化導(dǎo)入方式、個性化閱讀推薦，讓學(xué)生從“要我讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙x”。</p><p class="ql-block"> 2. 選擇書籍：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合年齡特點、興趣愛好、認(rèn)知水平，選擇適合自己的書籍，兼顧經(jīng)典名著與當(dāng)代優(yōu)秀作品。</p><p class="ql-block"> 3. 教授方法：系統(tǒng)傳授精讀、略讀、速讀、思維導(dǎo)圖梳理、批注閱讀等方法，讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀技巧。</p><p class="ql-block"> 4. 營造氛圍：推動班級讀書角建設(shè)、開展親子共讀、組建讀書小組，打造“人人愛閱讀、時時能閱讀”的良好氛圍。</p><p class="ql-block"> 5. 成果展示：通過讀書分享會、讀后感征文、戲劇表演、手抄報、閱讀筆記展覽等形式，展示閱讀成果，增強學(xué)生閱讀成就感。</p> <p class="ql-block">工作室主持人寄語，殷切期望</p><p class="ql-block"> 活動的尾聲，王小芬縣級名師工作室主持人王小芬教研員對本次活動進行了精彩總結(jié)。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動圍繞“整本書閱讀”主題，呈現(xiàn)了兩節(jié)風(fēng)格迥異卻目標(biāo)統(tǒng)一的導(dǎo)讀課，以及一場高屋建瓴的專題講座，體現(xiàn)了臨高縣在推進整本書閱讀教學(xué)方面的積極探索與實踐成果。</p><p class="ql-block"> 王玲老師的課如一股清泉，溫潤而扎實，引導(dǎo)學(xué)生一步步走進經(jīng)典童話，掌握閱讀方法；</p><p class="ql-block"> 陳秋菊老師的課如一場探險，活潑而開放，讓學(xué)生在游戲中親近書籍，激發(fā)閱讀內(nèi)驅(qū)力；</p><p class="ql-block"> 黎小鋒老師的講座如一座燈塔，照亮整本書閱讀教學(xué)的方向，為我們提供了理論支撐與實踐路徑。三者的結(jié)合，正是“理念—方法—實踐”的有機統(tǒng)一，展現(xiàn)了整本書閱讀教學(xué)的多元可能與發(fā)展方向。</p><p class="ql-block"> 最后，她希望各位老師，在今后的教學(xué)中，勇于嘗試不同類型的整本書閱讀課型，注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，保護他們的閱讀初體驗；在班級中營造“人人愛讀、人人會讀”的閱讀氛圍；將閱讀從“任務(wù)”轉(zhuǎn)化為“習(xí)慣”，從“課堂”延伸至“生活”。讓我們共同努力，讓每一本書成為孩子通往世界的窗口，讓閱讀成為他們終身的伴侶。</p> <p class="ql-block">結(jié)語：</p><p class="ql-block"> 中午時分，金色的陽光灑在校園的枇杷樹上，樹葉閃爍著溫暖的光芒。這次志愿活動雖然結(jié)束了，但它播下的閱讀種子必將在鄉(xiāng)村孩子們的心中生根發(fā)芽。</p> <p class="ql-block">圖片：王德新</p><p class="ql-block">編輯：黎小鋒</p><p class="ql-block">校對：王小芳</p><p class="ql-block">審核：王小芬</p>