<p class="ql-block">為深化課堂教學(xué)改革，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，搭建教學(xué)經(jīng)驗交流平臺，學(xué)校成功舉辦校級優(yōu)質(zhì)課展示活動。各學(xué)科教師齊聚一堂，以匠心設(shè)計課堂，用熱情點燃氛圍，呈現(xiàn)了一場精彩紛呈的教學(xué)盛宴。十大類學(xué)科課程各具特色，既彰顯了學(xué)科核心素養(yǎng)，又融入了創(chuàng)新教學(xué)理念，充分展現(xiàn)了教師們扎實的教學(xué)功底與鮮明的教學(xué)風(fēng)格。校領(lǐng)導(dǎo)全程參與此次活動。</p> 英語學(xué)科 <p class="ql-block">周慧敏教師以趣味化、多樣化的教學(xué)形式構(gòu)建課堂，引導(dǎo)學(xué)生在沉浸式活動中主動探究、理解新知。同時，教師聚焦團(tuán)隊合作素養(yǎng)培育，設(shè)計豐富小組活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)會協(xié)作與溝通，不僅增強了課堂的實用性，更助力學(xué)生英語交際能力的全面提升。</p> 物理學(xué)科 <p class="ql-block">趙文宇老師緊扣核心知識點，實驗直觀、生活聯(lián)系緊密，邏輯清晰且重點突出，有效突破抽象難點，互動性與實用性兼具，是一堂優(yōu)質(zhì)高效的物理課。</p> 生物學(xué)科 <p class="ql-block">王帥老師 授課邏輯清晰，以神經(jīng)系統(tǒng)核心框架串聯(lián)知識，層層遞進(jìn)，讓抽象內(nèi)容直觀易懂，高效突破學(xué)習(xí)難點，課堂設(shè)計務(wù)實高效，知識傳遞精準(zhǔn)，助力學(xué)生快速構(gòu)建知識體系，教學(xué)效果顯著。</p> 地理學(xué)科 <p class="ql-block">徐奇峰老師以水循環(huán)核心邏輯為綱，脈絡(luò)清晰、重點突出，通過圖表解析與生活案例結(jié)合，具象化抽象過程，互動設(shè)計貼合學(xué)情，高效落實地理核心素養(yǎng)。</p> 化學(xué)學(xué)科 <p class="ql-block">紀(jì)忠萍老師以巧思構(gòu)建模型，用實驗探尋真知。這是一節(jié)充滿智慧與活力的課堂，學(xué)生是當(dāng)之無愧的探索主角，在合作與思考中，深刻領(lǐng)悟了化學(xué)與能量的奇妙聯(lián)系。</p> 政治學(xué)科 <p class="ql-block">許藍(lán)方老師的課堂，是一座連接歷史與未來的橋梁。她用智慧與激情，在學(xué)生心中播下夢想的種子，讓“中華民族偉大復(fù)興”的使命，從課本上的文字，化為青年學(xué)子腳下堅定的道路與肩上光榮的責(zé)任。</p> 數(shù)學(xué)學(xué)科 <p class="ql-block">管洪燕老師以清晰的邏輯為舟，以生動的講解為槳，帶領(lǐng)學(xué)生成功渡過從“指數(shù)”到“對數(shù)”的思維江河，將抽象的數(shù)學(xué)符號，轉(zhuǎn)化為學(xué)生腦中可思考、可應(yīng)用的強大工具。</p> 歷史學(xué)科 <p class="ql-block">曹陽陽以宏大的歷史視野，精巧勾勒出清朝“鼎盛”與“危機”并存的雙重圖景。她引導(dǎo)學(xué)生穿越時空，既領(lǐng)略康乾盛世的氣象萬千，又洞察其內(nèi)部潛藏的深刻社會危機。課堂充滿了思辨色彩，成功激發(fā)了學(xué)生的歷史思維能力，于興衰得失中感悟歷史發(fā)展的規(guī)律與智慧。</p> 語文學(xué)科 <p class="ql-block">孫熙越老師通過《我與地壇》，為我們所有身處青春迷茫期的學(xué)生，上了一堂深刻的 ‘生命教育課’ 。她讓我們明白，苦難是生命的常態(tài)，而如何帶著傷痛甚至殘缺，依然活出生命的厚度與尊嚴(yán)，才是我們永恒的課題。</p> 體育學(xué)科 <p class="ql-block">譚嘉迅老師，用他的專業(yè)、耐心與激情，為我們打開了籃球世界的一扇大門，更讓我們在奔跑與跳躍中，體會到青春最蓬勃的生命力。這就是體育課最美的樣子！</p> 向光而行
再啟新程 <p class="ql-block">本次優(yōu)質(zhì)課匯報，不僅是一次教學(xué)風(fēng)采的展示，更是一次思想的碰撞和智慧的交流。優(yōu)質(zhì)課既是教師專業(yè)能力的“練兵場”，也是育人方式變革的“風(fēng)向標(biāo)”。未來我校將繼續(xù)以課堂為主陣地，推動教與學(xué)的雙向突破。</p> <p class="ql-block">撰稿：辛爽</p><p class="ql-block">初審：陳淑云</p><p class="ql-block">終審：馬騁</p>