<p class="ql-block"> 最是書香能致遠，唯有閱讀潤心田。為了給教師營造良好的閱讀氛圍，促進教師的專業(yè)成長，讓教師在閱讀中品味書香，提高教師審美修養(yǎng)和人文底蘊，2025年11月26日下午，?？谑邪咨抽T小學語文組教師齊聚一堂，開展第六期的“書香美蘭?數(shù)智悅讀”特色閱讀活動。</p> <p class="ql-block"> 本次讀書分享活動由符倩瑩老師主持，在輕松的交流氛圍中，語文組的3位教師分享了各自的讀書感悟與教育思考。</p> 唐天鳳老師分享《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》 <p class="ql-block"> 唐天鳳老師分享了《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》這本書。她<span style="font-size:18px;">從羅伯特·戴博德的創(chuàng)作初衷聊到蛤蟆、蒼鷺等角色的性格底色，順著故事里“心理咨詢室的十次談話”梳理出成長脈絡。唐天鳳老師還對</span>書中的經(jīng)典語句進行品讀，把這本心理成長讀物的精髓一點點拆解，既分享了書籍里的治愈力量，也結(jié)合教學場景聊起了如何用書中的溝通智慧陪伴學生成長。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">? 大屏上鮮活的角色插畫、動態(tài)的故事脈絡圖，讓這場分享既有“書香氣”，又帶著“數(shù)智味”，把閱讀的智慧悄悄種進了教學日常里。</span></p> 代春宇老師分享《做溫暖的教育者》 <p class="ql-block"> 代春宇老師帶著《做溫暖的教育者》的思考走上分享臺。</p><p class="ql-block"> 她從《做溫暖的教育者》的推薦理由切入：這本書像教育路上的一盞明燈，提醒大家在快節(jié)奏的時代里回歸教育本質(zhì)——用愛心與耐心滋養(yǎng)學生心靈。她將書中“以溫暖態(tài)度待生、以情感培育塑人”的理念，和日常教學里的細節(jié)結(jié)合起來，讓“溫暖教育”的模樣變得具體又動人。數(shù)智大屏的展示，也讓這份溫柔的教育思考，更清晰地走進了每位老師心里。</p> 吳霞老師分享《山海經(jīng)》 <p class="ql-block"> 吳霞老師帶著《山海經(jīng)》的上古奇幻，把古籍讀出了新花樣。</p><p class="ql-block"> 吳霞老師先簡要介紹了《山海經(jīng)》作為先秦古籍的獨特價值——它藏著古人對天地萬物的想象，記載的奇珍異獸、山川地理，既是神話傳說，也是早期文明的縮影。同時利用插畫解讀書中神獸的文字特征，補充這些形象里蘊藏的古人隱喻。</p> <p class="ql-block"> 接著吳霞老師展示了AI復原的《山海經(jīng)》內(nèi)容的視頻，將AI技術(shù)融入經(jīng)典閱讀，不僅能讓老師們直觀感受古籍魅力，更能為課堂教學賦能，讓學生們在視覺沖擊中讀懂傳統(tǒng)文化。</p> <p class="ql-block"> 當《蛤蟆先生》的治愈智慧遇上《做溫暖的教育者》的溫柔初心，當《山海經(jīng)》的上古奇幻借AI技術(shù)“躍”出古籍——這場“書香美蘭·數(shù)智悅讀”讀書分享會，在墨香與科技的交融里落下帷幕。</p><p class="ql-block"> 從文字拆解到教學落地，從經(jīng)典品讀再到數(shù)智賦能，老師們把書頁里的思想，釀成了能融進課堂的溫度；把古籍里的想象，借新工具織成了可觸摸的鮮活。“以書為橋，以智為翼”，這場閱讀之約，不僅是一次思想的碰撞，更是一次“讓閱讀更生動、讓教育更溫暖”的實踐。</p> <p class="ql-block">編輯：牛青青</p><p class="ql-block">審核：張杰青</p>