<p class="ql-block">時(shí)光流轉(zhuǎn)，經(jīng)典永新。今日，我們夏屋小學(xué)全體教師在黨永峰校長(zhǎng)的組織下再次走進(jìn)魏書(shū)生，于平凡處探尋教育的不朽真諦。讓我們聚焦班級(jí)管理與教學(xué)研討兩大陣地，重溫經(jīng)典，叩問(wèn)當(dāng)下，開(kāi)啟一場(chǎng)跨越時(shí)空的教研對(duì)話。</p> 班級(jí)管理：從“制度”到“自治”的智慧 <p class="ql-block">核心觀點(diǎn)： 管理的最高境界，是“無(wú)為而治”，是讓學(xué)生成為班級(jí)真正的主人。</p><p class="ql-block">重溫“老規(guī)矩”：人人都是管理者</p><p class="ql-block">魏老師的班級(jí)，是一個(gè)“法治”小社會(huì)。班規(guī)、班法不是老師的一言堂，而是全體學(xué)生共同商量的“契約”。從校長(zhǎng)職責(zé)到花盆長(zhǎng)、從作業(yè)檢查到錯(cuò)誤罰款制度，責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)人。</p><p class="ql-block">各位班主任們也都進(jìn)行了深入的思考，我們的班級(jí)管理到底該如何落到實(shí)處，“輪流班長(zhǎng)制”，豐富的“班級(jí)崗位”，如“節(jié)能衛(wèi)士”、“信息播報(bào)員”、“情緒觀察員”等，讓每個(gè)孩子尤其是那些“默默無(wú)聞”的中等生和后進(jìn)生，都能在集體中找到存在感和價(jià)值感?！柏?zé)任”是最好的成長(zhǎng)催化劑。魏老師的科學(xué)管理，其精髓不在于“管”，而在于“理”——梳理、理順。它告訴我們，教育的“無(wú)為而治”并非放任不管，而是建立在一套人人認(rèn)同、人人遵守的規(guī)則體系之上的“有序之治”。這為我們解決日常管理中“按下葫蘆浮起瓢”的困境提供了極佳的范式。</p> 教學(xué)研討：從“教法”到“學(xué)法”的回歸 <p class="ql-block">核心觀點(diǎn)： 教學(xué)的最終目的，不是教師講了多少，而是學(xué)生學(xué)會(huì)了多少，會(huì)學(xué)了多少。</p><p class="ql-block">1. 重溫“老方法”：課堂的“六大步”</p><p class="ql-block">魏老師的“課堂教學(xué)六步法”——定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、自結(jié)，至今看來(lái)仍極具前瞻性。它完美地將課堂還給了學(xué)生，教師的作用是“定向”（設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)）和“答疑”（解決共性難題）。</p><p class="ql-block">各學(xué)科教師深入反思了自己的課堂教學(xué)：</p><p class="ql-block"> ·我們的教學(xué)目標(biāo)是否清晰地呈現(xiàn)給了學(xué)生，讓他們成為帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)的“明白人”？</p><p class="ql-block"> ·在我們的課堂上，是否給予了學(xué)生足夠安靜的獨(dú)立閱讀、思考和熱烈的小組合作、碰撞的時(shí)間？還是被教師的“滿堂灌”所占據(jù)？</p><p class="ql-block"> · 我們是否注重培養(yǎng)學(xué)生自我檢測(cè)、自我反思的能力？一節(jié)課的結(jié)尾，是教師匆忙總結(jié)，還是引導(dǎo)學(xué)生回味、梳理與升華？</p><p class="ql-block">2. 深挖“新啟示”：培育“學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力”</p><p class="ql-block">魏老師極少用題海戰(zhàn)術(shù)和高壓政策，他擅長(zhǎng)點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情。他引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“道德長(zhǎng)跑日記”，進(jìn)行“精神充電”，尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。</p><p class="ql-block">· 我們的教學(xué)轉(zhuǎn)向：</p><p class="ql-block"> 我們的重心是否應(yīng)從維持紀(jì)律、催交作業(yè)，轉(zhuǎn)向設(shè)計(jì)有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)、創(chuàng)設(shè)安全的學(xué)習(xí)氛圍、搭建有效的學(xué)習(xí)支架？</p><p class="ql-block"> 我們是否像魏老師一樣，關(guān)注學(xué)生的意志力、注意力、成就感等內(nèi)在品質(zhì)的培養(yǎng)？是否可以設(shè)立“班級(jí)吉尼斯”、“我的進(jìn)步樹(shù)”等，讓每個(gè)孩子都能被看見(jiàn)、被肯定？</p><p class="ql-block">魏老師告訴我們，教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。我們要做的，是創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我激勵(lì)、自我實(shí)現(xiàn)的生態(tài)環(huán)境。</p><p class="ql-block"><br></p> 我們的共識(shí)與前行 <p class="ql-block">再研魏書(shū)生，我們深刻認(rèn)識(shí)到，他的思想內(nèi)核——“民主”與“科學(xué)”——是穿越時(shí)代的教育永恒之道。</p><p class="ql-block">· 于班級(jí)管理，我們追求： “法治”取代“人治”，“自治”勝于“他治”。</p><p class="ql-block">· 于課堂教學(xué)，我們堅(jiān)守： “學(xué)法”重于“教法”，“內(nèi)力”驅(qū)動(dòng)“外力”。</p><p class="ql-block">他讓我們相信，教育并非一場(chǎng)疲憊的“拉鋸戰(zhàn)”，而可以是一場(chǎng)師生共同奔赴的、充滿科學(xué)與藝術(shù)之美的旅程。</p><p class="ql-block">前行路上，讓我們：</p><p class="ql-block">多一份“商量”的民主，少一份“命令”的武斷；</p><p class="ql-block">多一套“系統(tǒng)”的科學(xué)，少一點(diǎn)“隨意”的忙碌；</p><p class="ql-block">多一顆“靜、樂(lè)、勻”的平常心，少一顆“焦、躁、急”的功利心。</p> <p class="ql-block">經(jīng)典不老，歷久彌新。再研魏書(shū)生，是為了更好地出發(fā)。讓我們帶著這些思考與共識(shí)，回到各自的教室，做一名腳踏實(shí)地、同時(shí)又仰望星空的教育行者。</p>