<p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> “生長(zhǎng)課堂”的核心是學(xué)為中心，強(qiáng)調(diào)“尊重差異、回歸真實(shí)、自然生長(zhǎng)”，強(qiáng)調(diào)課堂是學(xué)生自主探究、主動(dòng)成長(zhǎng)的“土壤”，而“精講多練”是激活這片土壤的關(guān)鍵路徑。實(shí)踐中，我們深刻體會(huì)到：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 生長(zhǎng)課堂上 “精講”不是不讓講，而是“精準(zhǔn)講”——專(zhuān)盯新課標(biāo)核心知識(shí)點(diǎn)、教材重難點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)知困惑點(diǎn)，知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，講明講透，給孩子留足練的時(shí)間；</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 生長(zhǎng)課堂“多練”不是題海練，而是“高效練”——緊扣思維訓(xùn)練重點(diǎn)，設(shè)計(jì)分層、多樣、進(jìn)階的練習(xí)任務(wù)，讓孩子練習(xí)中鞏固知識(shí)、學(xué)會(huì)思考、發(fā)展思維。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 說(shuō)到底，就是通過(guò)“精講”搭建成長(zhǎng)支架，通過(guò)“多練”提供成長(zhǎng)養(yǎng)分，讓不同學(xué)段學(xué)生在知識(shí)、能力、思維的不同維度實(shí)現(xiàn)階梯式生長(zhǎng)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 兩年來(lái)，寬甸鎮(zhèn)中心小學(xué)全力貫徹落實(shí)縣教育局和進(jìn)修學(xué)校的工作部署，以“生長(zhǎng)課堂”為核心理念，積極探索“精講多練”有效路徑。在前一段的聽(tīng)課中，發(fā)現(xiàn)部分教師的課堂出現(xiàn)“精講”的精準(zhǔn)度不高、練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性、針對(duì)性不足問(wèn)題，11月20日和27日，寬甸鎮(zhèn)中心小學(xué)召開(kāi)省級(jí)科研課題“素養(yǎng)導(dǎo)向下生長(zhǎng)課堂文化建構(gòu)”成果匯報(bào)會(huì)暨落實(shí)精講多練專(zhuān)題培訓(xùn)會(huì)，聚焦數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課和練習(xí)課，進(jìn)一步落實(shí)精講多練的有效策略。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 會(huì)上，市級(jí)骨干教師朱美麗執(zhí)教的是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課《小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)》。她以小學(xué)階段數(shù)與代數(shù)的知識(shí)邏輯為暗線，打破年段壁壘與板塊割裂的教學(xué)痛點(diǎn)，將低中高各學(xué)段的零散知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成線、織密成網(wǎng)。圍繞三個(gè)核心問(wèn)題層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生在研討中搭建起互聯(lián)互通的“知識(shí)體系”，真正實(shí)現(xiàn)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的學(xué)習(xí)效能，讓數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課“串成線、連成片、結(jié)成網(wǎng)、建體系”的教學(xué)目標(biāo)照進(jìn)課堂。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 從初登講臺(tái)的青澀探索，到如今成為省市賽場(chǎng)的教學(xué)標(biāo)桿，讓我們看到了朱美麗從一名青年教師成長(zhǎng)為教學(xué)名師的成長(zhǎng)軌跡。多年來(lái)，她始終扎根課堂這片沃土，以匠心打磨教學(xué)，能沉下去能靜下來(lái)。她深刻領(lǐng)悟生長(zhǎng)課堂“尊重差異，回歸真實(shí)，自然生長(zhǎng)”的核心要義，把每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性視為教學(xué)的寶貴資源，耐心傾聽(tīng)個(gè)性化思考，細(xì)心呵護(hù)差異化表達(dá)，讓每個(gè)孩子都能在適合自己的節(jié)奏中進(jìn)階成長(zhǎng)，生動(dòng)還原了教育最本真的模樣。憑借這份對(duì)教育的赤誠(chéng)與堅(jiān)守，幾年來(lái)，她多次代表我校、我縣承擔(dān)示范課、觀摩課任務(wù)，在各級(jí)數(shù)學(xué)課堂大賽中捷報(bào)頻傳，榮獲“丹東市小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師素養(yǎng)大賽特等獎(jiǎng)”，既為我校贏得了榮譽(yù)，也帶動(dòng)了數(shù)學(xué)學(xué)科課改的發(fā)展。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 孫蕾老師執(zhí)教的六年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)課《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》，以素養(yǎng)導(dǎo)向構(gòu)建高效課堂，盡顯教學(xué)智慧。課堂上，她摒棄機(jī)械刷題的傳統(tǒng)模式，以“量率對(duì)應(yīng)”為核心錨點(diǎn)，設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)的探究任務(wù)：通過(guò)生活化情境創(chuàng)設(shè)、線段圖可視化呈現(xiàn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展觀察對(duì)比、分析推理、歸納總結(jié)等深度思維活動(dòng)。針對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”三大基本類(lèi)型，她不僅帶領(lǐng)學(xué)生梳理出“找單位‘1’—辨量率對(duì)應(yīng)—列算式求解”的標(biāo)準(zhǔn)化解題步驟，更通過(guò)典型例題變式訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立起清晰的題型認(rèn)知模型。整堂課踐行“精講多練、適時(shí)點(diǎn)撥”的教學(xué)策略，真正實(shí)現(xiàn)了練習(xí)課“做一題，學(xué)一法，會(huì)一類(lèi)，通一片”的育人目標(biāo)。尤為亮眼的是，孫老師打破年段與知識(shí)點(diǎn)的壁壘，巧妙將分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、倍數(shù)應(yīng)用題貫通整合，通過(guò)結(jié)構(gòu)化教學(xué)幫助學(xué)生構(gòu)建連貫的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，深刻感悟運(yùn)算的一致性，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的思維基礎(chǔ)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 孫蕾老師作為教育戰(zhàn)線的先鋒尖兵，二十余載深耕教學(xué)一線，始終以飽滿(mǎn)的熱忱與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度踐行教育使命。在教研領(lǐng)域，她是銳意進(jìn)取的探索者，多年來(lái)主動(dòng)承擔(dān)各級(jí)各類(lèi)重點(diǎn)教研任務(wù)，從校級(jí)研討到省市大賽，從教材教法革新到課堂改革創(chuàng)新，均留下了她深耕細(xì)作的身影。在教學(xué)競(jìng)賽場(chǎng)上，她憑借扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底、創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)和靈動(dòng)的課堂駕馭能力，屢獲佳績(jī)。其數(shù)學(xué)微課在國(guó)家智慧教育平臺(tái)展播。在青年教師培養(yǎng)方面，她化身甘為人梯的引路人，通過(guò)“師徒結(jié)對(duì)”“磨課研課”“專(zhuān)題講座”等多種形式，毫無(wú)保留地分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在她的悉心引領(lǐng)下，一批批青年教師快速成長(zhǎng)為學(xué)校教學(xué)骨干，在各級(jí)競(jìng)賽中嶄露頭角。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 苗愛(ài)麗老師和徐丹老師班級(jí)的學(xué)生在課堂中盡顯少年風(fēng)采，讓聽(tīng)課老師印象深刻、贊不絕口。課堂上，孩子們思維靈動(dòng)、發(fā)言踴躍、表達(dá)清晰，敢于表達(dá)、樂(lè)于分享。這份思維的靈活性、發(fā)言的積極性、探究的主動(dòng)性，不僅是學(xué)生良好精神風(fēng)貌的生動(dòng)寫(xiě)照，更折射出兩位老師長(zhǎng)期以來(lái)注重思維培養(yǎng)、鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá)的育人智慧。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 課后，兩位教師結(jié)合生長(zhǎng)課堂理念介紹了自己的設(shè)計(jì)思路</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 最后，寬甸鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)張麗麗對(duì)全體班主任做了專(zhuān)題培訓(xùn)。她針對(duì)不同年段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，分年段提出精講多練的有效策略。她強(qiáng)調(diào)，“生長(zhǎng)課堂”的核心要義在于堅(jiān)守“尊重差異，回歸真實(shí)，自然生長(zhǎng)”的三大教學(xué)原則，這既是課堂教學(xué)的價(jià)值追求，也是落實(shí)素養(yǎng)育人的根本遵循。她指出，課堂是教育教學(xué)的主陣地，唯有深耕細(xì)研、精益求精，在“精講多練”上持續(xù)下功夫，才能真正提升課堂教學(xué)的實(shí)效性與高質(zhì)量。希望教師要將教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與課堂提質(zhì)緊密結(jié)合，持續(xù)提升教師的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂駕馭水平，讓每一位教師都成為生長(zhǎng)課堂的精心設(shè)計(jì)者與有效實(shí)施者。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 本次教研活動(dòng)緊扣“生長(zhǎng)課堂”與“精講多練”落實(shí)，通過(guò)示范課展示、案例剖析、專(zhuān)題培訓(xùn)等形式，為全體教師搭建了交流學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)?；顒?dòng)中，授課教師的精彩展示為“精講多練”提供了可感知、可借鑒的實(shí)踐范例。此次活動(dòng)不僅有效破解了當(dāng)前教學(xué)中存在的部分困惑，更清晰指明了今后教學(xué)工作的優(yōu)化方向與實(shí)踐路徑——要始終以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，將“尊重差異、回歸真實(shí)、自然生長(zhǎng)”的原則貫穿教學(xué)全過(guò)程，持續(xù)深化“精講多練”的課堂改革，不斷提升教學(xué)的針對(duì)性與有效性，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。</span></p>