<p class="ql-block"> 在日常戶外游戲時間帶領幼兒園在榕樹下游戲，發(fā)現孩子們喜歡撿落葉玩，撿到落葉的孩子非常開心的向我展示，老師你看我撿了一片樹葉，在與孩子交流的過程中，發(fā)現孩子們知道數數，但多數孩子不會手口一致點數和說出總數。</p> <p class="ql-block"> 跟隨孩子們的興趣，以榕葉為媒，赴數學之約；以研課為徑，探小班啟蒙——小班“榕樹爺爺你好”微主題數學活動《榕樹葉，數一數》研課紀實。</p> <p class="ql-block"><b>一、課前研討：精研細磨，錨定活動核心</b></p><p class="ql-block"> 為讓數學活動更貼合小班幼兒“直觀感知、游戲探索”的學習特點，課前教研組圍繞《榕樹葉，數一數》展開深度研討，聚焦“生活化、趣味化、游戲化”三大核心，精準打磨活動設計。</p><p class="ql-block">1. 目標定位精準化：結合小班數學核心經驗（1-4數的認知與點數），將活動目標聚焦“能手口一致點數4以內榕樹葉，說出總數”“在撿葉、數葉、擺葉中感受數學與自然的聯系”，兼顧能力提升與興趣激發(fā)。</p><p class="ql-block">2. 材料準備情境化：摒棄傳統教具，以幼兒熟悉的“榕樹葉”為核心材料——提前帶領幼兒撿拾不同形狀、大小的榕樹葉，分類整理成“樹葉卡片”“樹葉拼圖”；搭配“榕樹爺爺”手偶、樹葉小籃子等情境道具，讓數學融入自然場景。</p><p class="ql-block">3. 環(huán)節(jié)設計游戲化：研討確定“情境導入→游戲探索→鞏固提升→結束延伸”四環(huán)節(jié)，將點數練習融入“幫榕樹爺爺撿樹葉”“給樹葉寶寶找家”“樹葉排隊”等小游戲，避免枯燥計數，讓幼兒在玩中練、玩中悟。</p><p class="ql-block">4. 難點突破具象化：針對小班幼兒“手口不一致、漏數、多數”的難點，研討提出“示范引導+同伴互助+實物操作”策略，通過教師慢動作示范、幼兒兩兩結對點數、用手指點一片數一片等方式，幫助幼兒建立“數與量”的對應關系。</p> <p class="ql-block"><b>二、活動過程：情境激趣，玩轉數學啟蒙</b></p><p class="ql-block">（一）情境導入：喚醒興趣，走進榕樹。</p><p class="ql-block"> “小朋友們，秋天到啦，榕樹爺爺的葉子寶寶們都飄落下來了，榕樹爺爺有點孤單，我們一起去幫它把葉子寶寶送回家好不好？”</p><p class="ql-block"> 教師出示“榕樹爺爺”圖片導入，出示鋪滿榕樹葉的場景圖，引導幼兒觀察榕樹葉的形狀、顏色，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，自然引出“數一數樹葉有多少”的活動主題。</p><p class="ql-block">（二）游戲探索：動手操作，感知數與量。</p><p class="ql-block">1. 游戲一：撿樹葉，數一數</p><p class="ql-block"> 幼兒分組，在“樹葉區(qū)”自由點數撿拾榕樹葉（每人限撿1-4片），教師引導幼兒“一片一片數，數一片點一片”，手口一致點數自己的樹葉，并用簡單的語言表達“我有3片樹葉”。</p><p class="ql-block">2. 游戲二：送樹葉寶寶回家</p><p class="ql-block"> 出示標有數字4的“樹葉之家”卡片，幼兒根據自己樹葉的數量，將樹葉送到對應數字的“家”里，如“4片樹葉送到數字4的家里”，在匹配中鞏固數的認知，建立“數字→數量”的對應關系。</p><p class="ql-block">（三）鞏固提升：趣味互動，強化點數能力</p><p class="ql-block"> 開展“榕樹爺爺考一考”互動游戲：教師隨機抽取幼兒的樹葉卡片，邀請幼兒上臺點數，其他幼兒當“小裁判”，一起驗證“數得對不對”；還可進行“聽指令取樹葉”游戲，如“請小朋友取4片樹葉舉起來”，讓幼兒在聽、取、數的過程中靈活運用點數能力，提升反應速度。</p><p class="ql-block">（四）結束延伸：回歸自然，延續(xù)數學興趣</p><p class="ql-block">“今天我們幫榕樹爺爺找到了好多葉子寶寶，榕樹爺爺真開心！回家后，小朋友可以和爸爸媽媽一起撿一撿小區(qū)里的樹葉，數一數、分一分，明天來和榕樹爺爺分享好不好？”</p><p class="ql-block"> 教師總結活動，引導幼兒將數學探索延伸到生活中，讓自然成為幼兒數學啟蒙的“活教材”。</p> <p class="ql-block"><b>三、課后研討：復盤反思，聚力優(yōu)化成長</b></p><p class="ql-block"> 活動結束后，教研組立即開展課后研討，授課教師先進行自我反思，聽課教師結合活動過程各環(huán)節(jié)，聚焦“幼兒參與度、目標達成度、環(huán)節(jié)合理性”展開深入研討，既肯定亮點，也提出優(yōu)化方向，實現“以研促教，以評成長”。</p><p class="ql-block">（一）活動亮點</p><p class="ql-block">1. 生活化素材，貼近幼兒認知：以幼兒身邊的榕樹葉為教具，將抽象的數學概念轉化為具象的實物操作，符合小班幼兒“直觀形象思維”的特點，讓幼兒在熟悉的事物中感受數學的樂趣。</p><p class="ql-block">2. 游戲化設計，激發(fā)學習主動性：全程以游戲為載體，將點數練習融入撿、分、擺等趣味操作中，幼兒參與度極高，主動動手、主動表達，真正實現“在玩中學、在學中樂”。</p><p class="ql-block">3. 分層引導，關注個體差異：活動設計兼顧能力強弱不同的幼兒，如點數樹葉環(huán)節(jié)分層匹配，讓每個幼兒都能在活動中獲得成功體驗，增強自信心。</p><p class="ql-block">（二）優(yōu)化建議</p><p class="ql-block">1. 材料投放更豐富：可增加不同大小、不同形狀的榕樹葉，或加入樹葉貼紙、樹葉印章等材料，滿足幼兒多樣化的操作需求，同時可設置“挑戰(zhàn)區(qū)”（點數5-10片樹葉），兼顧能力強的幼兒。</p><p class="ql-block">2. 環(huán)節(jié)過渡更流暢：部分游戲環(huán)節(jié)轉換時，幼兒注意力易分散，可增加“樹葉寶寶回家啦”等過渡語，幫助幼兒快速聚焦注意力，讓環(huán)節(jié)銜接更自然。</p><p class="ql-block">3. 個體關注更細致：對于點數困難的幼兒，可增加“一對一指導”，用“手指點讀”方式耐心引導，避免幼兒因“數不對”產生挫敗感，讓每個幼兒都能跟上活動節(jié)奏。</p><p class="ql-block">（三）研討總結</p><p class="ql-block"> 本次《榕樹葉，數一數》數學活動，以“榕樹爺爺”微主題為紐帶，將自然、數學、游戲有機融合，真正踐行了“生活化數學”的教育理念。通過課前研、課中踐、課后思的完整研課流程，不僅優(yōu)化了活動設計，更讓教師們深刻認識到：小班數學啟蒙，需立足幼兒生活經驗，以趣味為引、以操作為本，讓幼兒在親身體驗中感受數學的魅力，在自主探索中提升數學能力。</p>