<p class="ql-block"> 在教育的花園里，我們?nèi)缤蝗盒燎诘膱@丁，不斷探尋著滋養(yǎng)花朵的新方法。2025年11月25日小學(xué)語文學(xué)科馬敏名師工作室聚焦整本書閱讀，開展了一場別開生面的教研活動，共探教學(xué)新路徑，宛如一場知識的盛宴在昌江縣第一小學(xué)拉開帷幕。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">出席活動的有昌江黎族自治縣教研員林高智老師。</p> <p class="ql-block">出席活動還有昌江黎族自治縣第一小學(xué)郭承江校長，郭校長對這次教研活動給予了大力的支持。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">昌江縣小學(xué)語文名師工作室主持人馬敏老師。</p> <p class="ql-block">馬敏名師工作室的成員們。</p> <p class="ql-block">全縣各學(xué)校共近有150名小學(xué)語文教師參加本次教研活動。</p> <p class="ql-block"> 一、活動啟幕，期待滿溢</p><p class="ql-block"> 教研活動在溫馨而充滿書香氛圍的昌江縣第一小學(xué)多媒體會議室中開啟。老師們懷揣著對教育的熱忱與對整本書閱讀教學(xué)的思考，紛紛踏入這個(gè)充滿智慧交流的空間。</p><p class="ql-block"> 本次“聚集整本閱讀，共探教學(xué)新路徑”教研活動在鐘盼盼老師的主持中正式開始。</p> <p class="ql-block"> 二、深度研討，思維碰撞</p><p class="ql-block"> （一）課堂展示課分享，智慧啟迪</p><p class="ql-block"> 為了讓理論更好地與實(shí)踐相結(jié)合，教研活動還安排了兩堂精彩的整本書閱讀教學(xué)展示課。</p><p class="ql-block"> 第一堂課是由來自昌江縣第一小學(xué)張世精老師執(zhí)教的《中國神話故事》的導(dǎo)讀課，張老師曾榮獲縣級“先進(jìn)教育工作者”、縣級“十佳鄉(xiāng)村教師”等榮譽(yù)稱號。</p><p class="ql-block"> 張老師從情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣通過創(chuàng)設(shè)神話情境，結(jié)合看圖猜人物（如盤古、女媧、后羿）、猜情節(jié)等互動游戲，迅速抓住學(xué)生好奇心，引出授課主題，又從任務(wù)驅(qū)動，掌握閱讀方法：采用通關(guān)任務(wù)形式，分層指導(dǎo)學(xué)生掌握整本書閱讀方法：看封面、讀目錄：引導(dǎo)學(xué)生觀察封面信息（書名、作者、插圖），通過目錄梳理全書結(jié)構(gòu)，明確閱讀框架。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 張老師 還從觀插圖、識人物：通過分析神話人物插圖（如女媧人面蛇身）人物形象的奇特之處，結(jié)合文本描寫抓外貌、動作等細(xì)節(jié)品析人物進(jìn)行激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，接著又引導(dǎo)學(xué)生讀故事、品情節(jié)關(guān)注故事起因、經(jīng)過、結(jié)果，體會神話的豐富性。 </p><p class="ql-block"> 最后制定計(jì)劃，延伸閱讀，張老師引導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人閱讀計(jì)劃（如每日閱讀量、記錄方式），鼓勵(lì)課后持續(xù)閱讀，將導(dǎo)讀課作為整本書閱讀的起點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 第二堂課是由來自昌江縣烏烈鎮(zhèn)學(xué)校張春麗老師執(zhí)教《小英雄雨來》分享課，張老師是高級教師，1997年至今已經(jīng)在教育這片沃土上耕耘了28年。</p><p class="ql-block"> 本次《小英雄雨來》分享課以“英雄”為主題，立足于情感態(tài)度與價(jià)值觀的培育，融合語文、歷史、德育等多學(xué)科元素，教學(xué)設(shè)計(jì)立意高遠(yuǎn)、結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)背景下“立德樹人”的核心理念。課程以“致敬英雄、傳承精神”為主線，通過多維度、多層次的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)知英雄、理解英雄到感悟英雄，最終實(shí)現(xiàn)內(nèi)化于心、外化于行的育人目標(biāo)，是一節(jié)兼具思想性、人文性與實(shí)踐性的優(yōu)質(zhì)分享課。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 張老師還通過生動的講解、巧妙的提問和豐富的互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們沉浸在書的世界中。課堂上學(xué)生們積極思考、踴躍發(fā)言，課堂氛圍十分活躍。是一堂和學(xué)生融合在一起的課堂，也給觀課的老師們帶來了對于整本書閱讀教學(xué)很好的引領(lǐng)示范。</p> <p class="ql-block"> ?。ǘ┳x書經(jīng)驗(yàn)分享，智慧啟迪</p><p class="ql-block"> 第一位讀書分享的是來自昌江縣海尾中心學(xué)校趙順發(fā)老師，趙老師，2022年獲縣級“優(yōu)秀班主任”，2023年獲縣級“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號。</p><p class="ql-block"> 趙老師分享讀書主題是《理想課堂的三重境界》——干國祥的教研教改。 讓老師們在閱讀中不僅有輸入，更有輸出，將書中的知識內(nèi)化為自己的能量。還列舉了一些生動的案例和實(shí)用的方法，趙老師的讀書分享如同一盞盞明燈，為其他老師也照亮了前行的道路。</p> <p class="ql-block"> 第二位分享讀書心得的是來自烏烈鎮(zhèn)學(xué)校的年輕教師何傳鳳老師，現(xiàn)任烏烈鎮(zhèn)學(xué)校小學(xué)語文教師。2024年執(zhí)教閱讀課《大自然的聲音》，獲昌江縣青年教師課堂教學(xué)評比二等獎(jiǎng)；同年作為成員參與海南省第二屆領(lǐng)讀者大會古詩詞大賽，助力團(tuán)隊(duì)斬獲省級團(tuán)體一等獎(jiǎng)。何老師讀書分享的主題是《見山三重境，尋課理想心——重溫〈理想課堂的三重境界〉第二章》。何老師從三大方面做了分享：1.見山是山，強(qiáng)調(diào)了夯實(shí)有效教學(xué)的基石。2.見山不是山——發(fā)掘知識的魄力。從教教材到用教材教，讓知識成為師生探索的“火堆”教學(xué)形態(tài)轉(zhuǎn)變。3.見山還是山——抵達(dá)生命共鳴。在教育實(shí)現(xiàn)知識，社會生活與師生生命的深刻共鳴，讓教育觸及靈魂，實(shí)現(xiàn)路徑的三重對話。讓我們從夯實(shí)框架開始最終朝向生命共鳴的深處漫溯，期待我們的生命在課堂上發(fā)光，照亮孩子成長之路。</p> <p class="ql-block"> 第三位分享讀書心得的是來自叉河學(xué)校的年輕教師徐貝貝老師，現(xiàn)任叉河鎮(zhèn)中心學(xué)校語文教師兼語文教研員。工作期間曾獲得“曹燦杯”誦讀比賽教師組二等獎(jiǎng)、2024年青年教師競賽二等獎(jiǎng)及校優(yōu)秀教師等稱號。</p><p class="ql-block"> 徐貝貝老師分享的主題是《在教研中追尋理想課堂的詩與遠(yuǎn)方》徐老師從四個(gè)方面來談自己的讀書心得一：新手教師成長與思想課堂探索；二：教研目標(biāo)的深刻轉(zhuǎn)型；三：觀客記錄的范式革新；四:教研文化的深層重購，扎根海南，讓教研煥發(fā)地域特色。徐老師結(jié)合自己的教研經(jīng)驗(yàn)和老師們做了分享，讓我們感受到了年輕老師對新課標(biāo)的理念及教研方向的獨(dú)到的見解。</p> <p class="ql-block"> ?。ㄈ┱n堂點(diǎn)評，教學(xué)相長</p><p class="ql-block"> 評課環(huán)節(jié)是鐘婧老師，鐘老師是昌江縣第五小學(xué)教師，海南省小學(xué)語文骨干教師。</p><p class="ql-block"> 鐘老師首先點(diǎn)評的是張世精老師執(zhí)教的《中國神話》導(dǎo)讀課。鐘老師從以下幾方面進(jìn)行點(diǎn)評： </p><p class="ql-block"> 1.以“激發(fā)閱讀興趣，傳授閱讀策略，落實(shí)整本書閱讀”為核心目標(biāo)。</p><p class="ql-block"> 2.情境導(dǎo)入精準(zhǔn)高效。</p><p class="ql-block"> 3.滲透閱讀策略，注重閱讀能力的培養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 4.設(shè)計(jì)趣味性活動，互動性強(qiáng)。</p><p class="ql-block"> 5.閱讀計(jì)劃落地性強(qiáng)，注重課后閱讀延伸。</p><p class="ql-block"> 接著點(diǎn)評張春麗老師執(zhí)教的《小英雄雨來》分享課。鐘老師從一：設(shè)計(jì)巧妙，深入鉆研，潛心備課。二、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。三、注重寫作方法的滲透。四、根植愛國情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。</p><p class="ql-block"> 鐘老師既肯定了授課老師的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，同時(shí)也提出了一些中肯的建議和改進(jìn)意見。相信這種教學(xué)相長的氛圍，能夠讓大家在教研實(shí)踐探索中不斷成長和進(jìn)步。</p> <p class="ql-block"> （四）理念更新，視野拓展</p><p class="ql-block"> 昌江黎族自治縣馬敏名師工作室的主持人馬敏老師在這次教研活動中為大家?guī)砹岁P(guān)于整本書閱讀教學(xué)的最新理念和方法的講座。馬敏老師從理論高度出發(fā)，結(jié)合實(shí)際案例，深入淺出地闡述了整本書閱讀對學(xué)生語文素養(yǎng)提升的重要作用，以及如何在教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀。馬老師的話語如同一股清泉，滋潤著老師們的心田，讓大家的視野得到了極大的拓展，教學(xué)理念也得到了更新。老師們認(rèn)真地聆聽、記錄，不時(shí)地點(diǎn)頭，眼中閃爍著對知識的渴望和對教育創(chuàng)新的追求。</p> <p class="ql-block"> 三、活動感悟，收獲滿滿</p><p class="ql-block"> 最后林高智教研員做了這次“聚焦整本書閱讀，共探教學(xué)新路徑”教研活動的總結(jié)：林教研員首先肯定了此次教研活動是一個(gè)高質(zhì)量的活動，也是一次非常有意義和價(jià)值的活動。通過活動，老師們不僅學(xué)到了許多關(guān)于整本書閱讀教學(xué)的新方法、新理念，能夠讓自己的思維得到了拓展，相信教學(xué)能力也能得到了提升。林教研員感慨地說：“希望這次教研活動就像一場及時(shí)雨，解決了老師們在整本書閱讀教學(xué)中遇到的困惑，將把在這次活動中學(xué)到的知識和方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，讓更多的學(xué)生愛上閱讀，從書中汲取知識和力量?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 四、結(jié)語</p><p class="ql-block"> “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！闭緯喿x教學(xué)之路雖然充滿挑戰(zhàn)，但只要我們懷揣著對教育的熱愛和對學(xué)生的責(zé)任，不斷探索、勇于創(chuàng)新，就一定能夠在這條道路上走出屬于自己的精彩。本次聚焦整本書閱讀共探教學(xué)新路徑的教研活動，只是我們前進(jìn)道路上的一小步，但我們堅(jiān)信，這一小步將匯聚成教育前行的一大步。讓我們攜手共進(jìn)，在書海中領(lǐng)航，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)我們的智慧和力量，讓教研之花在教育的花園中綻放出更加絢爛的光彩！</p> <p class="ql-block">文字編輯：黎春苗</p><p class="ql-block">圖片：黎春苗 鐘唐亮</p><p class="ql-block">審核：馬敏</p><p class="ql-block">簽發(fā)：馬敏</p>