<p class="ql-block"> 為深入落實(shí)《山西省義務(wù)教育國家課程新修訂教材培訓(xùn)工作方案》精神，切實(shí)提升我區(qū)四至六年級數(shù)學(xué)教師對教材后半部分內(nèi)容的理解與教學(xué)實(shí)踐能力，推動課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展，11月28日，堯都區(qū)2025年秋季小學(xué)數(shù)學(xué)教材專項(xiàng)培訓(xùn)活動順利開展。本次培訓(xùn)由堯都區(qū)教育教學(xué)研究室統(tǒng)籌部署，來自全區(qū)各直屬小學(xué)及聯(lián)校的四至六年級數(shù)學(xué)教師齊聚一堂，共赴這場聚焦教材、賦能教學(xué)的專業(yè)成長之約。</p> <p class="ql-block"> 王文燕主任親臨現(xiàn)場指導(dǎo)，為全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師賦能。本次教材培訓(xùn)活動聚焦蘇教版教材核心要點(diǎn)，圍繞新課標(biāo)核心素養(yǎng)與結(jié)構(gòu)化教學(xué)落地，分享實(shí)操教學(xué)策略與課堂優(yōu)化技巧。王主任的專業(yè)引領(lǐng)為教師搭建了高效交流平臺，助力教師教學(xué)質(zhì)量提升，推動了全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展！</p> 四年級專場 <p class="ql-block"> 首先，讓我們聚焦四年級專場。四年級是夯實(shí)數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期，<span style="font-size:18px;">郭琴琴老師和鄭瑞老師</span>圍繞教材后半部分的知識模塊，分享了實(shí)操性強(qiáng)的教學(xué)方法與課堂設(shè)計(jì)技巧。</p> <p class="ql-block"> 郭琴琴老師從核心素養(yǎng)目標(biāo)滲透、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)確立、教材教法學(xué)法分析、教學(xué)思考建議等四個方面進(jìn)行交流。明確了整數(shù)四則混合運(yùn)算的教學(xué)要以運(yùn)算順序?yàn)榛A(chǔ)，貫穿至小數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算教學(xué)中；解決問題的核心是確定數(shù)量關(guān)系、建立數(shù)學(xué)模型；可能性教學(xué)要通過數(shù)據(jù)分析體驗(yàn)隨機(jī)性，多次數(shù)據(jù)頻率的穩(wěn)定性是形成概率思維的基礎(chǔ)；她還為老師們提供了具體方法指導(dǎo)，借鑒性強(qiáng)。</p> <p class="ql-block"> 鄭瑞老師主講的《垂線與平行線》教材培訓(xùn)聚焦量感培養(yǎng)與幾何教學(xué)，緊扣新課標(biāo)要求。培訓(xùn)梳理單元知識體系，圍繞“線的認(rèn)識→角的度量→線的位置關(guān)系”邏輯主線，分享“三階學(xué)習(xí)單”與“閉環(huán)教學(xué)”策略，解析綜合實(shí)踐《怎樣滾得遠(yuǎn)》活動流程，提供實(shí)操性教學(xué)指導(dǎo)。既有對核心素養(yǎng)的深度解讀，又有具體課時的教學(xué)實(shí)操指導(dǎo)，更有信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)融合的創(chuàng)新思路，助力教師厘清重難點(diǎn)、落實(shí)核心素養(yǎng)，打造高效幾何課堂。</p> 五年級專場 <p class="ql-block"> 五年級教材是連接中低年級基礎(chǔ)與高年級綜合運(yùn)用承上啟下的橋梁，代臨芳老師結(jié)合學(xué)情特點(diǎn)，解析教材編排邏輯與素養(yǎng)落地路徑，助力大家破解教學(xué)困惑。</p> <p class="ql-block"> 代老師特別聚焦《解決問題的策略——一一列舉》這部分教材內(nèi)容。按課堂展開順序梳理核心：結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)改編“圍圖形”情境激趣，引出完全列舉策略；關(guān)注學(xué)生動作、形象、抽象三種思維方式，明確教學(xué)重點(diǎn)為列舉不重復(fù)不遺漏，分享從寬/小數(shù)列舉、檢查比較的列表技巧，強(qiáng)調(diào)策略符合五年級學(xué)生認(rèn)知水平。培訓(xùn)維度全面、細(xì)節(jié)鮮活、邏輯順暢，便于備課復(fù)盤與教學(xué)分享。</p> 六年級專場 <p class="ql-block"> 六年級作為小學(xué)階段的收官之年，教材后半部分涵蓋知識整合與升學(xué)銜接的關(guān)鍵內(nèi)容，<span style="font-size:18px;">楊曉麗老師和盧俊斌老師</span>深耕一線多年，經(jīng)驗(yàn)豐富，為我們拆解了教材重難點(diǎn)、分享了高效教學(xué)策略。</p> <p class="ql-block"> 盧俊斌老師圍繞新課標(biāo)視域下“百分?jǐn)?shù)”單元進(jìn)行教材分析，剖析百分?jǐn)?shù)從“數(shù)與代數(shù)”到“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域調(diào)整后的教學(xué)方向與實(shí)踐方法，旨在實(shí)現(xiàn)從算術(shù)技能到數(shù)據(jù)素養(yǎng)的跨越。提醒教師在教學(xué)中摒棄機(jī)械計(jì)算訓(xùn)練，融入新課標(biāo)理念，引導(dǎo)學(xué)生通過百分?jǐn)?shù)理解數(shù)據(jù)背后的意義，如生態(tài)、價(jià)值等層面；以數(shù)據(jù)素養(yǎng)理解世界，落實(shí)學(xué)科育人。為教師后續(xù)教學(xué)提供了清晰的方向和有力的支持。</p> <p class="ql-block"> 楊曉麗老師對于六年級上冊第四、五單元教材設(shè)計(jì)解析，彰顯“巧設(shè)妙算，融匯貫通”教學(xué)精髓。第四單元“假設(shè)策略”以創(chuàng)造性假設(shè)轉(zhuǎn)化復(fù)雜數(shù)量關(guān)系，搭建實(shí)際問題與數(shù)學(xué)模型的橋梁；第五單元“分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”提供核心運(yùn)算工具，二者緊密聯(lián)動——“設(shè)”為“算”定導(dǎo)向，“算”為“設(shè)”做落實(shí)。這種有機(jī)結(jié)合，助力學(xué)生貫通數(shù)量關(guān)系理解與實(shí)際問題解決能力，為核心素養(yǎng)落地筑牢基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 此次培訓(xùn)緊扣教學(xué)實(shí)際需求，既有理論高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義，有效幫助四至六年級數(shù)學(xué)教師厘清了教材后半部分的教學(xué)思路，提升了駕馭教材的能力。參訓(xùn)教師紛紛表示，將把培訓(xùn)中學(xué)到的理念與方法融入課堂教學(xué)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，切實(shí)把教材理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)效。</p><p class="ql-block"> 接下來，我們堯都區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)第二名師工作室第一組的所有成員會繼續(xù)在教研室的統(tǒng)一安排下，持續(xù)開展常態(tài)化教研活動，利用好教研室搭建的教師交流成長平臺，繼續(xù)為推動我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升貢獻(xiàn)綿薄之力??</p>