<p class="ql-block"> 朔風(fēng)微寒，暖意藏心。一眾教育逐光者踏上了一程求知的征程。他們循著教育深耕的足跡，走進(jìn)優(yōu)質(zhì)辦學(xué)的園地，在沉浸式跟崗研學(xué)中采擷育人智慧，探尋辦學(xué)之道。這是一次從“借鑒”到“精進(jìn)”的突破，更是一次從“蓄力”到“篤行”的起航。</p> <p class="ql-block"> 11月24日上午，在南昌縣教體局副局長、教師發(fā)展中心主任劉向華同志帶領(lǐng)下，培訓(xùn)團(tuán)全體成員赴啟東折桂中學(xué)，聆聽啟東市教師發(fā)展中心主任、特級教師王曉東作專題報(bào)告。王主任立足豐富教育實(shí)踐與深厚專業(yè)積淀，為各位校長深度剖析啟東教育發(fā)展成效與面臨挑戰(zhàn)，細(xì)致分享辦學(xué)治校的思路舉措與實(shí)踐路徑。</p><p class="ql-block"> 王主任以“人生須知負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道盡責(zé)的樂趣”為引，強(qiáng)調(diào)校長需錘煉多元角色的核心能力；明確辦學(xué)主張是教育理念的具象表達(dá)，需落地為內(nèi)容體系、課程建設(shè)等實(shí)踐路徑；提出“6個(gè)‘潤’育工程”的育人框架，同時(shí)涵蓋教師食堂建設(shè)、校本研修、項(xiàng)目管理、教師成長規(guī)劃等辦學(xué)細(xì)節(jié)，整體以理念引領(lǐng)與實(shí)踐落地結(jié)合，推動學(xué)校發(fā)展與育人質(zhì)量提升。</p> <p class="ql-block"> 最受觸動的是“六個(gè)一”亮色工程的實(shí)踐路徑——從“養(yǎng)成一個(gè)運(yùn)動習(xí)慣”到“制作一組創(chuàng)新作品”，這一體系既錨定了學(xué)生全面發(fā)展的核心需求，又以具體可落地的“小切口”搭建了育人框架，讓“胸有宏志、身有健魄”的“六有兒童”培養(yǎng)目標(biāo)從理念變成了可感知的成長軌跡。這種“以小見大”的設(shè)計(jì)，既避免了特色工程的空泛化，又能讓每個(gè)學(xué)生在參與中找到自身亮點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)了“以特色賦能成長”。</p> <p class="ql-block"> 下午，第一小組組長周濤校長帶領(lǐng)組員們深入折桂中學(xué)開啟了沉浸式的跟崗學(xué)習(xí)之旅。折桂中學(xué)黨總支書記、校長江興華分享了學(xué)校發(fā)展脈絡(luò)與辦學(xué)精髓。江校長圍繞教學(xué)與德育工作，詳細(xì)介紹“立心工程”課改實(shí)踐與“同心圓德育”體系，通過構(gòu)建“生活的、生動的、生命的”共學(xué)課堂、建設(shè)省級課程基地，走出提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效路徑；德育工作以體系化、品牌化為抓手，切實(shí)實(shí)現(xiàn)“心理潤澤、團(tuán)隊(duì)融和、成就夢想”的育人目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 隨后，胡頌華副校長以“精耕細(xì)作抓常規(guī)，守正創(chuàng)新促質(zhì)效”為主題分享教學(xué)管理舉措，在“精準(zhǔn)化教學(xué)準(zhǔn)備”環(huán)節(jié)里藏著不少巧思：備課先以“統(tǒng)一模板、進(jìn)度、資源”的“三統(tǒng)一”筑牢基礎(chǔ)，再用“黑筆答基礎(chǔ)題、紅筆做拓展標(biāo)注”的“紅黑分明”實(shí)現(xiàn)分層設(shè)計(jì)；集體備課更靠“固定時(shí)間、人員、任務(wù)”等“六固定”機(jī)制，把備課從“各自為戰(zhàn)”變成了高效協(xié)同的精準(zhǔn)打磨，讓教學(xué)準(zhǔn)備的每一環(huán)都既扎實(shí)又貼實(shí)際。</p> <p class="ql-block"> 11.25日上午，我們觀摩了數(shù)學(xué)組與英語組分別開展的公開課展示，折桂中學(xué)為我們呈現(xiàn)了兩種不同風(fēng)格的高效課堂。</p><p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)課以學(xué)生練習(xí)反饋為導(dǎo)入，老師鼓勵(lì)學(xué)生提出不同解題思路，通過“判斷方案合理性”引導(dǎo)思考；反復(fù)強(qiáng)化“列表→分段→列代數(shù)式→方案表示→比較→方案選擇→解決實(shí)際問題”的模型化的解題方法，注重學(xué)生的“準(zhǔn)確表達(dá)”，體現(xiàn)了學(xué)生主體性。</p><p class="ql-block">? 英語課圍繞“Two cities in China”主題展開教學(xué)，課堂充滿互動和思考。老師設(shè)定“to be a guide（擔(dān)任導(dǎo)游）”的情境任務(wù)，結(jié)合問題引導(dǎo)學(xué)生輸出，體現(xiàn)了英語教學(xué)中“情境化+功能性”的特點(diǎn)，借助真實(shí)任務(wù)整合語言知識與交際能力，幫助學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用詞匯與句型。</p> <p class="ql-block"> 課后，教師們齊聚會議室，聚焦啟東各中學(xué)七年級數(shù)學(xué)期中質(zhì)量展開對比研判，精準(zhǔn)剖析優(yōu)劣、梳理癥結(jié)；集體備課環(huán)節(jié)里，思維交鋒、觀點(diǎn)互融，碰撞出務(wù)實(shí)高效的教學(xué)智慧火花；校園之中，從教學(xué)計(jì)劃的細(xì)化落地到教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)管嚴(yán)控，每一環(huán)推進(jìn)都緊扣目標(biāo)、扎實(shí)有序，盡顯“質(zhì)量為先”的辦學(xué)內(nèi)核與育人初心。</p> <p class="ql-block"> 下午，初三年級組長石榴花為我們分享初三年級精細(xì)化教學(xué)管理體系。學(xué)校錨定“科學(xué)、精細(xì)、人文、共進(jìn)”理念，將初三學(xué)年科學(xué)拆解為奠基、提升、沖刺三階推進(jìn)，以“雙核驅(qū)動、三方協(xié)同”管理架構(gòu)為支撐，推動目標(biāo)層層壓實(shí)、落地見效。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)端，深耕集體備課提質(zhì)效，打磨特色課堂強(qiáng)賦能，推行分層教學(xué)適配學(xué)情，抓實(shí)考后聯(lián)合復(fù)盤分析，精準(zhǔn)靶向施策、提質(zhì)增效。 育人端，融合思想動員、生涯規(guī)劃與心理疏導(dǎo)，以心愿墻、趣味活動等載體激活學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，營造昂揚(yáng)向上的備考氛圍。家校協(xié)同層面，規(guī)范深化合作機(jī)制，家長進(jìn)班陪伴常態(tài)化，凝聚育人合力；教師團(tuán)隊(duì)厚植“家文化”，互幫互促、同向發(fā)力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)共研共進(jìn)。</p> <p class="ql-block"> 隨后，顧杰副校長系統(tǒng)分享了該校德育工作的創(chuàng)新實(shí)踐。以同心園黨建為引領(lǐng)，打造同心園德育、家校社協(xié)同育人等系列品牌。以多元載體賦能育人，依托共學(xué)課堂每月主題活動深化德育體驗(yàn)，結(jié)合實(shí)踐基地聯(lián)動研學(xué)與社團(tuán)活動，構(gòu)建全方位德育體系，推動德育落地見效。</p> <p class="ql-block"> 紅墻映初心，朝氣漫教室，班級文化隨少年熱忱鮮活生長。榮譽(yù)榜里，領(lǐng)航獎(jiǎng)、進(jìn)步星的笑臉攢著青春銳氣，心愿墻的便簽寫滿“心想事成”的熱望，連教室門都貼著“終將上岸”的鼓勁話。抬頭是信仰，低頭是熱愛，這里的每一處，都裹著少年向上的溫度。</p> <p class="ql-block"> 11月26日上午，一場干貨滿滿的分享會在校園里熱烈展開。包朔明與程亮亮兩位老師，圍繞“閱讀”和“足球”兩大特色項(xiàng)目侃侃而談。折桂中學(xué)堅(jiān)守“做有根、有愛、有溫度的生命教育”理念，以“讓閱讀成為習(xí)慣”為指引，借分享閱讀、營造空間等舉措，讓閱讀扎根校園日常。</p><p class="ql-block"> 該校足球特色項(xiàng)目，是“體教融合+文化浸潤”的生動實(shí)踐。它搭建“課程+社團(tuán)+賽事”體系，開設(shè)女足專屬課、設(shè)立“足球之星”檔案，更以足球?yàn)榧~帶，推動“五育并舉”，讓拼搏協(xié)作精神在校園處處綻放。</p> <p class="ql-block"> 11月27日上午，在折桂中學(xué)初三語文組的這堂關(guān)于非連續(xù)性文本閱讀的課程中，老師展現(xiàn)了對教學(xué)內(nèi)容深入且透徹的理解。通過課前對非連續(xù)性文本閱讀考點(diǎn)的精準(zhǔn)剖析，老師巧妙地將“江海文化”與考試要點(diǎn)相結(jié)合，以貼近生活的“?！敝黝}作為課堂導(dǎo)入，迅速吸引了學(xué)生的注意力與興趣。在講解過程中，老師利用詳實(shí)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與歷年真題解析，清晰呈現(xiàn)了非連續(xù)性文本閱讀的命題趨勢與解題策略，特別是針對圖表題、材料分析等重難點(diǎn)，進(jìn)行了逐一拆解與示范，為學(xué)生構(gòu)建了系統(tǒng)而明確的答題框架。整堂課邏輯嚴(yán)密、層次分明，老師以深厚的專業(yè)素養(yǎng)與精準(zhǔn)的教學(xué)引導(dǎo)，助力學(xué)生在非連續(xù)性文本閱讀的迷霧中找到了破局之道。</p> <p class="ql-block"> 課間時(shí)分，寧靜的校園驟然煥發(fā)出勃勃生機(jī)。隨著激昂的跑操音樂響起，各個(gè)年級、班級宛如精密運(yùn)轉(zhuǎn)的齒輪，迅速且有序地行動起來。同學(xué)們以班級為單位，邁著堅(jiān)定有力的步伐，精神抖擻地跑進(jìn)操場。那一個(gè)個(gè)方陣，似一條條靈動的長龍，在綠色的操場上蜿蜒前行。</p><p class="ql-block"> 跑操的步伐漸歇，廣播體操的旋律隨即響徹操場。千萬雙手臂同時(shí)上揚(yáng)如帆，千萬雙腳步整齊踏響節(jié)拍，隊(duì)列如棋盤般規(guī)整。少年們脊背挺直如松，目光明亮似星，每一次伸展都飽含力量，每一個(gè)轉(zhuǎn)體都精準(zhǔn)劃一。陽光下，青春的脈搏在綠色場地上躍動，將"運(yùn)動快樂"的標(biāo)語映照得格外鮮活。</p> <p class="ql-block"> 暖黃的教室里，心理健康課在“城市猜猜猜”游戲中開場——猜地名、聊趣事，笑聲先卸下了同學(xué)們的緊繃感。隨后，“閉眼涂鴉”的小任務(wù)讓大家在隨性的線條里放松神經(jīng)，而“我的壓力記錄”環(huán)節(jié)，同學(xué)們拿起筆，在學(xué)案紙上認(rèn)真寫下學(xué)業(yè)、人際帶來的壓力重量與情緒信號。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)“壓力審判庭”的問題拋出，教室里瞬間熱鬧起來：有人說“壓力像石頭”，也有人發(fā)現(xiàn)“適度壓力能推我往前跑”。從游戲破冰到理性認(rèn)知，這堂課沒有說教，只有筆尖的傾訴與同伴的共鳴，讓“壓力是伙伴”的念頭，悄悄落進(jìn)了每個(gè)學(xué)生心里。</p> <p class="ql-block"> 行走在校園里，“桂”文化的芬芳?xì)庀⑷缬半S形：展板上，“桂”的時(shí)代精神、綿韻與生活意趣，把“折桂”的內(nèi)涵鋪展得鮮活。轉(zhuǎn)過角，夢想中心的照片墻里，師生們的笑顏與活動剪影，藏著“以夢為馬”的教育溫度。</p><p class="ql-block"> 走廊間，“最美折桂人”的展架亮著教師們的教育格言，數(shù)學(xué)組辦公室外，一句“教育是一棵樹搖動另一棵樹”更顯育人初心。連墻面都藏著巧思——海洋主題的裝飾，讓知識與氛圍融成了校園里的溫柔底色。</p> <p class="ql-block"> 此次跟崗學(xué)習(xí)，如同一面明鏡，清晰映照出折桂學(xué)校在教學(xué)規(guī)劃、德育創(chuàng)新與精細(xì)管理上的卓越實(shí)踐，讓我們明差距、定方向，提質(zhì)奮進(jìn)的決心愈發(fā)堅(jiān)定。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 我們感恩折桂中學(xué)無私分享，其經(jīng)驗(yàn)智慧如甘霖，為我們教育實(shí)踐注入新活力；感謝南昌縣教體局黨委提供寶貴機(jī)會，讓我們走出校門、拓寬視野；誠謝南昌縣教師發(fā)展中心精心組織，課程與生活細(xì)節(jié)皆關(guān)懷備至；也感激同行校長真誠相助，思想碰撞共成長，情誼深厚。</p> <p class="ql-block"> 攜啟發(fā)與思索踏上歸程，我們定將所學(xué)深植于心、踐之于行，繪就學(xué)校教育新畫卷。</p>