<p class="ql-block"> 當(dāng)英語課堂不再僅僅是語言知識的傳授，而成為文化自信的啟航點(diǎn)、思維綻放的策源地與技術(shù)融合的實(shí)驗(yàn)場，會發(fā)生怎樣的化學(xué)反應(yīng)？本次新寧縣回龍寺鎮(zhèn)中心小學(xué)以“落實(shí)新課標(biāo)，用好新教材，展示新課堂”為主題的英語示范課活動，正是對這一命題的精彩作答。本次兩節(jié)英語示范課，分別以“宏大的文化主題”與“溫馨的生活情境”為雙翼，為我們展示了核心素養(yǎng)落地課堂的清晰路徑與無限可能。</p> 雙線并進(jìn)，解碼“三新”內(nèi)核 <p class="ql-block"> 本次活動我們精準(zhǔn)錨定兩個關(guān)鍵學(xué)段，以湘魯版新教材為藍(lán)本，展開深度教學(xué)探索：</p><p class="ql-block">* 五年級《The Spring Festival is coming》 聚焦文化傳承與學(xué)科融合，探索如何用英語講好中國故事。</p><p class="ql-block">* 三年級《She is my grandmother》：聚焦技術(shù)賦能與情境應(yīng)用，探究如何為初學(xué)英語者構(gòu)建真實(shí)的語言世界。</p><p class="ql-block"> 兩堂課，從不同維度共同詮釋了新課標(biāo)的核心理念，實(shí)現(xiàn)了從“教教材”到“用教材育人”的深刻轉(zhuǎn)變。</p> 精彩瞬間，定格“新課堂”之美 《The Spring Festival is coming》 一堂跨學(xué)科的“文化實(shí)踐課” <p class="ql-block">【執(zhí)教教師】姚芝靈老師</p><p class="ql-block">【核心亮點(diǎn)】</p><p class="ql-block">跨界融合，讓文化自信在英語課堂中“活”起來</p><p class="ql-block"> 本節(jié)課遠(yuǎn)不止于一節(jié)英語課，它更是一堂生動的中國文化綜合實(shí)踐課。</p> <p class="ql-block">1. 深度融合的跨學(xué)科設(shè)計(jì)</p><p class="ql-block"> <span style="font-size:18px;">*</span> 與語文詩詞邂逅：在學(xué)習(xí)春節(jié)習(xí)俗時，課堂并非停留在“make”和“cut”等詞匯的機(jī)械操練，而是自然引入與春節(jié)相關(guān)的古典詩詞（王安石《元日》），在英漢兩種語言的韻律與意境中，深化對節(jié)日文化內(nèi)涵的理解，實(shí)現(xiàn)語言素養(yǎng)與人文底蘊(yùn)的同構(gòu)共生。</p><p class="ql-block"> * 與美術(shù)手工聯(lián)動：學(xué)生不僅僅是“畫”春節(jié)，更是親手體驗(yàn)“剪”窗花。在動手操作中，理解“paper-cutting”這一非遺藝術(shù)的價值，并將自己的作品作為課堂情景對話的真實(shí)道具。這一刻，語言學(xué)習(xí)與審美創(chuàng)造完美同步。</p> <p class="ql-block">2. 技術(shù)賦能的情景構(gòu)建</p><p class="ql-block"> 教師巧妙運(yùn)用“AI動態(tài)視頻”，創(chuàng)設(shè)出沉浸式的春節(jié)場景：雪花飄落的胡同、家門口新貼的春聯(lián)、夜空綻放的煙花……學(xué)生們在強(qiáng)大的視聽支持下，進(jìn)行“準(zhǔn)備過年”的角色扮演，操練“What are you doing? I'm making jiaozi.”等現(xiàn)在進(jìn)行時句型。技術(shù)讓語境從抽象變?yōu)榭芍筛械摹罢鎸?shí)”，極大地激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望。</p> <p class="ql-block">學(xué)生自信上臺進(jìn)行角色扮演</p> <p class="ql-block">3. 學(xué)用一體的素養(yǎng)落地</p><p class="ql-block"> 整堂課形成了“情境感知-語言輸入-文化探究-實(shí)踐表達(dá)”的完整閉環(huán)。學(xué)生最終能用英語流利介紹春節(jié)，并輔以自己的剪紙作品，實(shí)現(xiàn)了從“學(xué)會英語”到“用英語傳播文化”的能力躍遷，文化自信在此過程中深深植根。</p> 《She is my grandmother》 一場與AI數(shù)字人的“家庭見面會” <p class="ql-block">【執(zhí)教教師】唐芳玉老師</p><p class="ql-block">【核心亮點(diǎn)】</p><p class="ql-block">AI創(chuàng)境，實(shí)現(xiàn)從“模仿”到“運(yùn)用”的語言能力躍遷</p><p class="ql-block"> 本節(jié)課以其前瞻的教學(xué)設(shè)計(jì)，為我們展示了技術(shù)如何為低年級英語教學(xué)注入靈魂。</p> <p class="ql-block">1. 首創(chuàng)性的教學(xué)伙伴：AI數(shù)字人“李明”</p><p class="ql-block"> 課堂伊始，一個名為“Li Ming”的AI數(shù)字人作為新朋友登場，他以第一視角生動地介紹自己的家人：“This is my grandmother. She is kind.” 這一設(shè)計(jì)瞬間抓住了所有孩子的注意力，將核心詞匯與句型的呈現(xiàn)置于一個極具吸引力和真實(shí)感的故事情境中。</p> <p class="ql-block">2. 遞進(jìn)式的能力階梯</p><p class="ql-block"> 從理解到表達(dá)： 教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，學(xué)生首先作為“傾聽者”，理解Li Ming的家庭故事；隨后轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳７抡摺?，跟讀和復(fù)述；最后升華為“創(chuàng)造者”，借助自己的全家福照片，自信地向Li Ming和全班同學(xué)介紹“She is my grandmother.”。這個過程完美契合了“理解—模仿—運(yùn)用”的語言習(xí)得規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了能力的螺旋式上升。</p> <p class="ql-block">3. 核心素養(yǎng)的綜合培育</p><p class="ql-block"> 這堂課生動詮釋了新課標(biāo)倡導(dǎo)的“學(xué)思結(jié)合、學(xué)用結(jié)合、學(xué)創(chuàng)結(jié)合”的學(xué)習(xí)活動觀。學(xué)生在真實(shí)語境中思考家庭關(guān)系，運(yùn)用語言進(jìn)行真實(shí)的自我介紹，最終創(chuàng)造性地完成個人家庭故事的輸出。信息技術(shù)的深度融合，不僅激發(fā)了興趣，更高效地服務(wù)于語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的綜合培養(yǎng)目標(biāo)。</p> 聚焦亮點(diǎn)，共研未來 <p class="ql-block"> 在研討環(huán)節(jié)，兩節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn)引發(fā)了與會教師的深度思考。</p><p class="ql-block">* 對五年級課的評價：大家認(rèn)為，本節(jié)課成功突破了學(xué)科壁壘，找到了英語教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的“黃金結(jié)合點(diǎn)”。它不再是簡單的“文化滲透”，而是“文化主體”的彰顯，為高年級的“用英語講好中國故事”提供了可復(fù)制的范式。</p><p class="ql-block">* 對三年級課的啟示： “AI數(shù)字人”的創(chuàng)意備受贊譽(yù)。它不僅是一個技術(shù)工具，更是一個戰(zhàn)略性的“教學(xué)支架”，有效降低了學(xué)生的情感焦慮，提升了語用自信。這為如何在低年級實(shí)現(xiàn)“真實(shí)語境”創(chuàng)設(shè)打開了新思路。</p><p class="ql-block"> 共識與展望：大家一致認(rèn)為，兩節(jié)課共同指向了未來課堂的方向——技術(shù)是手段，素養(yǎng)是目的，融合是路徑。教師應(yīng)從“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)師”和“核心素養(yǎng)的培育師”。</p> 步履不停，未來可期 <p class="ql-block"> “路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成?！北敬问痉墩n活動雖已落幕，但這兩節(jié)示范課，如同兩面清晰的鏡子，映照出“三新”理念下課堂改革的生動樣貌。我們從五年級的課堂看到“文化的廣度與學(xué)科的融合”，從三年級的課堂看到“技術(shù)的深度與應(yīng)用的梯度”。</p><p class="ql-block"> 它們共同證明：當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的發(fā)展同頻共振，課堂便能超越語言本身，成為賦能學(xué)生終身成長的美好場域。前路漫漫，但我們已然看清方向——以創(chuàng)新為舟，以素養(yǎng)為帆，在“三新”的航道上，駛向教育更廣闊的海洋。</p>