<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b> “學(xué)研共同體”推進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>聯(lián)合教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)</b></p> <p class="ql-block"> 為深度落實(shí)《隆化縣中小學(xué)學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)、學(xué)研共同體建設(shè)指導(dǎo)意見 (試行),充分激活學(xué)研共同體 “資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展” 的核心效能，積極探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的實(shí)踐路徑，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深度推進(jìn)，回民小學(xué)、鬧海營中心小學(xué)、舊屯中心小學(xué)、太平莊中心小學(xué)四校于11月28日開展了學(xué)研共同體第一次聯(lián)合教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)在 “推動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、打造高品質(zhì)課堂” 的大背景下，聚焦 “明確任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)顯性標(biāo)志、規(guī)范撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)” 主題，通過備課研課、課堂觀摩、交流研討、評課議課、專業(yè)引領(lǐng)、總結(jié)賦能等環(huán)節(jié)，對任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施進(jìn)行了深入的診斷分析和研討交流。</p> 初見啟航：同心聚力? ?共赴研途 <p class="ql-block"> 11月28日上午，四校聯(lián)合教研在回民小學(xué)三樓會(huì)議室隆重開啟，<span style="font-size:18px;">回</span>民小學(xué)教導(dǎo)主住任馬莉福主持活動(dòng)，鬧<span style="font-size:18px;">海營中心小學(xué)白楊主任、舊屯中心小學(xué)丁繼偉主任、太平莊中心小學(xué)王超主任及各校的骨干教師參加了啟動(dòng)儀式?；孛裥W(xué)王</span>德興校長致歡迎辭，對三所兄弟學(xué)校教育同仁的到來表示熱烈歡迎，王校長強(qiáng)調(diào)四校地緣相近、理念相通，學(xué)研共同體的搭建是順應(yīng)教育改革趨勢的必然選擇，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的聯(lián)合探索更是破解教學(xué)難題、提升育人質(zhì)量的關(guān)鍵舉措，希望以此次活動(dòng)為起點(diǎn)，開啟校際合作的嶄新篇章?；孛裥W(xué)副校長程淑欣詳細(xì)解讀了學(xué)研共同體學(xué)年活動(dòng)計(jì)劃和本次教研活動(dòng)的核心目標(biāo)與議程安排。</p> 課堂展示：任務(wù)驅(qū)動(dòng)? ?智啟課堂 <p class="ql-block"> 回民小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)四個(gè)學(xué)科分別進(jìn)行課堂教學(xué)展示，四校的教學(xué)主管和骨干教師<span style="font-size:18px;">帶著前期備課的思考觀摩了課堂，認(rèn)真記錄教學(xué)中的亮點(diǎn)與待改進(jìn)之處，對任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)在課堂中的具體實(shí)施進(jìn)行診斷式分析。</span></p> <p class="ql-block"> 語文學(xué)科冷靜老師執(zhí)教六年級《青山不老》一課，以 “感動(dòng)中國人物頒獎(jiǎng)” 情境導(dǎo)入，設(shè)計(jì)“老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡、理解為什么以青山不老為題、創(chuàng)作頒獎(jiǎng)詞”三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，通過多種方式的讀文、品文，在“找關(guān)鍵句—析細(xì)節(jié)—悟精神”階梯式活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本語言，在小組合作交流中感受老人的堅(jiān)守與智慧，讓文字里的“精神”化作學(xué)生心中的共鳴，將<span style="font-size:18px;">語言訓(xùn)練與情感體悟深度融合。</span></p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)學(xué)科劉芳老師執(zhí)教五年級《植樹問題》一課，以“未來城市規(guī)劃”情境引出數(shù)學(xué)問題，圍繞“探究間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關(guān)系、建構(gòu)植樹問題模型”這一核心任務(wù)，<span style="font-size:18px;">依托生活情境具象化抽象規(guī)律，通過小組合作探究不同種植方案，借助線段圖、實(shí)物模擬等方式突破重難點(diǎn)。讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想—驗(yàn)證—建?！獞?yīng)用”的學(xué)習(xí)過程，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題中理解數(shù)學(xué)模型，既強(qiáng)化了邏輯思維訓(xùn)練，又滲透了數(shù)形結(jié)合思想，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)習(xí)得與能力提升的雙重目標(biāo)。</span></p> <p class="ql-block"> 英語學(xué)科趙艷紅老師執(zhí)教三年級《Unit 5 The colourful world A Let talk 》一課，以歌曲引入主題，設(shè)計(jì)了“正確聽說認(rèn)讀單詞、用句型討論、描述顏色變化、創(chuàng)編對話”三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，在<span style="font-size:18px;">“單詞認(rèn)讀、句型操練、對話互動(dòng)、運(yùn)用輸出”等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過實(shí)物展示、色彩游戲等激活興趣，引導(dǎo)學(xué)生跟讀模仿、小組對話，聚焦核心句型的理解與運(yùn)用，將聽說訓(xùn)練融入趣味情境，既落實(shí)了基礎(chǔ)語言知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，體現(xiàn)了英語教學(xué)“學(xué)用結(jié)合”的理念。</span></p> <p class="ql-block"> 科學(xué)學(xué)科付杰老師執(zhí)教三年級《光與影》一課，以“光能透過哪些材料”為核心任務(wù)，設(shè)計(jì)“神秘小黑屋”情境激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“情境激趣—做出假設(shè)—實(shí)驗(yàn)探究—分析得出結(jié)論—實(shí)踐應(yīng)用”的科學(xué)探究過程，學(xué)生在自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分組操作驗(yàn)證、觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等活動(dòng)中，直觀感知光源、物體、影子的關(guān)聯(lián)，科學(xué)探究與動(dòng)手實(shí)踐深度結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和合作意識(shí)，又滲透了科學(xué)探究方法，“做中學(xué)”在課堂中得落實(shí)。</p> 研思碰撞：各抒灼見 智識(shí)共生 <p class="ql-block"> 課堂觀察后，各學(xué)科備課組分別組織了交流研討，對展示課例的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施進(jìn)行全面分析、精準(zhǔn)診斷與優(yōu)化修訂。</p> <p class="ql-block"> 語文組冷靜老師首先分享了《青山不老》的設(shè)計(jì)思路，從教學(xué)目標(biāo)的定位、學(xué)習(xí)任務(wù)和評價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)和閱讀理解的具體活動(dòng)組織等方面進(jìn)行詳細(xì)闡述，也提出了教學(xué)時(shí)間的把控、圖片運(yùn)用引發(fā)情感共鳴等困惑問題?；孛裥W(xué)六年級語文教研組長丁娜老師組織備課組教師對教學(xué)設(shè)計(jì)中課標(biāo)陳述、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)名稱、學(xué)習(xí)單的使用、評價(jià)任務(wù)的效果等方面進(jìn)行了研討與修訂。鬧海營中心小學(xué)白楊主任從任務(wù)驅(qū)動(dòng)的特點(diǎn)、怎樣緊扣學(xué)習(xí)任務(wù)組織教學(xué)、扣準(zhǔn)語文要素進(jìn)行多種形式的讀文感悟及評價(jià)任務(wù)單的設(shè)計(jì)與使用等方面進(jìn)行了專業(yè)引領(lǐng)。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)組劉芳老師分享了“從單元整體建構(gòu)出發(fā)，關(guān)注核心素養(yǎng)的落實(shí)”的設(shè)計(jì)理念，從學(xué)習(xí)任務(wù)、評價(jià)任務(wù)、具體活動(dòng)等方面闡述了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，提出了“從整體建構(gòu)角度設(shè)計(jì)教學(xué)是否可行、任務(wù)設(shè)計(jì)的深度及開放性是否需要調(diào)整、教學(xué)時(shí)間怎樣合理安排”等困惑問題。備課組教師從課標(biāo)陳述怎樣更準(zhǔn)確具體、教學(xué)目標(biāo)的表述怎樣優(yōu)化，學(xué)習(xí)任務(wù)和評價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)的合理性等方面進(jìn)行了研討，也暢談了課堂中導(dǎo)入設(shè)計(jì)、教學(xué)調(diào)控、多樣化活動(dòng)、小組合作、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法教學(xué)等方面的亮點(diǎn)。程淑欣副校長從準(zhǔn)確找到“課標(biāo)陳述”，從學(xué)生角度定位學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)任務(wù)、把評價(jià)任務(wù)自然嵌入到學(xué)習(xí)過程中等方面進(jìn)行了專業(yè)引領(lǐng)。</p> <p class="ql-block"> 英語組趙艷紅老師進(jìn)行了說課和教后反思，提出了“句型操練中易混淆部分的處理、情感教育的滲透及學(xué)生角色扮演的參與度”等方面的困惑。備課組教師對教學(xué)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)進(jìn)行了研討交流，在“課標(biāo)陳述上要體現(xiàn)低年級段的要求、任務(wù)二的情境及核心句型的處理、如何運(yùn)用動(dòng)畫視頻更好的輔助教學(xué)、創(chuàng)編對話的操作效果及評價(jià)任務(wù)的落實(shí)情況”等方面提出了自己的建議。太平莊中心小學(xué)王超主任、回民小學(xué)馬莉福主任分別進(jìn)行了點(diǎn)評和引領(lǐng)，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐及新教材的研讀和使用等方面提出了具體的要求。</p> <p class="ql-block"> 科學(xué)組付杰老師結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行了教后反思，提出了學(xué)生觀察不夠細(xì)致、分類標(biāo)準(zhǔn)表述不夠精準(zhǔn)、小組分工稍顯模糊、個(gè)別環(huán)節(jié)效率偏低等困惑問題。備課組教師交流了導(dǎo)入設(shè)計(jì)激發(fā)興趣、探究過程的組織、評價(jià)方式的運(yùn)用、實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生參與情況、板書設(shè)計(jì)等方面的教學(xué)亮點(diǎn)，也分析了關(guān)注學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容多等方面的問題，提出了自己的建議。回民小學(xué)教導(dǎo)副主任林灼恒進(jìn)行了專業(yè)引領(lǐng)，從學(xué)情分析、課標(biāo)對接、教材解讀、任務(wù)設(shè)計(jì)、任務(wù)實(shí)施、板書設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)和要求。</p> <p class="ql-block"> 在各學(xué)科的研討交流中，“如何將課標(biāo)內(nèi)容準(zhǔn)確陳述到課時(shí)教學(xué)中、學(xué)習(xí)任務(wù)名稱怎樣表述、評價(jià)任務(wù)的具體實(shí)施、如何處理任務(wù)實(shí)施中的課堂生成”等一個(gè)個(gè)直擊核心的問題，引發(fā)了老師們的深度思考。老師們或分享實(shí)操中的成功案例，讓寶貴經(jīng)驗(yàn)在交流中流轉(zhuǎn)；或坦陳實(shí)踐中的困惑瓶頸，在集思廣益中尋找突破方向。觀點(diǎn)的交鋒、方法的切磋、理念的交融，為任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的落地深耕凝聚起集體智慧的力量，使每一位參與者都收獲滿滿。教學(xué)主管們結(jié)合對教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)的洞察分析，以專業(yè)視角從任務(wù)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位、課堂生成的動(dòng)態(tài)把控到多元評價(jià)的科學(xué)設(shè)計(jì)，都提出了切實(shí)可行的優(yōu)化策略。</p> 聚力續(xù)航：復(fù)盤沉淀 共赴新程 <p class="ql-block"> 研討結(jié)束后各校的教學(xué)主管對本次聯(lián)合教研活動(dòng)進(jìn)行了梳理和總結(jié)。本次活動(dòng)中課堂教學(xué)的精彩呈現(xiàn)、研討交流的切中實(shí)際，專業(yè)引領(lǐng)的精準(zhǔn)定位，都充分彰顯學(xué)研共同體集體智慧的力量。<span style="font-size:18px;">每一次交流都是一次成長，每一次研討都是一次賦能，老師們在思維的碰撞中深化了對任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的理解，在經(jīng)驗(yàn)的分享中明晰了實(shí)踐方向。教學(xué)主管們也對下一階段教研活動(dòng)的</span>主題和內(nèi)容進(jìn)行了商議，初步擬訂了活動(dòng)計(jì)劃。</p> <p class="ql-block"> 校際攜手，凝聚教育改革的實(shí)干力量；任務(wù)驅(qū)動(dòng)，喚醒課堂生長的無限可能。推進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，讓教學(xué)更鮮活、學(xué)生更主動(dòng)。此次聯(lián)合教研活動(dòng)的落幕，不是終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)。相信在四校的同心聚力下，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)將在更多課堂落地生根、開花結(jié)果，讓教育的智慧之光照亮每一位學(xué)生的成長之路，共同書寫教育事業(yè)的精彩華章！</p>