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<p class="ql-block"> 課堂是教育的主戰(zhàn)場，也是教師成長的沃土。為深化教學(xué)改革、踐行新課標理念，安寧區(qū)萬里小學(xué)于11月25日—28日開展校級青年教師教學(xué)大比武，以“三有四度”課堂模式研討為核心，涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、信息技術(shù)、體育等多學(xué)科。教師們精心備課、巧妙設(shè)計，呈現(xiàn)多節(jié)生動高效、亮點紛呈的課堂，旨在“以賽促研、以賽促教”，為青年教師搭建鍛煉、展示與交流的平臺。</p> 語文學(xué)科 <p class="ql-block"> 梁露玉老師執(zhí)教《王戎不取道旁李》，以“歷史故事分享會”為主線，設(shè)計層遞任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過讀、解、悟、講掌握文言學(xué)習(xí)方法，重點還原王戎思維過程，融合語言訓(xùn)練與思維發(fā)展，拓展《世說新語》群文閱讀，實現(xiàn)學(xué)法遷移與文化浸潤。</p> <p class="ql-block"> 魯蘋老師《古詩三首》以“中華精神傳承館”為研學(xué)情境，通過任務(wù)驅(qū)動展開兩首邊塞詩教學(xué)。課堂注重學(xué)法遷移，從《出塞》示范到《涼州詞》運用，引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意中感悟家國情懷，實現(xiàn)語言建構(gòu)與精神傳承的融合。</p> <p class="ql-block"> 于惟芃老師的習(xí)作課聚焦“真情表達”，創(chuàng)設(shè)生活情境，巧用課文鋪就寫作路徑。學(xué)生們以書信為載體，向父母、朋友傾訴心聲，在真誠表達中內(nèi)化方法，實現(xiàn)筆下真情自然流露。</p> <p class="ql-block"> 張興堯老師執(zhí)教的《我的伯父魯迅先生》以回憶為主線，帶領(lǐng)學(xué)生串聯(lián)事件、結(jié)合時代，在互動中多維體會魯迅形象。課堂有效助力學(xué)生內(nèi)化其精神，深刻理解文章主旨，實現(xiàn)精神的成長。</p> <p class="ql-block"> 李婷老師的《伯牙鼓琴》以“知音”為主線，引導(dǎo)學(xué)生在品讀與討論中理解文化內(nèi)涵，并聯(lián)結(jié)生活實際，使學(xué)生在深刻的情感體悟中，獲得了對友誼與理解的珍貴啟迪。</p> <p class="ql-block"> 馬潤馨老師執(zhí)教《好的故事》一課，緊扣“一九二五年二月二十四日”這一時間，引導(dǎo)學(xué)生借助資料探究魯迅的內(nèi)心與時代背景，將晦澀文本變?yōu)槲幕剿?。學(xué)生不僅深刻理解了作品內(nèi)涵，更將文化自信內(nèi)化為精神財富。</p> <p class="ql-block"> 杜丹丹老師緊扣低段學(xué)情，執(zhí)教《小小的船》時，將識字、朗讀與書寫融入豐富活動中。課堂生動有趣，有效達成了教學(xué)目標，激發(fā)了學(xué)生對語文的濃厚興趣。</p> <p class="ql-block"> 李素梅老師執(zhí)教寓言《寒號鳥》，引導(dǎo)學(xué)生按時間順序把握核心事件，對比喜鵲與寒號鳥的言行與結(jié)局，通過品詞析句、角色扮演、朗讀體驗建構(gòu)角色認知、實現(xiàn)共情，鏈接生活領(lǐng)悟寓意，搭建清晰敘事邏輯框架。</p> <p class="ql-block"> 蔡琴老師執(zhí)教的《司馬光》，通過富有創(chuàng)意的體驗任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生在感悟傳統(tǒng)文化魅力的同時，實現(xiàn)了精神的滋養(yǎng)與品格的升華，讓核心素養(yǎng)在課堂扎實落地。</p> <p class="ql-block"> 劉彤彤老師執(zhí)教《香港，璀璨的明珠》，以閱讀提示為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生默讀找關(guān)鍵語句、理解課文主要內(nèi)容及香港“璀璨”的原因，遷移運用“借助關(guān)鍵語句理解段落”的閱讀方法，感受香港魅力，激發(fā)熱愛之情與民族自豪感。</p> 數(shù)學(xué)學(xué)科 <p class="ql-block"> 張毅之老師執(zhí)教《20以內(nèi)數(shù)的順序》，以“數(shù)的王國歷險”為情境，通過排序、找規(guī)律等游戲化活動激發(fā)興趣，讓學(xué)生在操作中感知數(shù)的順序與大小關(guān)系、建立數(shù)感，依托直觀學(xué)具與生活情境促進數(shù)序思維形成，兼顧趣味與思維訓(xùn)練，為后續(xù)計算奠基。</p> <p class="ql-block"> 石小卉老師執(zhí)教的是《用7.8的乘法口訣求商》。課堂以“乘除關(guān)聯(lián)”為核心，依托格子圖情境，從乘法算式延伸除法求商，借口訣打通算理。通過操作、觀察、遷移，讓學(xué)生在具象問題中理解乘除互逆，落實“理法共生”，培養(yǎng)數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)思維與應(yīng)用能力。</p> <p class="ql-block"> 黃樂老師執(zhí)教時以學(xué)生為主體，融合傳統(tǒng)文化（九九消寒圖）與學(xué)具操作，讓學(xué)生經(jīng)歷口訣編制過程，在自主探究、合作交流中理解口訣含義、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，既落實知識技能，又培養(yǎng)觀察歸納能力，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與文化感知。</p> <p class="ql-block"> 雷遠鋒老師執(zhí)教《數(shù)學(xué)廣角-搭配問題》，以“旅游穿搭”為情境，通過交通工具選擇、服裝搭配探索簡單搭配過程，借助小組“擺、記、說”落實重難點，掌握搭配方法與記錄方式，通過反思兩類問題聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)模型意識，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣，感受生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用。</p> <p class="ql-block"> 茍琦娜老師執(zhí)教《分數(shù)的初步認識》，以“整數(shù)認知→情境沖突→操作感知→鞏固建構(gòu)”為主線，從“分餅”“撕紙”生活場景切入引出分數(shù)，通過動態(tài)演示、折涂找等實踐活動強化“平均分”核心，幫助學(xué)生理解分數(shù)含義與關(guān)聯(lián)，深化意義理解、構(gòu)建數(shù)系認知，激發(fā)數(shù)學(xué)探究興趣。</p> <p class="ql-block"> 陳亞慧老師以“間隔數(shù)與棵數(shù)關(guān)系”為核心，借釘子釘畫滲透“一一對應(yīng)”思想、直觀釋疑“間隔”概念，通過小組探究與小棒演示突破三種植樹類型、總結(jié)公式，經(jīng)三級練習(xí)鞏固拓展，以快問快答檢驗效果，全程聚焦邏輯思維與模型思想培養(yǎng)。</p> 英語學(xué)科 <p class="ql-block"> 羅瑞老師執(zhí)教六年級英語《Unit6 How do you feel》，以卡通對話語篇為載體，圍繞貓抓老鼠情節(jié)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運用情緒類英語表達，通過觀看動畫、描述情緒實現(xiàn)語言知識向交際能力轉(zhuǎn)化，兼顧語言學(xué)習(xí)與情感教育，引導(dǎo)學(xué)生悅納情緒、理解情緒多樣性。</p> <p class="ql-block"> 鄭玲花老師執(zhí)教二年級英語《I'm happy》Lesson3，緊扣學(xué)生特點，以“情緒認知-表達-運用”為主線，聚焦“語言能力+情感素養(yǎng)”雙目標，通過TPR教學(xué)法、情境教學(xué)與游戲化活動突破難點，讓學(xué)生在“做中學(xué)、玩中學(xué)”，兼顧差異并落實過程性反饋。</p> 體育、美術(shù)、信息技術(shù) 學(xué)科 <p class="ql-block"> 汪怡辰老師執(zhí)教四年級《跟奶奶學(xué)手藝》，以2022版藝術(shù)課程核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，借“共筑生命之樹”任務(wù)驅(qū)動，賞析庫淑蘭剪紙培養(yǎng)審美感知，通過“彩紙?zhí)踪N”技法教學(xué)與個性化創(chuàng)作，發(fā)展藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)意實踐能力，結(jié)合藝術(shù)家經(jīng)歷與集體作品匯聚，傳遞文化理解與人文精神，彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化生命力。</p> <p class="ql-block"> 艾怡燁老師以云游故宮瓷器館導(dǎo)入，借視頻科普青花瓷歷史魅力，通過小組競賽、紋飾拼圖等活動認識器型，以牡丹花為例師生共繪探究紋飾特點與繪制方法，夯實技能、提升審美，增強民族自豪感。</p> <p class="ql-block"> 趙超元老師以“學(xué)科文檔美化師”招聘為情境，踐行跨學(xué)科融合，通過多學(xué)科任務(wù)驅(qū)動，聚焦文字修飾、藝術(shù)字設(shè)計等核心技能，以示范、實踐、創(chuàng)意挑戰(zhàn)推進，夯實操作技巧，培養(yǎng)審美創(chuàng)造與學(xué)科整合能力，激發(fā)探究熱情。</p> <p class="ql-block"> 王志文老師《爆發(fā)力位移速度與游戲》一課，以敏捷圈游戲為載體，讓學(xué)生掌握單人、雙人及4人合作移動技巧，提升下肢爆發(fā)力、快速移動能力與協(xié)調(diào)性，增強核心力量，同時激發(fā)體能訓(xùn)練興趣，培養(yǎng)規(guī)則意識、合作精神與競爭意識，體驗運動樂趣。</p> <p class="ql-block"> 王生虎老師執(zhí)教的《體能與游戲》一課，緊扣三年級學(xué)生身心特點，以趣味游戲為核心載體，實現(xiàn)“玩練結(jié)合”。通過多樣化游戲設(shè)計激發(fā)運動興趣，讓學(xué)生在歡樂互動中提升柔韌、協(xié)調(diào)等基礎(chǔ)體能，同步培養(yǎng)規(guī)則意識與合作能力，既達成強健體魄、感受運動快樂的目標，又樹立積極鍛煉意識，扎實落實“健康第一”的教學(xué)理念。</p> 點評環(huán)節(jié) <p class="ql-block"> 賽后，評委老師和各教研組及時組織評課議課活動，圍繞課堂亮點、存在問題及改進方向展開深入研討，形成“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促研”的良好局面。</p> <p class="ql-block"> 此次青年教師教學(xué)大比武活動成功舉辦，為安寧區(qū)萬里小學(xué)青年教師搭建了展示交流的平臺，有效激發(fā)了教學(xué)熱情與教研活力。此次比賽，教師們不僅注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，更積極探索學(xué)科美育的實踐路徑，將審美教育有機融入課堂教學(xué)，展現(xiàn)了融合育人的新思路。</p><p class="ql-block"> 展望未來，萬里小學(xué)青年教師將以更飽滿的熱情深耕課堂、勇于創(chuàng)新。也將以此次活動為契機，深化學(xué)科融合、拓展實踐載體，全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">編輯:王敏敏、馮志敏</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">責編：劉楊</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">審核:劉向軍、柴桂萍</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">終審:劉素堅</b></p>