<p class="ql-block"> 2025年11月4日，第三小學(xué)黎敏、符彤老師參加了廣昌縣2025年度第二十五次“名師帶學(xué)科”教研活動(dòng)?；顒?dòng)當(dāng)天，兩位老師認(rèn)真觀摩了由唐璐名師工作室成員符燕萍老師執(zhí)教的示范課和第三小學(xué)王麗容老師執(zhí)教的研討課，兩位老師均執(zhí)教《Unit3 Places we live in B Let’s talk & let’s learn》。并聆聽了唐璐名師的精彩講座《對標(biāo)新課標(biāo)，深挖新教材，創(chuàng)實(shí)踐新路徑》的專題講座。</p> 課堂展示，落實(shí)名師理念 <p class="ql-block"> “教而不研則淺，研而不教則空?！睘榱颂嵘⒄Z教師素養(yǎng)，打造優(yōu)質(zhì)、高效的英語課堂，落實(shí)并傳播名師理念，11月20日上午，廣昌縣第三小學(xué)英語教研組開展了傳播名師理念主題教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 課堂伊始，黎老師以一首與職業(yè)相關(guān)的歌曲《What does she do》開場，引出“職業(yè)日”主題，激發(fā)學(xué)生興趣，并激活他們關(guān)于職業(yè)的已有認(rèn)知。</p> <p class="ql-block"> 隨后，教師創(chuàng)設(shè)“拜訪Oliver的四位家人”的情境，分步呈現(xiàn)四個(gè)核心職業(yè)詞匯（businessman, postman, factory worker, police officer）及核心句型“What does he/she do? He‘s/She’s a…”。通過圖片、錄音、構(gòu)詞法分析和單復(fù)數(shù)對比，幫助學(xué)生建立音、形、義的聯(lián)結(jié)，并在情境中立即進(jìn)行句型操練。</p> <p class="ql-block"> 緊接著黎老師設(shè)計(jì)了一系列操練活動(dòng)，來鞏固孩子們所學(xué)的知識。</p><p class="ql-block"> 1.機(jī)械操練：閃卡快讀，訓(xùn)練詞匯認(rèn)讀反應(yīng)。</p><p class="ql-block"> 2.意義操練：“Look and say”看圖說話，運(yùn)用句型描述職業(yè)。</p><p class="ql-block">? 3.交際應(yīng)用：小組采訪調(diào)查，學(xué)生相互詢問并報(bào)告夢想職業(yè)，實(shí)現(xiàn)真實(shí)交際。</p> <p class="ql-block"> 最后黎老師回顧所學(xué)知識，并通過播放主題視頻，引導(dǎo)學(xué)生尊重每一種職業(yè)，樹立個(gè)人職業(yè)夢想，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度目標(biāo)的內(nèi)化。</p><p class="ql-block">? </p> <p class="ql-block"> 黎老師這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了從語言輸入到輸出的漸進(jìn)過渡，兼顧了語言能力培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)情境，讓課堂成為了學(xué)生素養(yǎng)生長的主陣地。</p> 分享名師講座，傳播名師理念 <p class="ql-block"> 隨后符彤老師分享了唐璐名師《對標(biāo)新課標(biāo)，深挖新教材，創(chuàng)實(shí)踐新路徑》的精彩講座。她圍繞“對標(biāo)新課標(biāo)、深挖新教材、創(chuàng)實(shí)踐新路徑”三大維度，系統(tǒng)闡述了如何將新課標(biāo)核心素養(yǎng)（語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)任務(wù)。通過“對話挖場景、語篇挖邏輯、活動(dòng)挖融合”三大策略深度挖掘教材價(jià)值，并創(chuàng)新提出“CICT雙板塊融合教學(xué)法”與“平臺資源融合”等實(shí)操策略，有效整合詞匯與對話教學(xué)，拓展學(xué)習(xí)邊界，旨在實(shí)現(xiàn)從“教教材”到“用教材教”、從“學(xué)英語”到“用英語學(xué)做人做事”的素養(yǎng)升華，最終落實(shí)“教學(xué)育人”的根本目標(biāo)。</p> 評課議課 <p class="ql-block"> 講座過后，老師們進(jìn)行了交流研討。首先，黎敏老師分享了自己的教學(xué)思路。隨后，全體英語老師進(jìn)行集體評課，議課，針對本課中名師理念的運(yùn)用展開研討，教師們各抒己見肯定亮點(diǎn)的同時(shí)提出了中肯的教學(xué)建議，在交流中碰撞出新的火花。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課圍繞《Unit 5 What does he do?》展開，教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確清晰，緊扣詞匯與句型教學(xué)，注重在真實(shí)語境中培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。黎老師以“Career Day”為主線，創(chuàng)設(shè)“了解Oliver家人職業(yè)”的情境，貫穿課堂始終，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性與連貫性。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(25, 25, 25);">?總體評價(jià)如下：</b></p><p class="ql-block"> 1. <span style="font-size:18px;">教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，從詞匯的音形義輸入，到多形式的操練與輸出，兼顧語言知識與情感態(tài)度目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生尊重職業(yè)、樹立理想。</span></p><p class="ql-block">? 2. 教學(xué)中注重詞句結(jié)合、講練融合，尤其在單詞教學(xué)中融入單復(fù)數(shù)對比與句型操練，體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的整體性。</p><p class="ql-block"> ? 3.任務(wù)設(shè)計(jì)具有層次性，兼顧基礎(chǔ)與拓展，課后作業(yè)設(shè)置具有實(shí)踐性與選擇性。若能在跨學(xué)科融合與數(shù)字化資源運(yùn)用方面進(jìn)一步挖掘，將更有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。整體而言，這是一節(jié)扎實(shí)生動(dòng)、目標(biāo)達(dá)成度高的公開課。</p> <p class="ql-block"> 這一天，沒有驚天動(dòng)地的變革，只有踏實(shí)前行的腳步。從課堂到研討，從語言輸入到素養(yǎng)落地，廣昌三小的英語老師們用一節(jié)課、一次討論、一個(gè)眼神、一句鼓勵(lì)，詮釋著“深耕”的意義。他們知道，英語不只是單詞和語法，更是打開世界的鑰匙；而教研，就是打磨這把鑰匙的過程。冬的風(fēng)輕輕吹過校園，帶著桂花香，也帶著希望的味道。</p> <p class="ql-block">撰稿：符 彤 </p><p class="ql-block">?初審：鄒若萱 </p><p class="ql-block">?復(fù)審：周榮芳 </p><p class="ql-block">?終審：劉金鳳 </p>