<p class="ql-block"> 活動前彭園帶領教師們圍繞閱讀材料選擇、互動環(huán)節(jié)設計等展開深入討論。大家圍坐一起，分享教學經驗，碰撞靈感，為活動順利開展奠定基礎。</p> <p class="ql-block">活動中教師采用"回應式傾聽"策略，對幼兒的即興表達給予積極反饋。當幼兒提出"為什么小狐貍要分享食物"時，教師不直接給出答案，而是引導幼兒結合自身經驗討論"分享帶來的快樂"。觀摩教師記錄顯示，幼兒平均專注時長顯著提升，互動參與度高。</p> <p class="ql-block">在觀摩環(huán)節(jié)中，教師們將閱讀所得轉化為教學實踐，與幼兒展開豐富的互動。課堂上，教師引導幼兒積極思考，通過提問、幼幼互動激發(fā)學習興趣。幼兒專注投入，踴躍參與，展現出良好的學習狀態(tài)。</p> <p class="ql-block">活動結束后，王?；ǜ眻@長對本次閱讀分享觀摩活動進行總結，肯定了教師與幼兒在此次閱讀分享活動中的成長與進步，同時就教師閱讀分享時產生的困惑給出了有效的指導。</p> <p class="ql-block">通過本次活動，教師們深刻感受到閱讀對師幼成長的雙重意義。教師在交流中拓寬教學思路，幼兒在共讀中培養(yǎng)閱讀習慣。此類活動為教育實踐提供了寶貴的交流平臺，有助于推動閱讀教育的深入開展。</p> <p class="ql-block">圖文編輯：彭麗蓉</p><p class="ql-block">圖文初審：王海花 王麗勤</p><p class="ql-block">圖文終審：彭福瓊</p>