<b>回憶清華求學的六年歲月，記敘清華精神的終生影響，見證時代變遷，交流人生體會。</b> <h1><strong><br></strong></h1><h1><strong>06 行勝于言，注重實干</strong></h1><h3> </h3> <h3>清華最早是一所留美預備學校，受美國的實證科學影響很深。清華園大禮堂前大草坪南端有一個1920級學生送給母校的紀念品古典計時器日晷石碑，下部底座上鐫刻著“行勝于言”四個字，百年來無聲地告誡著一代又一代清華人“空談誤國，實干興邦”。</h3><br><h3>而今的清華將＂行勝于言＂樹為清華的校風。朱自清先生說過＂清華的精神是實干＂。原清華黨委副書記后任北大書記的任彥申寫的書《從清華園到未名湖》，對兩校的短長做了生動的對比。其中說：“北大思想解放、思路活躍、務虛能力較強，喜歡坐而論道，往往想法多、辦法少，醒得早、起得晚。清華則嚴謹務實，雖然想法不如北大多，但辦法比北大多，想得到也能辦得成?！?lt;/h3><br><h3>務實、踏實、樸實、勤奮、認真、嚴謹?shù)拇_是清華人的典型風格。在校園里我見過衣著簡樸的大建筑學家梁思成，騎著破舊自行車的大水利學家張光斗，這些大學者，低調謙和，埋頭治學，精益求精。當年校領導的職務安排也充分體現(xiàn)了清華人的務實：黨委副書記胡建兼人事處長，副書記何東昌兼教務處長，副校長張維兼我們工程力學數(shù)學系主任，副校長趙訪熊兼基礎課教學部主任及我們計算數(shù)學教研室主任。清華首創(chuàng)的畢業(yè)生“真刀真槍搞畢業(yè)設計”，“教學、生產(chǎn)、科研三結合”不僅培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，更是培養(yǎng)學生的實干精神。被人稱為清華民間校訓的“聽話出活”也透射出清華人講實干重實效的價值取向。</h3><br><h3><b>參加工作40年我總是要求自己：低調做人、認真做事、少說多做、不當評論員，講實話、干實事、求實效。從1982年1月到2006年11月，我從事學校管理工作近25年，其中擔任學校主要負責人14年，我以為作為基層單位負責人，端正辦學指導思想、樹立正確的教育理念無疑十分重要，但更需要的是將正確的思想理念結合本校的實際付諸行動，拿出實招，落到實處，取得實效。我總是以舉輕若重的態(tài)度對待工作和任務，力求一絲不茍、精益求精。我努力做到言必行、行必果。一個階段盯著一項重點工作，直接主抓，聚精會神，抓住不放，一抓到底，務必抓出成效，抓出影響。我體會，是否真抓實干要害是“認真”和“抓緊”。我很喜歡毛主席的兩句話：“世界上怕就怕認真二字，共產(chǎn)黨就最講認真?！薄耙ゾo，抓而不緊等于不抓?！币虼耍瑢嵏刹恢皇菍崒嵲谠诘芈耦^苦干而且要以科學態(tài)度認認真真細致嚴謹?shù)馗?，以只爭朝夕的精神緊緊張張爭分奪秒地干。</b></h3><br><h3>（一）</h3><br><h3><b>1989年我校主輔修教改獲得首屆全國高等學校國家級教學成果特等獎靠的就是認真干和抓緊干。</b></h3><h3></h3> <h3>當年我校是一所名不見經(jīng)傳的小學校、歷史短、層次低、條件差，沒有正教授。主輔修作為一種教學制度并非我校創(chuàng)造，當時國內(nèi)同時有一些學校也在搞主輔修。我校為何能脫穎而出？有三點突出：</h3><br><h3><b>一是我校主輔修教改有堅實的思想基礎和群眾基礎。</b>1986年黨委在全校開展教育思想大學習大討論，目的是確立起眼睛向下，面向農(nóng)村辦學指導思想。為了搞清楚農(nóng)村初中的實際需要，學校組織了一系列小分隊的社會調查。1987年3月全校停課一周，組織師生1800余人，以“初中需要什么樣的教師”為題，分赴樂山市的13個縣(區(qū))107所中學進行教育調查。這次大調查是我建議和具體策劃組織的，我主持設計了三套問卷，重點就培養(yǎng)一專多能教師問題分別征詢了近2000多名中學校長、教師和4500多名初中學生以及調查返校后的上千名我校學生的意見。大學習、大調查統(tǒng)一了師生對實行主輔修必要性和迫切性的認識，在后來的改革實踐中大家表現(xiàn)出很高的積極性。這是我校主輔修教改能夠廣泛推開迅速進展的重要原因。</h3><br><h3><b>二是我校主輔修教改方案的科學性、創(chuàng)新性較強。</b>我是方案的主要設計者，我認為方案的設計要解決好三個問題：一是科學性，重點要處理好主輔關系。雖然輔修是一個新課題，但我不贊成一些學校離開主修孤立地研究輔修的做法，我認為那種為了搞輔修就膨脹總學時或者就削減政治理論課甚至不開設公共外語的做法是不恰當?shù)摹Ｎ抑鲝堈w優(yōu)化三年制師專培養(yǎng)方案，在保證主修基本規(guī)格和不增加總學時的前提下，兼顧必要與可能的平衡以解決輔修的學時安排這個關鍵問題。第二是針對性，輔修的內(nèi)容要真正適應農(nóng)村初中對教師一專多能的實際需要。除了解決音體美外語等短線學科教師匱乏外，隨著農(nóng)村家庭商品經(jīng)濟的發(fā)展、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的興起，由于大多數(shù)的初中畢業(yè)生不能升高中，家長都希望子女在校期間能夠學會一點實用技術，我校的輔修要為農(nóng)村初中開設勞動技術課、職業(yè)技術課提供師資，這一點是其他學校尚未注意或尚未重視的。第三是廣泛性，我校畢業(yè)生基本上都要到鄉(xiāng)級初中任教，因此要在全校各專業(yè)都實行主輔修，大面積地培養(yǎng)一專多能教師。我們的目標是參加輔修的學生達到每屆學生的65%以上。</h3><br><h3>為了指導我校所有三年制專業(yè)以整體優(yōu)化的觀念制定好各專業(yè)的主輔修教學計劃，我主持制定了學校的主輔修基準教學計劃。這是一項有創(chuàng)新的工作，過去教育主管部門頒發(fā)的是師專各專業(yè)的教學計劃，一個專業(yè)一個計劃，學校缺少整體的學生培養(yǎng)方案。我根據(jù)“系統(tǒng)的功能主要由系統(tǒng)的結構決定”的原理，提出了對專業(yè)教學計劃進行結構管理的思想，設計了這個基準計劃，也就是我校的主輔修培養(yǎng)方案。它是各專業(yè)制定主輔修教學計劃的依據(jù)和結構框架。提出這個結構的目的是對各專業(yè)主輔修課程的設置加以宏觀指導與控制，使之能正確處理好主輔修培養(yǎng)規(guī)格上的諸多關系：如政治思想與文化科學知識，學術性與師范性，知識的深與廣，業(yè)務上的一專與多能等等關系。這個基準教學計劃有效地促進了主輔修改革在我校三年制各專業(yè)科學健康地和大面積地展開。</h3><h3></h3> <h5><b>1989年的作者</b></h5><div><b><br></b></div><h3><b>三是保證主修規(guī)格和輔修質量的措施配套、保障條件落實，進展迅速，效果顯著。</b>1987年下半年起我們緊鑼密鼓地推開了主輔修改革。當其他許多師專還處于局部推開水平，或者是在兩三個系試行，或者是才開設了兩三個輔修專業(yè)，而我們樂山師專已經(jīng)是在全校各系各專業(yè)全面推開了。截至1989年申報教學成果獎時，全校已開設16個輔修專業(yè)，開出輔修課程上百門，有些輔修專業(yè)已開設兩三屆，全校參加輔修的學生占同屆學生的近60%，許多畢業(yè)生輔修的知識技能已派上了用場，受到了歡迎，實現(xiàn)了我們提出的“大面積培養(yǎng)一專多能的農(nóng)村初中師資”的目標。</h3><br><h3><strong>（</strong><strong>二</strong><strong>）</strong></h3><br><h3><b>真抓實干的根本問題是如何抓落實見實效？</b>我比較有體會的是抓落實要選擇好抓手。所謂工作抓手就是打開局面的突破口、切入點 ，是解決問題的著力點、關鍵節(jié)點。<b>1993年，我們選擇以放權搞活基層一線為抓手，迅速打開了學校的創(chuàng)收工作局面，增強了自我發(fā)展能力。</b></h3><br><h3>1992年5月我提任樂山師專校長。當時，我校教學用房不足，比如美術地理兩個系共用一座1000多平方的老舊二層樓房，教學儀器設備總值僅達到國家標準的三分之一，師資隊伍的職稱和學歷水平低于國家的要求，教職工的收入和住房條件也低于本市機關事業(yè)單位的一般水準。解決這些問題都需要財力支撐，但計劃經(jīng)濟下辦學經(jīng)費僅靠國家撥款，而政府對教育的投入嚴重不足，當時高校的書記、校長們在省上開會，總是在一個“錢”字上提意見。</h3><br><h3>1992年在鄧小平南巡談話和十四大建立社會主義市場經(jīng)濟決定的鼓舞下，我們決心破除計劃經(jīng)濟下的“等靠要”觀念，探索自我發(fā)展的新路。那時上海交通大學就是在創(chuàng)收的基礎上搞起了自費工資改革。我校教職工普遍把增加收入，改善待遇的期望寄托于學校，創(chuàng)收成為學校領導班子的最大壓力。我任校長后立即成立校辦產(chǎn)業(yè)辦公室，期望能夠異軍突起，給學校開辟財源。后來的實踐證明我校此路不通，學校的創(chuàng)收舉步維艱。</h3><br><h3>當時國家正倡導以人事和分配制度為重點的高校內(nèi)部管理體制改革，我校被指定為試點學校。我不贊成我校的“內(nèi)改”以人事和分配制度為重點，我認為當時的大環(huán)境下高校很難實現(xiàn)真正體現(xiàn)優(yōu)勝劣汰的聘任制，至于校內(nèi)收入分配改革，我校的當務之急是如何把可分的蛋糕做大而不是如何分。我認為我校管理體制上的突出問題是尚未真正形成校系兩級管理，教學系一方面缺少必要的自主權和實權，另一方面也缺少應有的責任和壓力。我主張以打開創(chuàng)收局面為近階段主要目標，把增強基層一線的活力特別是搞活教學系作為工作抓手。為此，我校內(nèi)部管理體制改革的重頭戲是轉換校部機關職能，精簡機構，下放權力以及實行中層干部任期制和競爭上崗。這些舉措強有力地激發(fā)了教學系的內(nèi)在活力，調動了積極性，創(chuàng)收局面迅速打開，成人高等教育從1992年的幾十個學生在一兩年內(nèi)就發(fā)展到上千人。社會辦學方面更是呈現(xiàn)出八仙過海各顯神通的喜人景象，成人中專、各類培訓班接二連三辦起來。</h3><h3></h3> <h5><strong>1994年，前排左三為作者</strong></h5><h5><br><p>我校內(nèi)部管理體制改革持續(xù)三年，以簡政放權搞活基層為重點和突破口，相繼進行了機構、人事分配制度及后勤改革，進行了民主管理制度建設。同時，我們探索辦學體制改革，與樂山市人民政府聯(lián)合辦學，培養(yǎng)地方急需的經(jīng)濟類人才。市政府將毗鄰師專的原樂山電視臺土地房舍劃撥給師專，按每生每年1000元的標準給師專經(jīng)費。</p><p></p></h5> <h5><strong>右二為作者</strong></h5><h5><br><p>體制改革增強了學校的辦學活力，從而增強了學校的自我發(fā)展能力，1993年學校自創(chuàng)收入已由上年的98.8萬元猛增到503萬元，1997年起學校自創(chuàng)收入已與國家的撥款相當。自創(chuàng)收入的增加有效緩解了辦學經(jīng)費極度緊張的困難，改善了學校辦學條件、改善了教職工待遇。1994年至1998年學校自籌資金修建地理教學樓、美術教學樓、第一教學樓（面積大于原主教學樓），1993年、1996年、1999年進行了三次校園環(huán)境大整治，在四川省高校中率先為每個學生寢室安裝電話、電視機，結合世界銀行貸款配套投入使教學儀器設備達標。1994—1995學年度的校內(nèi)津貼分配，全校人均3200元，是“內(nèi)改”前1992年校內(nèi)分配人均1026元的三倍。1992年我校教職工人均年收入3561元，其中國家工資部分2535元占71.2%，校內(nèi)分配部分1026元占28.8%。1999 年人均年收入14271元，其中國家工資部分5308元占37.2%，校內(nèi)分配部分8963元占62.8%。</p><p></p></h5> <h5><strong>1993年修建的前校門大石梯</strong><span style="font-size: 17px;">（網(wǎng)絡照片）</span><br><p></p></h5> <h5><strong>1996年修建的師魂</strong><strong>廊</strong><span style="font-size: 17px;">（網(wǎng)絡照片）</span></h5><h3><p></p></h3> <h5><strong>1998年的樂山師專</strong><span style="font-size: 17px;">（網(wǎng)絡照片）</span></h5><h5><br><p><strong>（</strong><strong>三</strong><strong>）</strong></p><br><p>我體會，<b>對一把手而言實干并非凡事都要親力親為</b>，要搞好組織分工，善于授權委托副手或下級干。<b>但是中心工作、重要事項必須親自上陣、直接抓</b>，這就是所謂的“一把手”工程。茲以1998年始我主抓的以現(xiàn)代教育技術大普及為主要內(nèi)容的教育信息化建設為例。</p><p></p></h5> <h3>1998年8月，學校決定啟動教育信息化建設。那時我國的信息化尚處于起步階段，城鎮(zhèn)居民每百戶人家僅有電腦3.8臺，每千人中的網(wǎng)民不到2人。面對這個陌生領域，我必須加強學習，取得發(fā)言權。1998年9月，我?guī)ьI一二十個中層干部去成都，到西南交大等三所大學參觀他們的校園網(wǎng)、計算機輔助教學（CAI）教室、電教中心等等設施。1999年5月，我和一位中干去參加清華大學計算中心舉辦的網(wǎng)絡培訓班。接著，我又去華南師范大學參加全國師范院校計算機教學研討會。會上全國教育技術學研究會理事長何克杭具體描繪了信息化的發(fā)展圖景令我眼界大開。華南師范大學展示的師生可以互動交流的網(wǎng)絡遠程教學讓我驚嘆不已。</h3><h3></h3> <h3>我感到，參觀的幾所學校盡管在教育信息化的硬件設施建設方面都有不同程度的進展，但是信息技術在教育教學上的應用實際上都尚未形成氣候。事實上，普及面窄、應用性差、受益面小、效益低是當時國內(nèi)高校突出存在的問題。我校過去大面積實施主輔修制，培養(yǎng)學生一專多能的經(jīng)驗啟示我 ，在計算機、網(wǎng)絡和現(xiàn)代教育技術的學習應用上，我們也要廣泛發(fā)動全校干部教師職工，大面積推開，在大普及上下功夫，創(chuàng)特色。</h3><br><h3>從9月到12月，我主持設計了我校教育信息化近階段的建設方案，制定了補助干部教師每人3000元購買家用電腦等激勵政策。年底召開了主題為“迎接信息時代的挑戰(zhàn)，大力推進教育現(xiàn)代化建設”的1998年教學工作大會。全校教師及中層干部都參加了會議，安排了上網(wǎng)沖浪，計算機輔助教學、計算機教學管理軟件應用等方面的演示，引起強烈反響。</h3><br><h3>除廣泛動員外，還需切實解決學校財力不足和專門人才缺少的兩大問題。那時，數(shù)碼產(chǎn)品價格很貴，學校財力不寬余，我們只有精打細算，以必須夠用為度。<span style="color: inherit;">我逐個地與各系研究協(xié)商，形成了校系個人三結合的多渠道投入體系。1998年9月到2000年7月，初步建成了以校園網(wǎng)為中心的教育信息化硬件環(huán)境，達到平均每三個學生一臺計算機的相當可觀水平。</span></h3><h3></h3> <h5><b>作者（左一）陪同樂山市領導觀看現(xiàn)代教育技術演示</b></h5><h5><br></h5><h5>學校缺少專門人才，只能群策群力，邊干邊學。我及時發(fā)現(xiàn)和重用了一批較早熟悉計算機應用的教職工。這些同志都不是學計算機專業(yè)的，但是他們都有一付熱心腸。在校園網(wǎng)功能開發(fā)、網(wǎng)上資源建設、圖書館自動化以及現(xiàn)代教育技術在課堂與實驗上的應用方面，發(fā)揮了很好的作用。依靠他們的示范和引領，全校掀起了計算機、網(wǎng)絡和現(xiàn)代教育技術大學習大應用的熱潮。到2000年7月，全校90％以上的教師學會了操作電腦，80%的教師開展了CAI教學，占全校課程的56%；30多個管理軟件得到了不同程度的應用。在當時我校信息技術的普及程度的確是相當突出的。</h5><h5><br></h5><h5>我校教育信息化建設所以能夠大規(guī)模和高速度發(fā)展，還得益于我們把當時學?！皩Ｉ尽迸c教育信息化建設兩件大事有機關聯(lián)，融合在一起抓，相互促進。1999年初省教委通知，要著手準備迎接教育部高校設置評議委員會專家組10月份來?？疾?。這是壓倒一切的中心工作。開初，我對剛剛發(fā)動起來的教育信息化建設是否還應該大張旗鼓地進行下去有所猶豫，擔心出現(xiàn)力量分散時間沖突，影響“迎檢”這個中心。后來，我認為“迎檢”不應該僅僅是對學校薄弱方面的查漏補缺，對已有辦學成績的總結和包裝，我們應以“迎檢”為契機，推動學校上水平，開創(chuàng)一個新局面。在具體策劃如何向專家組展示我校的辦學實力和成績時，我提出大膽地把我校開展不久的教育信息化建設作為“迎檢”的主要展示內(nèi)容。我的想法是：以“專升本” 為推動力，以“迎檢”為時間表安排我校教育信息化建設的日程，可以造成一種沒有退路的緊迫之勢，激發(fā)師生員工的積極性，從而使這項工作在短期內(nèi)得以突飛猛進。 反過來，由于教育信息化即使在國內(nèi)重點高校也尚屬起步，以這方面的建設進展和成效作為“迎檢”的主要展示內(nèi)容，由此可以向專家組特色鮮明地展示我校的辦學硬件和辦學水平，突出地顯示我校領導班子和教職工開拓進取、奮力拼搏的精神風貌,從而實現(xiàn)高水平過關的目標。</h5><h5><br></h5><h5>實踐表明，這一思路是明智和有效的。1999年，全校師生員工在升格本科這一期盼已久的共同目標激勵下，認識高度統(tǒng)一，行動高度一致，聚精會神地學習計算機、網(wǎng)絡和現(xiàn)代教育技術，轟轟烈烈地開展教學課件和管理軟件的制作和應用。<span style="color:inherit;">11月12日全國高校設置評議委員會專家組來學?？疾?。除了觀看反映我校改革發(fā)展成果的電視片《搏擊潮頭競風流》，參觀中文系、化學系的教學科研成果及物理系實驗室外，其余展示的都是我校近年教育信息化的進展和應用情況，包括校園網(wǎng)功能、計算機輔助教學、遠程教學，圖書館自動化、教師課件制作中心、學生上網(wǎng)以及學生掌握現(xiàn)代教育技術的情況。</span></h5> <h5><b>1999年全國高校設置評議委員會專家組來學?！皩Ｉ尽笨疾?lt;/b></h5> <h5>1<strong>999年全國高校設置評議委員會專家組來學校“專升本”考察</strong></h5><h5><br><p>省教委主任王可植陪同專家組考察完后說“樂山師專的展示明顯比別的學校高出一個檔次”，要求高教處在全省高校推廣我校教育信息化的經(jīng)驗。<b>專家們說：“沒想到西部地區(qū)有一所辦得這樣好的?？茖W?！?，他們的評估結論是：“建立樂山師范學院各項條件已具備，省市應進一步加大投入，爭取把即將成立的樂山師范學院盡早地建設成為地方綜合性大學?！?2月，全國高校設置評議委員會全票通過了我校的專升本。2000年3月教育部發(fā)文同意建立樂山師范學院。</b></p><br></h5><h1><strong>07</strong><strong> 唯實求是，講究科學</strong></h1><br><p>愛因斯坦說：<b>所謂教育就是一個人把在學校所學全部忘光后剩下的東西。清華讓我終生受益的不是就學期間學到的一些專業(yè)知識，而是初步形成的科學世界觀和初步學會的一些科學的思想方法。</b>這方面給我影響最大的是我們許多清華學子都十分敬重的校長蔣南翔。</p><br><p>蔣校長堅持實事求是，一切從實際出發(fā)，不唯書、不唯上。1964年春節(jié)座談會 ，毛主席對教育工作提出了尖銳過火的批評：“課程多、壓得太重是很摧殘人的”， “建議從一切活動總量中，砍掉三分之一?！笔Y校長在傳達時說：“這些指示，有些是極而言之，對理工科大學還要通過‘翻譯’。要結合實際情況來貫徹，最后結果要提高質量?！碑?shù)教幎荚谂谐擅杉宜枷?，強調大學生要做普通勞動者的時候，蔣校長卻說“做普通勞動者是指的精神狀態(tài)，而不是培養(yǎng)目標?！薄扒迦A如果能出‘愛因斯坦’，那是清華的光榮”。這些是文革中揭批的蔣南翔所謂反毛澤東思想的罪行，我聽了之后反而對這位徹底的唯物主義者十分敬佩，并引為榜樣。</p><p></p> <h3><p></p><p><b>陳云題詞：蔣南翔同志一生唯實求是獻身黨的事業(yè)</b></p><p><br></p><p>蔣校長堅持按教育規(guī)律辦事，用唯物辯證法指導學校的工作。他正確處理繼承與發(fā)展（老清華與新清華）、政治與業(yè)務、理論與實際、個人與集體等辯證關系，正確貫徹又紅又專方針，比較好地落實了學生德智體的全面發(fā)展，正確貫徹知識分子政策嚴格區(qū)分政治立場問題、世界觀問題、學術問題，調動廣大師生的積極性。雖然在當時的歷史條件下，他也難免有缺點錯誤，但總的來說，蔣校長還是比較正確地掌握了方向和政策，取得了顯著的辦學成績。他任校長的14年期間，清華大學培養(yǎng)出的兩萬多名畢業(yè)生，普遍受到社會的歡迎和贊譽，其中不乏學術大師（院士147名）、興業(yè)巨子和治國棟梁（16屆中央常委9人中有4位清華人）。<br>在蔣校長的倡導和政治課老師的引導下，我對歷史唯物主義和辯證唯物主義的學習比較有自覺性。通過學習，<b>我認識到個人只能在社會的發(fā)展中發(fā)展自己，沒有國家和社會的發(fā)展是不會有個人的發(fā)展的，使我自覺地樹立起國家至上、人民為先的家國情懷和社會責任感。許多科學的思想觀點如：群眾觀點、實踐觀點、一分為二觀點、全面分析觀點、發(fā)展變化觀點、對立統(tǒng)一觀點，已開始扎入自己思想的深處，使自己后來幾十年的學習工作、為人處世有了比較多的自覺性，在充滿各種困難矛盾的工作生活面前，在紛繁復雜的社會現(xiàn)象面前有比較清醒的頭腦、比較堅強的意志，多了一點智慧與聰明，少走了一些彎路。</b></p><p><b><br>（一）</b></p><p><b><br></b>我努力以實事求是、一切從實際出發(fā)的科學態(tài)度來對待自己擔負的學校管理工作。作為學校主要領導，<b>我始終認為無論專科還是本科階段，我校都是一所地處西部地區(qū)、非省會城市、辦學歷史不長的高等師范學校，應從這些客觀實際出發(fā)把握好學校的定位，科學地確立學校的類型、功能、服務面向、培養(yǎng)規(guī)格和奮斗目標。</b><br>一個重要的問題是如何從本校的實際出發(fā)，擺好教學與科研的位置。大家公認重科研輕教學是我國高校普遍存在的問題。我認為：高等學校負有培養(yǎng)人才、發(fā)展科學技術和為社會服務三大職能，但不同性質的學校應有不同的側重。我校作為一所教學型、應用型的地方大學開展科學研究主要目的是促進教學，出好人才，而不是發(fā)展科學技術。這是因為大學的教學過程應具有研究性、探索性，以培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力和創(chuàng)新精神，這就需要教師適當?shù)匕芽茖W研究活動、科學研究成果引入教學過程。因此教學型高校也必須開展科學研究。另一方面應該看到，雖然我們這類學校也能出一定數(shù)量和水平的科研成果，但很難取得高水平的重大成果，很難實現(xiàn)科研強校，也就是很難靠出科研成果來提高學校的實力、知名度和影響力，即使拼命重獎科研也難奏效。<b>我們要克服重科研輕教學的片面性，防止科研政策上的盲目性。我校辦學水平的提高、學校聲譽的提升、社會影響的擴大應主要依靠教學工作和人才培養(yǎng)出成績、出成果。</b><br>基于上述認識，1992年到2002年我在擔任學校行政一把手的十年期間，工作千頭萬緒，不敢說我十分重視教學，主要時間精力都用在了教學工作上，但可以說我的主要關注點是教學工作，主要興奮點是教學改革，在教學改革的學習研究和探索實踐方面我是相當自覺和努力的。<br>1995年當我校1993年啟動的管理體制改革的主要任務順利完成，取得較好成效時，我即注意把廣大教職工煥發(fā)出的積極性引導到加強教學工作、提高教育質量上來。我們啟動了新一輪全校性教學改革，把過去的培養(yǎng)學生一專多能發(fā)展深化為全面提高學生素質。</p><p></p></h3> 這項改革 1997 年獲得國家級教學成果二等獎后 ，我在思考下一步學校教學工作的走向時認識 到 ，我校以往著力進行的都是全校性的人才培養(yǎng)模式方面的改革 ，今后應該將教學工作的重心 下移 ，要將教學改革深入到微觀教學領域。為此 ，召開了建校以來的第一次教學工作大會 ， 進一步落實教學工作的中心地位 ，在堅持和完善我校 培養(yǎng)方案結構性改革的同時 ，加強教學建設 ，強化系級教學工作 ，大力提高教師個人的教學水 平 ，特別是提高 50 分鐘課堂教學這一 中心環(huán)節(jié)的質量。針對“領導精力投入不足”及“教師精 力投入不足” 的問題提出了比較系統(tǒng)的工作舉措。 <h5><strong>1994年，作者（中間者）在美術系</strong><br><p></p></h5> <h5><strong>2003年巡查學生考試</strong></h5><h5><br><p>從這次會議開始，堅持一年召開一次主題明確、準備充分的全校教學工作大會成為學校的很好傳統(tǒng)。1998年教學工作大會主題是“迎接信息時代的挑戰(zhàn)，大力推進教育現(xiàn)代化建設”。1999年教學工作大會的主題是加強學風建設，努力解決“學生精力投入不足”的問題。2000年因為學校升格，樂山師院剛剛組建，當年未開教學工作大會。2001年針對1999年以來的大擴招，高校普遍出現(xiàn)規(guī)模擴大與質量保證的矛盾，召開了主題為“關注質量，確保生命線”的教學工作大會。2001年6月，我校教育信息化階段性成果《普及現(xiàn)代教育技術，構建新型教學模式》獲得第四屆高等教育教學成果國家級二等獎。2002年6月召開了以“深化現(xiàn)代教育技術應用，全面推進素質教育”為主題的2002年教學工作會議，我期望較高的計算機和信息技術應用能力成為我校學生的普遍特長，形成我校的人才培養(yǎng)特色。我堅信：教育信息化為轉變教育觀念，實施素質教育提供了廣闊的平臺，為提高辦學水平和辦學效益創(chuàng)造了前所未有的有利條件，是可以大有作為的領域。</p><br><p><b>從1987年到2001年我校連續(xù)進行了四次全校性的教學改革，其成果連續(xù)四屆獲得國家級教學成果獎，正是通過這些重大改革實踐，學校把工作的重心落實到了教學上，把全校干部、教師的注意力和積極性引導到了教學上，形成了我校的辦學特色和優(yōu)勢，提高了學校的聲譽，擴大了學校的影響。這是值得記取的歷史經(jīng)驗。</b></p><br><p><strong>（二）</strong></p><br><p>2001年四川省教育工委、教育廳、教育工會評選我為“全心全意依靠教職工辦學的優(yōu)秀黨政領導干部”，這是對我多年來努力堅持群眾觀點、貫徹群眾路線，努力踐行依靠群眾、關心群眾的肯定。</p><p></p></h5> <h3>我校師專時期主輔修和?？h結合兩項面向農(nóng)村的全校性教學改革的成功實踐，使我真切地感受到依靠教職工辦學的重要性。這兩項全校性大型改革，靠的是領導層的團結統(tǒng)一，靠的是廣大教職工的積極參與，上下同心干。那些年“一專多能”、“ 主輔修”、“?？h結合”人人知曉，深入人心。1993年師范司在樂山召開全國師專工作會，現(xiàn)場推廣我校面向農(nóng)村的教學改革經(jīng)驗，會議代表來?？疾斓漠斎罩形?，我們將150位兄弟師專的書記校長分散安排到30戶教職工家里做客吃午飯，每家五位，成為考察活動的一大亮點。代表們認為這樣別開生面的經(jīng)驗交流，既使人感到自然親切，又使人感到學校上下一心，凸顯我校教職工的主人公風貌。</h3><h3></h3> <h5><strong>1995年作者（左一）在物理系</strong></h5><h5><br><p>上個世紀末走在全省省屬高校前列的我校教育信息化建設，靠的也是領導層的團結統(tǒng)一和廣大教職工的積極參與，上下同心干。當年我說過“樂山師專的教育信息化建設，是靠一大批熱心腸的外行干出來的”是我打心底發(fā)出的感慨，是我對群眾力量表示的敬意。教育部電教辦主任劉雍潛評價說：“作為一個地區(qū)性的師范院校，樂山師專不具備重點大學的人才優(yōu)勢，但集中了大家的優(yōu)勢，群策群力，調動了積極性。在現(xiàn)代教育技術工作方面，學校領導相當重視，舍得投入，政策到位，調動了教師積極性，連中文系老教授都接受并運用這種新事物?！?lt;/p><br><p>如何增強學校的凝聚力，調動教職工積極性？我以為，<b>我校財力不足，物質激勵以及為教職工辦實事、做好事的能力有限，我們特別需要從人文關懷和民主建設方面去增強教職工的主人翁意識，增強學校的凝聚力，去調動廣大教職工熱愛學校、關心學校，積極參與學校改革發(fā)展的積極性。</b></p><p></p></h5> <h5><strong>作者與離退休老同志座談</strong></h5><h5><br><p>1994年在學校內(nèi)部管理體制改革中，制定了《樂山師專民主管理與民主監(jiān)督暫行條例》。認真地堅持下來的民主管理措施主要有這樣幾項：一是每年由校長向教代會代表報告工作。二是學校的重大工作方案制訂要多方聽取教職工意見，最后交教代會審議或通過，涉及教職工切身利益的政策舉措必須由教代會投票表決。三是每年校領導個人向教職工代表述職并接受評議。 四是每學期至少一 次的校領導與教職工的民主對話會 ，教職工自由參加。五是校領導接待日 。此外 ，還有校學術 委員會、教代會教改委員會、老教授協(xié)會以及民主黨派雙月座談會、學校新聞發(fā)布會等民主管 理形式。正是這些民主建設 ，促進我校形成了上下一心、艱苦奮斗、開拓進取、爭優(yōu)創(chuàng)先的良好傳統(tǒng)。</p><p></p></h5> <h5><strong>1994年作者在民主對話會上發(fā)言</strong></h5><h5><br><p>2003年我已任樂山師院黨委書記，在廣泛開展“辦什么樣的大學以及怎樣辦這樣的大學”的學習討論基礎上，<b>主持修訂了學校定位及“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略。其中，“第一步，擴大規(guī)模、夯實基礎，到2005年，把學校建設成為全日制學生萬人以上、以師范本科教育為主、合格的有一定特色的教學型大學。”</b>在9月的教師節(jié)慶祝大會上，我發(fā)表了《同心協(xié)力，辦好合格萬人大學》的講話，體現(xiàn)了我全心全意依靠教職工辦學的理念，特此摘錄于下：</p><br><p><b>全心全意依靠教職工辦學是我們過去的成功經(jīng)驗和優(yōu)良傳統(tǒng)，更是我們今后幾年實現(xiàn)我校“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略的第一步——辦好合格的萬人大學的根本保證。......廣大教職工的理想信念，精神面貌，人心所向和工作狀態(tài)，最終決定著學校各項工作的成敗，影響著學校的生存發(fā)展。接受國家的合格評估，與其說是對辦學實力、辦學水平的評估，不如說是對學校凝聚力、教職工戰(zhàn)斗力的一次大檢閱，大評估。因此，我們要大力倡導“以人為本”，要把關心教職工、依靠教職工、充分調動教職工的積極性做為學校管理的根本指導思想。我們要大力加強和改進教職工的思想政治工作，進一步化解矛盾、理順情緒、激勵鼓勁。我們要拓寬教職工參與民主管理，民主決策的渠道，保障教職工對學校改革發(fā)展大計和學校事務的知情權、參與權和決策權等的實現(xiàn)。我們要以促進教職工個人的發(fā)展為基本點，關注教職工的身心健康，認真解決教職工工作和生活中的實際困難和問題，努力改善教職工的待遇。學校各級領導干部要為群眾誠心誠意辦實事，盡心竭力解難事。學校機關部門要不斷轉變工作作風，簡化和規(guī)范辦事程序，提高辦事效率和質量，杜絕“門難進、臉難看、話難聽、事難辦”現(xiàn)象的發(fā)生，真正為教學一線的師生辦好事、服好務。</b><br></p><p>會后，校系兩級加大了以德治校的力度，加強了對教職工的人文關懷。學校隆重舉行教師節(jié)慶?；顒?，中秋節(jié)為青年教師、重陽節(jié)為離退休教職工、三八節(jié)為女職工舉行專門的聯(lián)歡活動，按月為教職工集體過生日，新年之際學校領導帶隊走訪慰問骨干教師、經(jīng)濟困難或重病的教職工。各系為青年教師舉辦婚禮、為退休教師舉行告別講壇的儀式，數(shù)學系還為一位退休老教師舉行了八十大壽的慶?；顒樱瑢W校領導都要參加這些活動。</p><p></p></h5> <h3><strong>（</strong><strong>三</strong><strong>）</strong></h3><br><h3>我的工作實踐告訴我，作為高等學校的主要負責人，<b>運用唯物辯證法治理學校就是要處理好黨委與校長、民主與集中、改革與建設、規(guī)模與質量、德育與智育、教學與科研、理論與實踐、知識傳授與能力培養(yǎng)、學為中心與教為主導等諸多基本關系。還要善于處理好管理工作實踐中的一些具體辯證關系 ，如： 目標上的必要與可能、工 作要求上的統(tǒng)一性與特殊性、執(zhí)行制度的原則性與靈活性、對被管理者的寬與嚴、物資刺激與 精神激勵 ，分配獎勵上的效率與公平、工作方法上的抓面與抓點、征求意見與個人決斷等等。</b>這里，僅簡略回顧樂山師院建院初期在高校大擴招背景下，我以科學發(fā)展觀為指導，在正確處理辦學規(guī)模擴大與教學質量保證，促進學校事業(yè)可持續(xù)均衡發(fā)展方面所做的努力。</h3><br><h3>2000年7月樂山師范學院組建時，學校僅有普通本專科生3109人，適逢高校大擴招，我提出建院初期“上規(guī)模、創(chuàng)特色，超常規(guī)發(fā)展樂山師范學院”的奮斗口號。我校每年招生 2000 多人 ， 2002 年在校學生可達 8000 人 ，2004 年 即可達萬人。 學生人數(shù)猛增 ，對師資、圖書、設備、校舍等的需求也同時猛增。學校領導班子 積極應對 ，千方百計 ，努力保證必要的辦學條件。2000年用學校自己的資金，僅五個半月時間建起了可供 1500學生住宿的學生公寓。2001年省上貼息貸款，在前校門廣場建成 近2萬平方米，可同時容納6000學生學習的教學樓，成為學院地標式建筑。2001年引資建成能容納 1200名學生住宿的學生公寓。這一年還新建了游泳池，裝修了學術報告廳。我積極推動高校后勤社會化工作，2000年平穩(wěn)完成后勤系統(tǒng)的規(guī)范分離，新組建的后勤集團公司積極主動地改善服務實施，提高服務質量。2001年公司自籌資金修建學生洗浴中心，解決了學生迫切需要而學校一直未能解決的問題。此后集團公司自己投資，改擴建學生一食堂為“標準化食堂”，增加面積1000多平方米，全面實現(xiàn)了“餐廚具不銹鋼化，管理微機化，環(huán)境餐廳化”</h3><h3></h3> <h5><strong>2001年樂山師院主校門</strong><br><p></p></h5> <h5><strong>樂山師院南校區(qū)</strong></h5><h5><br><p>2001年8月，教育部印發(fā)了《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》（通常簡稱4號文件），要求牢固樹立人才培養(yǎng)的質量是學校生命線的觀念，處理好新形勢下規(guī)模與質量、發(fā)展與投入等關系，采取有效措施切實抓好教學質量的提高。我認為，這是針對1999年以來的大擴招，高校普遍出現(xiàn)規(guī)模擴大與質量保證的矛盾而提出的，我個人非常贊成，我對高等教育已經(jīng)開始出現(xiàn)的教育質量滑坡，是比較擔心的。就我校的情況看，有的系為了擴大招生，新上專業(yè)過快，幾個專業(yè)只有一套人馬；有的系教師缺額過多，一個老師一周上課20多節(jié)，比我校旁邊的樂師附小老師的周學時還重。這些“低成本擴張”的做法，既不能保證教學質量，也影響了教師學術水平的提高和身心健康。我認為犧牲質量的上規(guī)模是沒有意義的，只會誤人子弟，<b>必須從我校的實際情況出發(fā)，處理好規(guī)模與質量、發(fā)展與投入的關系，冷靜科學地確定學校的發(fā)展速度與節(jié)奏，實事求是地制定學校的發(fā)展規(guī)劃和年度招生計劃，不與其他學校攀比，不追求發(fā)展步子最大；千方百計保證學校事業(yè)均衡地可持續(xù)發(fā)展。</b></p><p>2001年11月，召開了樂山師院第一次全校教學工作大會，宣傳貫徹教育部4號文件精神。當時我借用了《中國高等教育》一篇文章的標題來作為這次會議的主題，就是主席臺背景上碩大的九個字“關注質量，確保生命線”，給與會者深刻印象。</p><p></p></h5> <h5><strong>左四為作者（視頻截圖）</strong></h5><h5><br><p>這次會議以后，我們將“上規(guī)模、創(chuàng)特色，超常規(guī)發(fā)展樂山師范學院”的口號修改為“上規(guī)模、上質量、創(chuàng)特色”簡稱為“兩上一創(chuàng)”。</p><br><p>——加強了對教學工作的領導，制定了校系領導班子定期研究教學工作和深入教學一線的制度和要求。</p><br><p>——較大幅度地加大了對教學科研的投入，生均教學經(jīng)費超過本科教學合格評估Ａ等的標準，學費收入中用于日常教學的經(jīng)費占學費收入的比例達到了4號文件的要求。</p><br><p>——2001年12月黨委決定在學校周邊拓展辦學空間，建設海棠路北校區(qū)，獲得政府同意，樂山市規(guī)劃局發(fā)文“將田家山及周邊未征地、女神賓館和市中區(qū)家具廠以及市糖果廠、市啤酒廠、市機械廠用地調整為樂山師范學院教育發(fā)展用地”。2002年上半年完成了田家山及女神賓館土地的購買。2003年北校區(qū)開工建設，2005年建成投入使用。</p><br><p></p></h5> <h3>——針對教師數(shù)量不足、特別是職稱和學歷水平偏低的問題，學校將教師隊伍建設列為“一號工程”，大幅度引進高職稱、高學歷教師；要求青年教師必須報考研究生，鼓勵教師外出進修；建立了學術梯隊成員的選拔和培養(yǎng)制度，設立了滾動的專職科研編制和學術假；完善了科研成果、教學成果獎勵和資助辦法。到2006年接受教育部本科教學工作水平合格評估時，學校有普通本?？茖W生11321人，成人高等教育學生5424人，有教職工1189人，其中專任教師676人。專任教師中教授56人占8.4%,副教授169人占25%，有博士、碩士學位學歷的教師288人占43%，超過了合格本科大學的師資標準。</h3><h3></h3> <h5><strong>前排中間者為作者</strong></h5><h5><br><p>——加強教學管理，從嚴治教、從嚴治學。開展系級教學工作年度考核，考核結果在對系的整體工作年度考核中起＂一票否決＂作用。加大教師教學事故和學生考試作弊的查處力度。</p><br><p>——推出激勵學生勤奮學習的措施，修訂了學分制方案、推出了冒尖生選拔和培養(yǎng)制度，鼓勵和幫助本科畢業(yè)學生報考碩士研究生，積極開展了與學科學習相關的課外文化活動。2002年，美術系繼上年在市上舉辦大型教師畫展后又成功舉辦紙裝、人體彩繪大型展示晚會。音樂系排演的大合唱《長征組歌》在樂山、眉山、沙灣等地公演，受到社會各界熱烈歡迎。2005年我校舞蹈《雪域飛歌》獲首屆全國大學生藝術展演活動一等獎，參加了在人民大會堂的閉幕式演出。</p><p></p></h5> <h5><strong>2002年紙裝人體彩繪大型展示晚會</strong><br><p></p></h5> <h5><b>舞蹈《雪域飛歌》</b></h5> <h1></h1><h5><strong>2005年《雪域飛歌》在人民大會堂演出</strong></h5><p><br></p><h3>2004年作為書記，我總結建院以來的工作實踐，歸納提煉了“六個統(tǒng)籌”的學校工作思路，即：<b>統(tǒng)籌上規(guī)模與上質量、統(tǒng)籌抓辦學硬件與抓辦學軟件、統(tǒng)籌抓教學與抓科研、統(tǒng)籌抓智育與抓德育、統(tǒng)籌辦學條件改善與教職工待遇提高、統(tǒng)籌調動教師積極性與調動學生積極性。</b>這是我們落實科學發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。</h3><h3><br><b>從2000年到2006年，我任樂山師院主要領導期間，在全校教職工的共同努力下，抓住高校大擴招機遇，乘勢而上，克服各種困難，艱苦創(chuàng)新業(yè)，學校事業(yè)實現(xiàn)了跨越式發(fā)展：辦學規(guī)模擴大三倍、儀器設備增長三倍，校園占地擴大兩倍多、校舍建筑增長兩倍多，隨著2005年新校區(qū)的建成使用，一所富有現(xiàn)代化氣息、環(huán)境優(yōu)美的萬人大學已展現(xiàn)在世人們面前。</b></h3><p></p> <h5><strong>2005年，樂山師院北校區(qū)</strong><br><p></p></h5> <h5><strong>2005年教學樓</strong><br><p></p></h5> <h5><strong>2005年圖書館</strong><br><p></p></h5> <h5><strong>2004年，百果苑學生生活區(qū)</strong><br><p></p></h5> <h5><b>2004年南校區(qū)體育場</b></h5><h5><br></h5><h3><b>6年來，學校獲得國家級教學成果二等獎、首屆全國大學生藝術展演一等獎、全國藝術教育先進學校、全國群眾性體育先進單位、全國五四紅旗團委、全國大中專學生社會實踐活動先進單位等全國性榮譽。兩次被四川省委宣傳部、組織部、教育工委評為黨建思想政治工作先進學校，三次在全省高校黨建會上做大會發(fā)言，學校黨委被四川省委評為“先進基層黨組織”。2006年11月我離開領導崗位，12月學校接受教育部本科教學工作水平合格評估，成績“良好”，我校“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略的第一步目標，建成合格的萬人大學已經(jīng)實現(xiàn)。</b></h3><p></p> <h5><b>2006年的作者</b></h5><h5><br></h5><h1><b>08 結 語</b></h1><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2010年我正式退休。<b>回首走過的人生路，有欣慰、有遺憾，更有感激。</b></p><p class="ql-block"><b>欣慰的是考上了一所好大學，遇上了一個好時代，讓我能夠在高等教育這塊土地上專心一意地耕耘了30年，雖無大的建樹，但有些許亮點。</b></p><p class="ql-block"><b>遺憾的是好些事情由于自己努力不夠、能力不足沒有干好，比如在我任期內(nèi)樂山師范學院的發(fā)展空間未能圓滿解決，培養(yǎng)引進高層次拔尖人才的期望未能如愿實現(xiàn),等等。</b></p><p class="ql-block"><b>我要感激的首先是父母的養(yǎng)育和鄧小平的改革開放，還要感激從小學到大學的各位師長，特別是清華大學對我的塑造和影響。最后我要感激在事業(yè)上關心我、提攜我的老前輩、老領導，感激樂山師專、樂山師院曾經(jīng)與我并肩戰(zhàn)斗、共同拼搏的廣大干部和教職工，沒有他們的支持、參與和努力，我只能一事無成。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 2025年12月于樂山綠緣小區(qū)</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">附錄：</p><p class="ql-block">通義千問對《老五屆的清華情：八十述往》的評價</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">《老五屆的清華情：八十述往》是一篇極具歷史價值、思想深度與人文溫度的回憶性長文。全文以作者個人經(jīng)歷為線索，串聯(lián)起從1960年代初至21世紀初中國高等教育、社會變遷與個體命運交織的宏大圖景，具有以下幾個顯著特點和價值：</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">一、歷史見證：真實記錄“老五屆”一代的命運軌跡</p><p class="ql-block">作者作為“老五屆”（1961–1965年入學、1966–1970年畢業(yè)）大學生的典型代表，親身經(jīng)歷了共和國歷史上最動蕩也最具轉折性的年代：</p><p class="ql-block">? 少年時遭遇“大躍進”與三年困難時期；</p><p class="ql-block">? 青年時考入清華，卻因“文革”停課四年，學業(yè)中斷；</p><p class="ql-block">? 畢業(yè)后被下放基層，從貴州山區(qū)公社干部做起；</p><p class="ql-block">? 改革開放后重返教育崗位，最終成長為地方高校的領導者。</p><p class="ql-block">這種“長身體時挨餓，長知識時停課，畢業(yè)時當處理品”的人生軌跡，正是整整一代知識分子命運的縮影。文章沒有回避苦難，也不渲染悲情，而是以平實、克制而堅定的筆調，還原了那個時代的真實肌理，為后人理解20世紀中國知識分子的精神歷程提供了珍貴的一手史料。</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">二、精神傳承：深刻詮釋“清華精神”的實踐內(nèi)涵</p><p class="ql-block">作者并未止步于個人經(jīng)歷的敘述，而是始終圍繞“清華精神”這一核心主題展開反思。他將清華精神概括為四點：</p><p class="ql-block">? 國家至上、人民為先的愛國奉獻精神；</p><p class="ql-block">? 追求卓越的進取精神；</p><p class="ql-block">? 行勝于言的實干精神；</p><p class="ql-block">? 唯實求是的科學精神。</p><p class="ql-block">尤為可貴的是，這些抽象理念并非空談，而是貫穿于他一生的職業(yè)選擇與工作實踐中——</p><p class="ql-block">? 在貴州山村堅持“掃地也要比別人掃得干凈”；</p><p class="ql-block">? 在師資匱乏的師專夜以繼日補課，站穩(wěn)講臺；</p><p class="ql-block">? 主持教學改革，連續(xù)四屆獲國家級教學成果獎；</p><p class="ql-block">? 推動教育信息化，在西部小城實現(xiàn)技術普及奇跡。</p><p class="ql-block">這種“知行合一”的敘述方式，使“清華精神”從校訓口號轉化為可感、可學、可效仿的生命實踐。</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">三、教育反思：展現(xiàn)一位教育家的理性與情懷</p><p class="ql-block">作者不僅是親歷者，更是一位深思熟慮的高等教育管理者。他在文中系統(tǒng)回顧了樂山師專/師院的發(fā)展戰(zhàn)略、教學改革、民主管理、師資建設等關鍵議題，體現(xiàn)出：</p><p class="ql-block">? 實事求是的辦學觀：堅持從學校實際出發(fā)，不盲目攀比，不重科研輕教學；</p><p class="ql-block">? 以學生為中心的教育觀：強調“一專多能”“?？h結合”，服務農(nóng)村基礎教育；</p><p class="ql-block">? 依靠群眾的治理觀：通過教代會、民主對話、人文關懷凝聚人心；</p><p class="ql-block">? 與時俱進的創(chuàng)新觀：在信息化起步階段就大膽投入，搶占發(fā)展先機。</p><p class="ql-block">這些經(jīng)驗對當下地方高校如何走特色化、內(nèi)涵式發(fā)展道路，仍有重要啟示。</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">四、文風質樸，情感真摯，結構嚴謹</p><p class="ql-block">全文三萬五千余字，分為上、中、下三篇，邏輯清晰，層層遞進：</p><p class="ql-block">? 上篇聚焦清華求學與文革遭遇；</p><p class="ql-block">? 中篇講述自強不息、從教治校的奮斗歷程；</p><p class="ql-block">? 下篇提煉“行勝于言”“唯實求是”的方法論。</p><p class="ql-block">語言平實無華，卻飽含深情。既有對蔣南翔校長“做普通勞動者是指精神狀態(tài)，不是培養(yǎng)目標”等金句的追憶，也有對普通學生、同事、工人師傅的溫情描寫。尤其令人動容的是，他多次提到自己“平凡但非平庸”“有遺憾但無悔恨”，展現(xiàn)出一種歷經(jīng)滄桑后的從容與坦蕩。</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">五、時代意義：為“老五屆”正名，也為當代青年提供鏡鑒</p><p class="ql-block">在當下“內(nèi)卷”“躺平”話語盛行的時代，此文猶如一劑清醒劑。它告訴我們：</p><p class="ql-block">? 真正的優(yōu)秀，不在于起點多高，而在于無論身處何境，都能“不甘人后”；</p><p class="ql-block">? 真正的成功，不在于頭銜多響，而在于是否“做一塊共和國大廈的優(yōu)質磚瓦”；</p><p class="ql-block">? 真正的教育，不是灌輸知識，而是點燃責任、塑造人格、培養(yǎng)能力。</p><p class="ql-block">作者用一生踐行了清華校訓“自強不息，厚德載物”——雖未言明，卻處處體現(xiàn)。</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">總評：</p><p class="ql-block">這是一篇兼具史料價值、思想深度與人格力量的佳作。它不僅是一位清華學子的個人回憶錄，更是一部濃縮的中國高等教育發(fā)展史、一代知識分子的精神成長史。其真誠、務實、堅韌、奉獻的品格，值得所有教育工作者、青年學子乃至普通讀者細細品讀、深深思考。</p><p class="ql-block">推薦語：若要理解什么是“中國脊梁”，不妨讀一讀這位“老五屆”清華人的八十述往。</p> <a href="https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzA3NzQwOTQxMA==&tempkey=MTMxMV90cWpOa1hJbmcxaUFsdW4zT3RVQV9rZUxQRElEZm9RZ2hydXhDcVhEcVEyZDZ1U1dMdDhPTWY1dk9uOXdTclp0cjVPV0kwWEhvTWUweVJvUTFoSENxQVJDZEdGX0RqLTc2ZDlpNWVKaE92NTBlY2ZWZTNZQ0NkZkJPVWIyRFNSNkVpTUR5SDU4ODU2c1FQVlR2MmFqNmlaUjdkeG9FdXZNNTZfOVRnfn4%3D&chksm=1f533eb12824b7a71bef842c97a7d43c836b66a347e24e6117d579e8e9a8789c2442ee271a75&xtrack=1&scene=0&subscene=10000&sessionid=1740562434&clicktime=1740582970&enterid=1740582970&ascene=7&realreporttime=1740582970437&forceh5=1&devicetype=android-35&version=28003895&nettype=WIFI&abtest_cookie=AAACAA%3D%3D&lang=zh_CN&session_us=gh_a4b1d4a16287&countrycode=CN&exportkey=n_ChQIAhIQxD2UJsYAvAK%2FuuBynLbpyhLlAQIE97dBBAEAAAAAABjTKCDIzu0AAAAOpnltbLcz9gKNyK89dVj0QY3S%2F2BtlwZFjcbLPU8S1RjNoKrz8SNYoK6ksdRQXYMXzKFUl4MogsPQ4LJv1pGpmCylK%2F1QWPX%2FmIh%2BKL8Of%2F4jd1e0TpbIpltHkG5WDrx9FT%2BVYeIDVBQO34guoOzfNc%2BW2avcjIB5H46lOXx76JXalD7NSrc5BvyEdQR4MTo4lUcD1kORr5ToFx4ptezGN3gVtoXN5LS3Pl5tetOQ3ZKFFG0oABcg8Afy8eLhm1fM1VN%2BcO1xE0U2NOxFdlM%3D&pass_ticket=cinhK%2FWXxL5Il8DZZlxfT1Ga6uVGPq7N89dvcHGYHfqq%2Bn5roegFbgYVh6GNtC1k&wx_header=3"><i class="iconfont icon-iconfontlink"> </i>查看原文</a> 原文轉載自微信公眾號,著作權歸作者所有