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【新教師培訓】賦能啟航，筑夢講臺——從“課題研究”到“專業(yè)成長”的雙重賦能

新會區(qū)平山小學

<p class="ql-block">　　為進一步加強青年教師隊伍建設，助力新教師夯實專業(yè)根基、明確發(fā)展路徑，11月29日，廣東省馮家傳名校長工作室、平山小學教育集團聯(lián)合舉行了成員校和集團校的新教師培訓活動。本次培訓特邀兩位優(yōu)秀教師圍繞“教育科研”與“專業(yè)成長”兩大核心主題，為在場青年教師帶來了一場思想與智慧的盛宴。</p> 科研引路——從“問題”到“課題”的破繭之路 <p class="ql-block"> 廣東省馮家傳名校長工作室助理劉燕宜老師，以 《從“問題”到“課題”——教師科研成長的路徑設計與申報實踐》 為題，圍繞政策引領、選題智慧、實施路徑、規(guī)范書寫、守正創(chuàng)新五個方面層層展開，條理清晰，干貨滿滿。為新教師的科研之路繪制了清晰的導航圖。</p> <p class="ql-block">　　劉燕宜老師指出國家政策是我們選題的“大指引”，而日常教學中的困惑，正是我們研究問題的“活水源泉”。我們要學會將“教學困惑”轉化為有價值的“研究問題”。構建 “開放、活力、高效”的閱讀教學模式，是實現從“以教師為中心”向“以學生為中心”轉變的關鍵渠道，也是提升教育質量的核心課題。</p> <p class="ql-block">　　在談到課題申報時，劉燕宜老師傾囊相授，提醒我們在撰寫整體目標和內容時，務必有一條清晰的線索，語句簡潔，精煉到500字以內。她以一句充滿哲思的話語作結，點亮了在場每一位老師的心燈：“問題是研究的起點，更是成長的抵達?！?在“選題”中破解困惑，于“實踐”中抵達深度，在“規(guī)范”中升華表達——這便是課題研究的精髓所在。</p> 實戰(zhàn)磨礪——深深扎根，奮力生長 <p class="ql-block"> 如果說劉燕宜老師的分享是理性的藍圖，那么吳佩華老師的分享則用她二十六載溫暖而堅定的從教之路，告訴我們如何腳踏實地，步步生花。</p> <p class="ql-block">　　吳佩華老師回顧自己初登講臺時的困境：資源有限、學生基礎斷層、教法陳舊。但她從未停止求索的腳步。她以自身經歷，鼓勵所有新教師不要害怕“公開課” 。她認為公開課與常規(guī)課的最大不同在于，它迫使教師以“研究者”的姿態(tài)，對每一個教學環(huán)節(jié)精雕細琢，預判并優(yōu)化各種可能的學生反饋。這種“極致的反思”，是推動教學經驗升華為明晰教學智慧的催化劑。</p> <p class="ql-block">　　“公開課就像一把磨刀石”吳老師形象地比喻，能讓老師在每一次的“打磨”中，快速成長。吳老師擔任了區(qū)兼職教研員她分享了觀課視角——從課堂流程、教師行為，到學生情緒、課堂故事，乃至師生的精神狀態(tài)與教學細節(jié)——為新教師們提供了細致入微的課堂觀察范本。</p> <p class="ql-block">　　最后，吳老師巧妙拆解英文單詞“TEACHER”的字母，賦予了教師的兩種含義，讓我們對教師這個身份有了更深的認同。</p> 校長寄語——砥礪奮進，拒絕“躺平” <p class="ql-block">　　培訓尾聲，馮家傳校長對本次培訓進行了高屋建瓴的總結。他勉勵全體新教師，切勿做“躺平”的教師，要勇于接受挑戰(zhàn)，主動爭取上公開課的機會，積極投身課題研究。馮校長強調，每一位優(yōu)秀教師的成長都不是一蹴而就的，都是在一步一個腳印的扎實前行中歷練出來的。他希望大家能“干一行，愛一行”，永葆教育熱情，在平凡的崗位上追求卓越。</p> <p class="ql-block">　　這次培訓，既有方法的指導，又有精神的鼓舞。劉燕宜老師為我們指明了從“問題”到“課題”的科研路徑，吳佩華老師則以自身的成長歷程展現了在“打磨”中綻放的教師風采。路雖遠，行則將至。事雖難，做則必成。愿我們所有新教師，都能以此為新的起點，以研促教，以教促學，在挑戰(zhàn)中磨礪，在思考中前行，共同書寫學校教育事業(yè)的嶄新篇章！</p> <p class="ql-block">編輯、撰稿：黃雅泳、方正仁</p><p class="ql-block">一審：劉燕宜</p><p class="ql-block">二審：呂瑞云</p><p class="ql-block">三審：馮家傳</p>