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<p class="ql-block"> 當金陵的教育春風吹進課堂，當青春的教學力量綻放光彩，一場關于成長與交流的教學盛宴在我校溫情啟幕。</p> 以課為橋，共赴成長之約 <p class="ql-block"> 為學習南京支教教師先進的教育理念，助力新教師快速站穩(wěn)講臺，我校于11月26日- 12月2日開展了南京支教教師示范課暨新入教師匯報課活動。</p><p class="ql-block"> 從精心備到課堂上的精彩呈現(xiàn)，再到評課環(huán)節(jié)的思維碰撞，語文、數(shù)學兩大學科的教師們以課為媒，完成了一場教學能力的“雙向奔赴”。</p> 示范引領：金陵智慧潤課堂 <p class="ql-block"> 在南京支教教師黃琴執(zhí)教的一年級數(shù)學《解決問題》示范課上，其先進的教學方法與生動的課堂互動，讓在場教師沉浸式領略“以生為本”的教學魅力。從教學目標的精準定位，到教學環(huán)節(jié)的巧妙設計，課堂每一處細節(jié)均彰顯出成熟的教學智慧。這堂示范課不僅為我校教師搭建了優(yōu)質的學習交流平臺，更提供了可借鑒、可實踐的教學樣板，為后續(xù)優(yōu)化教學策略、提升課堂質效指明了清晰方向。</p> 青春登場：新師風采展鋒芒 <p class="ql-block"> 本學期入職的新教師們，以匯報課的形式交出了入職以來的“成長答卷”：課堂上，她們緊扣教材核心，用流暢的環(huán)節(jié)設計、自然的教態(tài)互動，展現(xiàn)著對教學的熱忱。</p> <p class="ql-block"> 張祖嬌老師執(zhí)教《小書包》一課，本課貼合一年級學生認知與生活經(jīng)驗，教學設計生動且富有童趣。教師以“小書包”為核心載體，通過“摸一摸書包”“認一認文具”“說一說用途”等活動，將識字教學與生活場景深度融合，讓學生在動手操作與表達中認識“書、包、尺”等生字，降低識字難度。</p><p class="ql-block"> 課堂注重習慣培養(yǎng)，通過“整理小書包比賽”，引導學生學會分類擺放文具，滲透“愛惜學習用品”的德育理念。同時，教師借助兒歌、圖片等直觀素材，激發(fā)學生學習興趣，互動形式豐富且層次清晰，既達成識字與朗讀目標，又貼近學生生活實際，為低年級語文生活化教學提供了良好范例。</p> <p class="ql-block"> 李春艷老師執(zhí)教的《9加幾》一課，緊扣低年級學生的認知規(guī)律，教學設計層次清晰、重點突出，實效性強。教學中圍繞“湊十法”這一核心算理，通過“擺小棒湊十”“圈一圈找十”等直觀操作活動，將抽象的進位加法轉化為形象的“拆小數(shù)、湊大數(shù)”過程，有效幫助學生理解算理、掌握算法，突破了本課的教學難點。</p><p class="ql-block"> 課堂以“運動會情境”導入，引導學生從“酸奶盒”的實際場景中主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、提出數(shù)學問題，并列出算式，初步培養(yǎng)學生“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題”的數(shù)學能力。在新授環(huán)節(jié)，教師注重學生的動手操作與自主探索，鼓勵學生借助小棒、圖示等方式表達計算過程，并通過交流展示理解“湊十”的邏輯。練習環(huán)節(jié)設計有層次，既有基礎鞏固，也有拓展聯(lián)系，如將“9加幾”轉化為“10加幾”，滲透轉化的數(shù)學思想。</p><p class="ql-block"> 整節(jié)課注重與生活實際相結合，讓學生在情境中感受數(shù)學的應用價值，避免機械計算。課堂互動充分，通過同桌交流、上臺展示等形式調(diào)動學生參與，關注不同學生的學習反饋，為后續(xù)學習“8、7、6加幾”奠定了扎實的基礎。</p> <p class="ql-block"> 李茹玥老師執(zhí)教的《8、7、6加幾》一課，充分體現(xiàn)了以生為本的教學理念。課堂通過“湊十歌”“開火車”等游戲激活學生舊知，自然銜接新知識，有效降低了學習起點與認知難度。</p><p class="ql-block"> 在新知探究環(huán)節(jié)，教師利用“情境圖”引導學生多角度觀察，自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息并提出“一共有多少人”的問題，進而引出算式“8+5”。學生通過擺小棒、圈一圈等操作活動，親身經(jīng)歷將“8加幾”轉化為“10加幾”的湊十過程，直觀理解“拆小數(shù)、湊大數(shù)”的算理。</p><p class="ql-block"> 鞏固練習設計層次分明、形式多樣：“圈一圈”側重直觀理解與算法鞏固；“8+9計算方法探究”鼓勵學生嘗試擺、畫、說等多種策略，并確“一般拆小數(shù)湊大數(shù)”的計算通則，同時滲透加法交換律思想；“用喜歡的方法計算”則給予學生靈活運用的空間。</p><p class="ql-block"> 整個教學過程中，教師注重引導學生將算式置于生活情境中理解，強化數(shù)學應用意識；并通過同桌交流、全班展示等方式，促進算理內(nèi)化與算法掌握。</p> 評課研討：共研共長促提升 <p class="ql-block"> 12月1-2日教研活動時間，語文、數(shù)學學科齊聚夢想教室，開啟“精準評課模式”：既肯定新入教師的閃光點（如課堂互動的巧思、教態(tài)的親和力）；也給出具體改進建議（如教學節(jié)奏的把控、重難點的分層突破），在交流中分享感悟，讓“一堂課”延伸出更多教學啟發(fā)。</p> 活動尾聲：是終點，更是新起點 <p class="ql-block"> 這場活動，不僅是一次教學展示，更是我校教師隊伍“傳幫帶”的生動實踐：南京支教教師的“示范”，是經(jīng)驗的傳遞；新教師的“匯報”，是成長的證明；全體教師的“參與”，是教學合力的凝聚。</p><p class="ql-block"> 未來，我們將繼續(xù)以這樣的平臺為紐帶，讓金陵教育的優(yōu)質基因與青春教學力量碰撞出更多火花，共同守護課堂的溫度與質量。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">監(jiān)制: 景仁德/謝桂花/馬海燕</p><p class="ql-block">審核: 張玉琴/陳萬娟</p><p class="ql-block">圖片提供：教務處</p><p class="ql-block">編輯：教務處蓋瑪措</p>