<p class="ql-block"> 為落實(shí)部編版教材教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)分層作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“單元知識(shí)落地、學(xué)段能力進(jìn)階、學(xué)生減負(fù)增效”，我校語(yǔ)文教研組開(kāi)展了“分層作業(yè)設(shè)計(jì)”比賽。12月2日，進(jìn)行了賽事總結(jié)，本次活動(dòng)順利落幕。</p> 一、活動(dòng)開(kāi)展情況 <p class="ql-block">（一）精心籌備，明確方向</p><p class="ql-block"> 比賽前，各年級(jí)語(yǔ)文備課組積極研討第三單元教學(xué)目標(biāo)，為作業(yè)設(shè)計(jì)明確方向。比賽當(dāng)天，七八九年級(jí)語(yǔ)文備課組以組為單位（每組2人）參賽，選手通過(guò)抽簽確定第三單元的授課內(nèi)容，隨后當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行分層作業(yè)設(shè)計(jì)撰寫(xiě)。</p> （二）分層設(shè)計(jì)，各有側(cè)重 <p class="ql-block"> 七年級(jí)：圍繞“成長(zhǎng)印記：探尋生命中的重要時(shí)刻”核心主題，最終選取《往事依依》這篇課文，老師們能緊扣單元教學(xué)目標(biāo)，兼顧基礎(chǔ)積累、能力提升與素養(yǎng)遷移，作業(yè)設(shè)計(jì)貼合七年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">八年級(jí)：針對(duì)以古代山水詩(shī)文為核心的單元內(nèi)容，以《唐詩(shī)五首》為例，老師們緊扣“文言基礎(chǔ)積累、景物審美鑒賞、文化情懷傳承”目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知差異分層，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、提升性與拓展性的結(jié)合，著力培育語(yǔ)文核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 九年級(jí)：聚焦“精神傳承”，對(duì)接中考綜合能力，以“古代仁人志士的情懷與精神”為主題?！蹲砦掏び洝氛n后作業(yè)，老師們的分層側(cè)重文言積累與中考能力銜接，為學(xué)生備戰(zhàn)中考助力。</p> （三）評(píng)比交流，成果初顯 <p class="ql-block"> 比賽結(jié)束后，分年級(jí)進(jìn)行了作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)比，并組織全組展示交流。評(píng)審參照統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合各年級(jí)細(xì)則側(cè)重打分，各年級(jí)分別評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)成員均獲得獎(jiǎng)狀。</p> 二、活動(dòng)成效 <p class="ql-block">（一）教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)</p><p class="ql-block"> 通過(guò)此次比賽，教師們對(duì)分層作業(yè)設(shè)計(jì)有了更深入的理解與實(shí)踐，在緊扣教學(xué)目標(biāo)、把握學(xué)段差異、精準(zhǔn)分層等方面的能力得到鍛煉與提升，有助于今后教學(xué)工作中更科學(xué)地設(shè)計(jì)作業(yè)。</p> <p class="ql-block">（二）學(xué)生發(fā)展助力</p><p class="ql-block"> “基礎(chǔ)+提升+拓展”三層結(jié)構(gòu)，避免作業(yè)碎片化，貼合不同學(xué)生學(xué)情，兼顧知識(shí)鞏固與能力進(jìn)階。 既保障基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的知識(shí)鞏固，又為學(xué)有余力的學(xué)生提供提升拓展空間，能有效促進(jìn)學(xué)生減負(fù)增效，助力學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。</p> <p class="ql-block">（三）成果輻射推廣</p><p class="ql-block"> 獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了跨年級(jí)分享，優(yōu)秀作業(yè)也將在對(duì)應(yīng)年級(jí)試點(diǎn)使用，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享與輻射，有利于推動(dòng)學(xué)校整體語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)水平的提高。</p> 三、不足與改進(jìn)方向 <p class="ql-block">1. 部分作業(yè)的“提升”與“拓展”層級(jí)區(qū)分模糊，對(duì)優(yōu)生的挑戰(zhàn)性、學(xué)困生的基礎(chǔ)性保障不夠到位，未完全實(shí)現(xiàn)“因材施教”。</p><p class="ql-block">2. 缺乏對(duì)分層作業(yè)實(shí)施效果的跟蹤反饋，不清楚學(xué)生完成情況、是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。</p><p class="ql-block">3. 作業(yè)形式多以書(shū)面為主，缺乏實(shí)踐類(lèi)、合作類(lèi)、探究類(lèi)作業(yè)，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)覆蓋不夠全面。</p> <p class="ql-block"> 今后，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)分層作業(yè)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐，組織更多相關(guān)培訓(xùn)與研討活動(dòng)，不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，更好地服務(wù)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">文字編輯:劉雪萍</p><p class="ql-block">初審:劉新鵬</p><p class="ql-block">終審:鄧遠(yuǎn)來(lái)</p>